邮票齿孔的故事教学反思
时间: 06-05
栏目:反思
反思一：邮票齿孔的故事教学反思
《邮票齿孔的故事》这篇课文，课前我根据本课内容制定了教学 目标：1、读准13个生字，读好“得”这个多音字。2、正确·流利·有感情地朗读课文。理解课文内容,明白齿孔邮票是怎么发明的。学习正确使用动词,学会准确表达.3、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，用于发明创造的情感。根据课前的教学设计，实施于课堂，收到比较好的学习效果。
一、文道结合、渗透激发 这是一个讲述发明家，发明创造的故事，故事中蕴藏着一个道理，理解课文内容，学习语言文字的同时，教师借助板书相机点明发明人人都有机会，鼓励学生学习阿切尔做生活的有心人。
二、把课堂交给学生
（1）检查生字读音，认读生字，让学生人人动口，自读、小老师带读、齐读、开火车读，不断让生字与学生见面。认识量词“一枚”的用法学生口述，老师归纳翻读卡片再次巩固。既有集中识字，又有分散相机识字，又不重复，最巧妙的是在学文之后，将生字融于儿歌中，既回顾全文又换位识字。事实证明不必过多的分析字形，此时学生已能准确识读本课生字。
（2）把握本学段课程要求，扎扎实实地进行语言文字训练。借助文本正确使用动词，学会准确表达。我们看到课堂中四次说话训练由学到用，由简到难，循序渐进。第一次读段找出那个人的举动的动词，用上“先...接着...然后...”有序说话。第二次把自己动手操作的实验过程介绍给大家，其间先说得有条理，
要求低些，再把操作过程说具体。学生在老师的指导下把话越说越好。第三次说话训练观察课文插图发现阿切尔被吸引的表现，从说单句话到说一段话。最后又借助板书归纳课文主要内容，人人开口，一次又一次反复训练让学生习得语言能力，把文本知识，内化为学生自己的知识。充分体现本次观摩活动的主题，把运用语言文字活动渗透于课堂教学之中。
本次教学不足之处,就是课堂时间有限,没能让每个孩子都有展示的机会.在课堂上有多次的说话训练,但没有让学生当场做小练笔。
反思二：邮票齿孔的故事教学反思
我一直认为自己是爱孩子的：对孩子们我极有耐心，很少发脾气，学生都说我是一位“温柔”的老师；对孩子们的学习，我从不放松，不允许班里有任何一个孩子掉队，孩子们又说我是一位“严厉”的老师。呵呵，我严爱相济，应该是个不错的老师吧。可，我还是从孩子们的眼里读出了某种信息，似乎——似乎是受到了伤害……
也许是因为那一次关于邮票的故事——
在学了《邮票齿孔的故事》一文后，我告诉孩子们我有几枚很好看的邮票，并答应把自己收集的那几枚邮票带给他们看，表现特别好的还会送邮票给他。孩子们异常兴奋。
第二天，孩子们追着问我：“老师，您把邮票给我们带来了吗？”孩子们眼里满含着热切。“哎——老师给忘了！”我重重地拍了一下自己的脑袋。“明天一定要带来！”“明天，老师一定要记着呀！”……孩子们仰着小脑袋，嘱咐着我。“明天老师一定给大家带来！”我信誓旦旦。
又一个第二天，“老师，您把邮票给我们带来了吗？”孩子们的问话显然有点小心翼翼了。“这——又忘了。”孩子们失望地回到了座位上。孩子们不再叽叽喳喳地要求我第二天带邮票来了。
虽然那以后我也想过邮票来，但每每一出门，就给忘记了。后来感觉给孩子们看不看对他们来说没有多大关系，所以就把带邮票的事情抛到脑后了。偶尔还有个别的孩子提到邮票的事情，我就推说以后再拿给他们看。其实我知道，那只是一种敷衍。
今天，有一个孩子不知道怎么突然想起了这件事，对我说：“老师，你还没把邮票给我们带来。你骗我们！”看着孩子天真的神情，有点气哼哼的小脸，我感觉到了尴尬。我的繁衍被孩子那一个“骗”字撕得粉碎！是啊，孩子的心是容不得半点虚伪的，即使你是老师！
反思三：邮票齿孔的故事教学反思
《邮票齿孔的故事》讲的是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。本节课中学生能够积极发言，动脑思考，会认13个生字，正确流利有感情的朗读课文。从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究，达到了课前预定的教学目标。教学中，老师注重了以下几方面：
1、利用生活实际，突破重难点。这节课的教学中，老师以学生为主体设计了教学环节，初步课文之后，让学生小组讨论自己提出的问题，根据学生提出的中心问题，抓住文章的重点，利用学生生活实际,找一找生活中带齿或齿孔的东西来突破难点。让学生明了科学发明并不遥不可及，只要细心观察，动脑思考，勇于实践，就一定会有所创造。
2、抓词句的训练。不管怎样的教学设计都应当为语文的教学服务，语文教学要重视词句的训练。教学中，我引导学生抓住重点句，联系上下文理解词语和句子，发展学生想象力。在扩展活动中，我充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。首先安排了“说一说”、“我知道”，然后展示了各种邮票让学生欣赏。
通过本节课的教学，让老师收获颇多，和学生一样，老师也懂得了许多有关邮票的知识，和孩子们又进行了一次亲密接触，增进了师生之间的感情，同时通过这次讲课自己又得到了一次锻炼。
反思四：邮票齿孔的故事教学反思
在上《邮票齿孔的故事》之前，我给学生讲了一个关于邮票起源的故事，学生听的非常入迷。我又领学生欣赏了一些精美的邮票，引来同学们阵阵啧啧称奇声，羡慕 之情溢于言表。这些环节的设置，有效的激发了学生的兴趣，我也比较顺利的完成了本节课的教学任务，现将几点心得总结如下：
《邮票齿孔的故事》这篇课文，课前我根据本课内容制定了教学 目标：1、读准13个生字，读好“得”这个多音字。2、正确·流利·有感情地朗读课文。理解课文内容,明白齿孔邮票是怎么发明的。学习正确使用动词,学会准确表达.3、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心思考，不断实践，用于发明创造的情感。根据课前的教学设计，实施于课堂，收到比较好的学习效果。
一、文道结合、渗透激发 这是一个讲述发明家，发明创造的故事，故事中蕴藏着一个道理，理解课文内容，学习语言文字的同时，教师借助板书相机点明发明人人都有机会，鼓励学生学习阿切尔做生活的有心人。
二、把课堂交给学生
（1）检查生字读音，认读生字，让学生人人动口，自读、小老师带读、齐读、开火车读，不断让生字与学生见面。认识量词“一枚”的用法学生口述，老师归纳翻读卡片再次巩固。既有集中识字，又有分散相机识字，又不重复，最巧妙的是在学文之后，将生字融于儿歌中，既回顾全文又换位识字。事实证明不必过多的分析字形，此时学生已能准确识读本课生字。
（2）把握本学段课程要求，扎扎实实地进行语言文字训练。借助文本正确使用动词，学会准确表达。我们看到课堂中四次说话训练由学到用，由简到难，循序渐进。第一次读段找出那个人的举动的动词，用上“先...接着...然后...”有序说话。第二次把自己动手操作的实验过程介绍给大家，其间先说得有条理，
要求低些，再把操作过程说具体。学生在老师的指导下把话越说越好。第三次说话训练观察课文插图发现阿切尔被吸引的表现，从说单句话到说一段话。最后又借助板书归纳课文主要内容，人人开口，一次又一次反复训练让学生习得语言能力，把文本知识，内化为学生自己的知识。充分体现本次观摩活动的主题，把运用语言文字活动渗透于课堂教学之中。
本次教学不足之处,就是课堂时间有限,没能让每个孩子都有展示的机会.在课堂上有多次的说话训练,但没有让学生当场做小练笔。
反思二：邮票齿孔的故事教学反思
我一直认为自己是爱孩子的：对孩子们我极有耐心，很少发脾气，学生都说我是一位“温柔”的老师；对孩子们的学习，我从不放松，不允许班里有任何一个孩子掉队，孩子们又说我是一位“严厉”的老师。呵呵，我严爱相济，应该是个不错的老师吧。可，我还是从孩子们的眼里读出了某种信息，似乎——似乎是受到了伤害……
也许是因为那一次关于邮票的故事——
在学了《邮票齿孔的故事》一文后，我告诉孩子们我有几枚很好看的邮票，并答应把自己收集的那几枚邮票带给他们看，表现特别好的还会送邮票给他。孩子们异常兴奋。
第二天，孩子们追着问我：“老师，您把邮票给我们带来了吗？”孩子们眼里满含着热切。“哎——老师给忘了！”我重重地拍了一下自己的脑袋。“明天一定要带来！”“明天，老师一定要记着呀！”……孩子们仰着小脑袋，嘱咐着我。“明天老师一定给大家带来！”我信誓旦旦。
又一个第二天，“老师，您把邮票给我们带来了吗？”孩子们的问话显然有点小心翼翼了。“这——又忘了。”孩子们失望地回到了座位上。孩子们不再叽叽喳喳地要求我第二天带邮票来了。
虽然那以后我也想过邮票来，但每每一出门，就给忘记了。后来感觉给孩子们看不看对他们来说没有多大关系，所以就把带邮票的事情抛到脑后了。偶尔还有个别的孩子提到邮票的事情，我就推说以后再拿给他们看。其实我知道，那只是一种敷衍。
今天，有一个孩子不知道怎么突然想起了这件事，对我说：“老师，你还没把邮票给我们带来。你骗我们！”看着孩子天真的神情，有点气哼哼的小脸，我感觉到了尴尬。我的繁衍被孩子那一个“骗”字撕得粉碎！是啊，孩子的心是容不得半点虚伪的，即使你是老师！
反思三：邮票齿孔的故事教学反思
《邮票齿孔的故事》讲的是一个由发明家阿切尔身边的偶然小事引发的发明故事。本节课中学生能够积极发言，动脑思考，会认13个生字，正确流利有感情的朗读课文。从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究，达到了课前预定的教学目标。教学中，老师注重了以下几方面：
1、利用生活实际，突破重难点。这节课的教学中，老师以学生为主体设计了教学环节，初步课文之后，让学生小组讨论自己提出的问题，根据学生提出的中心问题，抓住文章的重点，利用学生生活实际,找一找生活中带齿或齿孔的东西来突破难点。让学生明了科学发明并不遥不可及，只要细心观察，动脑思考，勇于实践，就一定会有所创造。
2、抓词句的训练。不管怎样的教学设计都应当为语文的教学服务，语文教学要重视词句的训练。教学中，我引导学生抓住重点句，联系上下文理解词语和句子，发展学生想象力。在扩展活动中，我充分利用课程资源，开展丰富多彩的语文实践活动。首先安排了“说一说”、“我知道”，然后展示了各种邮票让学生欣赏。
通过本节课的教学，让老师收获颇多，和学生一样，老师也懂得了许多有关邮票的知识，和孩子们又进行了一次亲密接触，增进了师生之间的感情，同时通过这次讲课自己又得到了一次锻炼。
反思四：邮票齿孔的故事教学反思
在上《邮票齿孔的故事》之前，我给学生讲了一个关于邮票起源的故事，学生听的非常入迷。我又领学生欣赏了一些精美的邮票，引来同学们阵阵啧啧称奇声，羡慕 之情溢于言表。这些环节的设置，有效的激发了学生的兴趣，我也比较顺利的完成了本节课的教学任务，现将几点心得总结如下：