司马光砸缸教学反思(2)

有的 吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。”在让学生模仿小朋友们慌了的表现时，“吓哭了”做的很好，也很投入；而让学生做“叫着喊着”时，第一个男同学说： “快来人啊，有人掉进大水缸里了。”他在说的时候，声音很急，把两只手放在了嘴边，做喊的样子，可以说模仿的很像。这时，我却听到了下面小朋友笑的声音。 于是，我马上进行了引导：“有一个小朋友掉近水缸里了，这个时候，你站在旁边会笑吗？”同学们纷纷摇头。“如果你在旁边，你的心里在想些什么？”有小朋友 说：“啊呀！怎么办呢？”有小朋友说：“得马上救他，要不然他会死的。”我及时进行了补充“这个时候，大家的心里都很着急，不可能会笑”。教室里又恢复了 平静。我又请了第二个学生来模仿，这个学生模仿的更像，大声疾呼：“救命啊，救命啊。”我又让学生自己进行了叫、喊的尝试，我留意了一下学生的表情，我看 到还是有人在笑，心中不免有一丝的遗憾。

在课堂上，虽说我努力的创设了情境，让学生学着叫、喊，通过角色互换，体会当时花园里的小朋友的慌乱；在出现意外情况时也进行了引导，可还是有学生却它当成了一种游戏，对同学入情入境的模仿报以的是轰笑，我们的学生到底缺失了什么？我陷入了深深地沉思。


反思五：司马光砸缸教学反思

俄国历史学家柳切夫斯基有这样一句名言：“会思考的人思想急速转弯，不会思考的人则晕头转向。”人们在日常生活中，常会遇到突发事件，在突发事件中，能机智、灵活地分析，找到解决问题方法的人，常令人称赞。

北 宋著名的史学家司马光，小时候砸缸救人的故事一直被后人传诵。司马光小时候，和几个伙伴在花园里玩，一个小伙伴不小心掉进了大水缸。遇到这样的突发情况， 司马光急中生智，举起大石头砸破水缸，救出了小伙伴。司马光在遇到困难时，所表现出来的沉着、机智令人称赞，给人以启示和思考。本文故事情节完整，故事发 展顺畅自然，结尾自然收笔，干脆利落。

教学本课一大亮点就是能培养学生的归纳、概括能力，让他们总结出司马光遇事不慌不忙、沉着冷静的优秀品质。同时用积累的语言练习描述生活中的场景。

学生说：“一座大楼着火了，在这万分危急的情况下，消防员叔叔沉着冷静、不慌不忙拿起灭火器把大火扑灭了。”还有几位同学用这些词语描述了飞机遇险、失足落水等场景。

……

让词语回归生活，回归表达。字词有生命、有温度，当它们回归到语言的流里，才真正具有力量。

本课在朗读指导上有些欠缺，应该拿出更多的时间变换方式读出自己的理解和感受。