葡萄沟教学反思(2)
时间: 06-05
栏目:反思
自主地识记。对于形近字密、蜜这 对双胞胎兄弟，通过仔细比较它们的不同，思考怎么来区分它们。掌握它们的字形和字义，同时通过《课堂作业本》中练习来巩固，但可惜在本堂课中由于时间的关 系，没能完成练习。
二、落实重点词句，个性感悟朗读。
阅读是学生个性化的行为，是学生在自由的朗读、自由的想象、自由的 表达中冒出的灵性的火花。而吸引低年级孩子的更多是形象的画面。所以在教学茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大 串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。?
这两个句子时候，出示课外收集的有关葡萄架搭起的凉棚图 片，许多成串的、各种颜色的葡萄图片。通过图片的展示，刺激学生的多种感官，个性感悟葡萄长得好，枝叶茂密；葡萄多，一大串、一大串；颜色多，五光十色 等。同时我不失时机地用语言描绘葡萄的美，洞开学生的心扉，使学生在不知不觉中轻松进入文本，巧妙地实现了学生与文本的心灵对话。
三、巧用课文插图，填补文本空白。
对 于维吾尔族老乡的热情好客，我着重抓住准会、最甜、吃个够来体会，孩子们对于热情好客有了一定层面的理解。但我想不能尽止于此，文中的插图充满了浓浓的地 域风情和好客场面，于是我就顺势设计了一个这样的对话情景，让孩子们来招呼客人：好客的老爷爷说：热情的姑娘说：好客的大伯微笑着说：大方的姑娘捧出大盆 的葡萄说：对于这样的场景，学生兴趣盎然，有的说：我们这的葡萄很甜很甜，你一定要多吃点。有的说：吃吧，吃吧，我们家乡的葡萄很多很甜，会让你吃个够。 有的说：我们的葡萄又甜又消暑，吃了就会觉得凉爽又舒服。预设中，我本想让孩子们能运用课文第二自然的内容进行介绍和招呼，但也因为时间的关系，只说了四 个孩子就匆匆下课。作为一堂家常课，因为没有试教，所以在时间把握上不够紧凑，预设中的写字教学内容也没有实施。上完课后和同年段卓尔等老师进行了探讨， 觉得在认识地名新疆、吐鲁番、维吾尔族、葡萄沟等词时，如果运用这些词语来说一句话，如：葡萄沟在新疆的吐鲁番。就既巩固了生字，也能更清楚地了解这些地 方。在学习茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。这一句时，对凉棚一词，以学生的生活经验可能难以理解，如果让孩子们说说这葡萄搭起来的架 子像什么？孩子们可能会说像伞、像帐篷、像屋顶、像亭子等，再让孩子们看看凉棚的图片，比较这茂密的枝叶向四面展开真的像一个绿色的凉棚。孩子们的理解相 信就会更到位，朗读也更会有个性了。课堂重在精益求精，大家的提醒和建议就是对我莫大的帮助，希望老师们多多指教，集思广益。
反思五：葡萄沟教学反思
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情，从而激发学生热爱祖国、热爱新疆的情感。
为了上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，我尽量做到使用儿童化的语言，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。并运用现代教育技术作为本课教学的支撑。上完课后，认真总结反思有几点收获。
１、赏美景。在课前播放本人在葡萄沟旅游的风光图片，让学生仿佛身临其境，去葡萄沟游览了一番，从整体上感受葡萄沟。课上通过各种各样的图片，让学生真切地感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情，葡萄干有名。
２、 品美句。本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地 挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让 你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。 在优美语句赏析中，对重点词汇“五光十色”进行了细致地品味。我引导孩子说一说其他描写颜色多的词语，如“五颜六色”、“五彩缤纷”等，用换词法体会作者 用词的准确。
“五光十色”除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽。启发孩子联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光，所以用“五光十色”是最合适的。通过该词的学习孩子们对葡萄的美感受更深了。在理解了词语后再反复品读，学生读出了对葡萄的喜爱之情。
３、尝美味。在了解葡萄干的制作过程时，让学生现场亲自品尝葡萄干，说一说葡萄干的味道。在充分体验中学习课文第三段，知道葡萄沟的葡萄干是用独特的方法天然晾制的，正是吐鲁番特有的高温、多风、少雨的气候条件造就了这闻名中外的葡萄干。
4、悟美情。在充分感受葡萄沟美好的基础上，通过让孩子观察课文插图、播放维吾尔族歌舞视频、想象维吾尔族老乡和游客的对话，感受葡萄沟的人热情好客、真诚善良。从而更深入地体会葡萄沟是个好地方。
本 节课是我独立处理教材，自己备课完成的，是对我业务能力的一次考验。但教学中出现了很多问题：在上课时，由于学生要表达的情感一下子表现不出来，于是我就 一个问题一个问题的追问学生，导致本身完整的课文被肢解，破坏了课文带给人的美感。指导朗读时为了完成教学目标而急于求成，缺少了朗读方法和结合情境的情 感启发。对孩子导得多，放手让孩子自读自悟得少。
二、落实重点词句，个性感悟朗读。
阅读是学生个性化的行为，是学生在自由的朗读、自由的想象、自由的 表达中冒出的灵性的火花。而吸引低年级孩子的更多是形象的画面。所以在教学茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。到了秋季，葡萄一大串一大 串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。?
这两个句子时候，出示课外收集的有关葡萄架搭起的凉棚图 片，许多成串的、各种颜色的葡萄图片。通过图片的展示，刺激学生的多种感官，个性感悟葡萄长得好，枝叶茂密；葡萄多，一大串、一大串；颜色多，五光十色 等。同时我不失时机地用语言描绘葡萄的美，洞开学生的心扉，使学生在不知不觉中轻松进入文本，巧妙地实现了学生与文本的心灵对话。
三、巧用课文插图，填补文本空白。
对 于维吾尔族老乡的热情好客，我着重抓住准会、最甜、吃个够来体会，孩子们对于热情好客有了一定层面的理解。但我想不能尽止于此，文中的插图充满了浓浓的地 域风情和好客场面，于是我就顺势设计了一个这样的对话情景，让孩子们来招呼客人：好客的老爷爷说：热情的姑娘说：好客的大伯微笑着说：大方的姑娘捧出大盆 的葡萄说：对于这样的场景，学生兴趣盎然，有的说：我们这的葡萄很甜很甜，你一定要多吃点。有的说：吃吧，吃吧，我们家乡的葡萄很多很甜，会让你吃个够。 有的说：我们的葡萄又甜又消暑，吃了就会觉得凉爽又舒服。预设中，我本想让孩子们能运用课文第二自然的内容进行介绍和招呼，但也因为时间的关系，只说了四 个孩子就匆匆下课。作为一堂家常课，因为没有试教，所以在时间把握上不够紧凑，预设中的写字教学内容也没有实施。上完课后和同年段卓尔等老师进行了探讨， 觉得在认识地名新疆、吐鲁番、维吾尔族、葡萄沟等词时，如果运用这些词语来说一句话，如：葡萄沟在新疆的吐鲁番。就既巩固了生字，也能更清楚地了解这些地 方。在学习茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。这一句时，对凉棚一词，以学生的生活经验可能难以理解，如果让孩子们说说这葡萄搭起来的架 子像什么？孩子们可能会说像伞、像帐篷、像屋顶、像亭子等，再让孩子们看看凉棚的图片，比较这茂密的枝叶向四面展开真的像一个绿色的凉棚。孩子们的理解相 信就会更到位，朗读也更会有个性了。课堂重在精益求精，大家的提醒和建议就是对我莫大的帮助，希望老师们多多指教，集思广益。
反思五：葡萄沟教学反思
《葡萄沟》一文主要介绍了我国新疆维吾尔自治区吐鲁番的葡萄沟，那里盛产水果，尤其是葡萄又多又好，葡萄干也很有名。本课重点围绕“葡萄沟真是个好地方”而展开，使学生通过理解语言文字，对那里产生喜爱之情，从而激发学生热爱祖国、热爱新疆的情感。
为了上好这堂课，切实让学生喜欢教材、被教材所感染，我尽量做到使用儿童化的语言，创造民主、宽松和谐的课堂氛围。并运用现代教育技术作为本课教学的支撑。上完课后，认真总结反思有几点收获。
１、赏美景。在课前播放本人在葡萄沟旅游的风光图片，让学生仿佛身临其境，去葡萄沟游览了一番，从整体上感受葡萄沟。课上通过各种各样的图片，让学生真切地感受到葡萄沟水果多、景色美、人热情，葡萄干有名。
２、 品美句。本文的教学中我着重抓重点句子，引导学生充分朗读。如：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”“到了秋季，葡萄一大串一大串地 挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”“要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让 你吃个够。”通过朗读，感受葡萄沟水果之多，景色之美，老乡之好客，从而体会到葡萄沟真是个好地方。 在优美语句赏析中，对重点词汇“五光十色”进行了细致地品味。我引导孩子说一说其他描写颜色多的词语，如“五颜六色”、“五彩缤纷”等，用换词法体会作者 用词的准确。
“五光十色”除了颜色多，还写出了这些葡萄很有光泽。启发孩子联想到这些晶莹剔透的葡萄在阳光的照耀下如珍珠般闪闪发光，所以用“五光十色”是最合适的。通过该词的学习孩子们对葡萄的美感受更深了。在理解了词语后再反复品读，学生读出了对葡萄的喜爱之情。
３、尝美味。在了解葡萄干的制作过程时，让学生现场亲自品尝葡萄干，说一说葡萄干的味道。在充分体验中学习课文第三段，知道葡萄沟的葡萄干是用独特的方法天然晾制的，正是吐鲁番特有的高温、多风、少雨的气候条件造就了这闻名中外的葡萄干。
4、悟美情。在充分感受葡萄沟美好的基础上，通过让孩子观察课文插图、播放维吾尔族歌舞视频、想象维吾尔族老乡和游客的对话，感受葡萄沟的人热情好客、真诚善良。从而更深入地体会葡萄沟是个好地方。
本 节课是我独立处理教材，自己备课完成的，是对我业务能力的一次考验。但教学中出现了很多问题：在上课时，由于学生要表达的情感一下子表现不出来，于是我就 一个问题一个问题的追问学生，导致本身完整的课文被肢解，破坏了课文带给人的美感。指导朗读时为了完成教学目标而急于求成，缺少了朗读方法和结合情境的情 感启发。对孩子导得多，放手让孩子自读自悟得少。