我不是最弱小的教学反思(2)

反思四：我不是最弱小的教学反思

《我不是最弱小的》这篇课文讲了萨沙与家人出外度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。本课的教学重点是萨沙和妈妈之间的对话。教学本课时我把重点放在了引导学生朗读感悟上了：

1、重视初读课文，理解大意。

对于课文的理解应建立在熟练的朗读之上，因此在教学时我给学生充分的时间去熟悉课文，并通过明确朗读要求引导学生反复朗读课文的重点内容，使学生在读书中对课文所蕴涵道理有初步的感知。

2、重点精读，感悟理解。

在初读的基础上，重点首先应放在“妈妈”的动作及与萨沙的对话的理解上。从“爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了我”。从找重点词及动作理解到妈妈对孩子的爱；妈妈所说的话是在教育萨沙要懂得同情弱者，保护弱者；而萨沙的话又时我们理解到他对妈妈的爱，同时也让我们感受到了萨沙不甘当弱者的心情。学生在理解句子的基础上读出了萨沙不甘为弱、也想保护弱者的想法；特别是在萨沙把身上的雨衣盖在蔷薇花上之后说的话，“现在我还是最弱小的吗?”这一句要指导学生体会萨沙的自豪感，因为他已经不是最弱小的了，能够保护比他弱小的蔷薇花了。这样，通过学生不断深入地朗读，不仅培养了学生的语感，也使学生受到了教育。


反思五：我不是最弱小的教学反思

苏霍姆林斯基的短文《我不是最弱小的》是一篇极具生命教育意义的经典文章，课文情节简单，贴近学生生活。讲述的是萨沙一家人，面对突如其来的暴风雨手足无措，但父母却自然地将唯一的一件雨衣让给了最需要保护的萨沙。可出乎意料的是萨沙在父母的影响下，也不甘于做弱小者，把雨衣盖在了风雨飘摇的蔷薇花上。

一件普通的生活小事，透过字里行间，我们却可以感受到蕴涵其间的深刻道理。这既渗透了“不甘于做弱小者”的文本价值观念，又饱含着“保护弱小者”这样的情感信念，更体现了文本生命的高度意义。“我不是最弱小的”是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课中引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白“应该保护比自己弱小者” 的道理。
       
课中，让学生朗读两句描写蔷薇花的句子，对比朗读感悟蔷薇花的娇美和孱弱，激发学生对蔷薇花的关爱之情、保护之意。适时想象“看到这株蔷薇花，你会怎么想？”，启发学生和蔷薇花对话，引导他们走进教材，走近萨沙，利于学生真切体会萨沙要保护弱者的心理。课中，我还引导学生观察插图中托利亚的表情，思考一下当妈妈没有把雨衣传给托利亚，而是直接传给萨沙时，托利亚的反应是怎样的。学生很快发现姐姐的脸上充满了微笑，我又引导学生想一想托利亚的微笑说明了什么？使学生体会到姐姐对弟弟的谦让实际上也是一种保护弱小的表现。

最后，我让学生交流生活中保护弱小的事例的时候，展现了一幅幅温馨的画面，使保护弱小的品质深深地印在孩子的脑海中。