雷锋叔叔你在哪里教学反思(2)

不做坏事”，让学生对雷锋有所了解，学生再谈谈自己课前收集到的有关雷锋的信息，让学生对雷锋肃然起敬。这样学生对课文内容有了更深的领悟。情境创设法、诵读感染法等多种方法结合闯关的形式引导学生在激趣中去体会、去感悟。

在“朗读大比拼”过程中，学生一遍又一遍的对读、开火车读、领读、赛读等一次次陷入到情节中，从心底呼唤雷锋叔叔，在朗读中去触摸雷锋叔叔留下的足迹。通过朗读，更深刻地理解了重点句子“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”学生在读中体会，在读中感悟，突破了本课的难点。

雷锋叔叔助人为乐、无私奉献的精神，永远值得我们学习，永远在我们身边闪光。看！我们身边也有许多小雷锋，快来夸一夸他们吧。在“夸一夸身边小雷锋”这一环节中，学生积极踊跃地寻找周围的“小雷锋”，他们互相帮助，互相关心，伸出热情的双手，捧出春天般温暖的心，默默地为班级、为学校做贡献。我欣喜地看到了雷锋精神一代接一代地传递下去。

在教学中，因为本文是诗歌，我注重对文本的诵读感悟，对雷锋精神学生能够理解，但体会得还不够深刻。在朗读上，没有细致地指导语气的缓急变化，学生读得虽然很用情，但感染力不够。今后要多下功夫，努力挖掘教材的深度和广度，让学生更加激情，让课堂更加精彩。


反思五：雷锋叔叔你在哪里教学反思

对于二年级的学生来说，雷锋离他们太遥远了，雷锋精神更是很难体会和感悟，要雷锋精神在自己身上继续发扬也很难想到。所以就在学习本课的前两天，组织学生观看了《雷锋》的视频，虽然比较卡，还没看完，但在一定程度上为学生学习这篇文章奠定了基础。
　　
本课学习的难点是最后一小节中的最后一句话“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。”这句话学生太难深入理解了，让学生用语言表达出来更是困难，要想学生能够理解这句话，就只能变复杂为简单。于是我根据低年级学生直观感悟的特点，借助于课文最后“学习伙伴”中的提示：最后一句话是什么意思呢？我们也去找一找身边的雷锋吧！让学生说一说：我们身有这样的同学吗？把学生从文中引到了生活实际。很多学生立刻想到了开学以来班里一直表现很好的宋然、孟旭同学，纷纷说出他们平时主动捡起校内垃圾，主动帮助同学等事情，我告诉学生这就是我们新时期的活雷锋，是雷锋精神的体现，以此，使学生能在生活中能发现身边象雷锋叔叔一样的人并受到教育和影响，鼓励学生向雷锋叔叔学习，向我们身边的“小雷锋”学习。
　　
二年级学生的心灵是纯真的，你为他播下助人为乐的种子，他就能长出富有爱心的幼苗，让这种爱心伴随着他们一起茁壮成长吧，真正成为雷锋精神的传承人。