音乐之都维也纳教学反思(2)

二、维也纳是一座用音乐装饰起来的城市：三、维也纳是几乎一天也离不开音乐的城 市。）层次之清晰，角度之全面，让人不得不感叹她为音乐之都。
　
（2）细读每个自然段，这种美的感觉更为强烈。第一自然段当中作者首先列 举了欧洲古典音乐的杰出代表人物：海顿、莫扎特、贝多芬、舒伯特、施特劳斯等，他们在维也纳生活过、谱过曲、演奏过，使得古典音乐这种音乐形式在他们手中 日渐成长起来，成熟起来，而维也纳也当仁不让地成为了古典音乐的发源地。这一自然段更可以让学生对“音乐之都”留下深刻的印象。再者，第二自然段当中“到 处可以看到大音乐家的铜像或大理石像”、“多用音乐家的名字命名”、“就连……也用……”，城市的方方面面、角角落落都用音乐装饰着。再加上“维也纳几乎 一天也离不开音乐”这一自然段，既是赏读训练的好材料，又是写作训练的好范例。它的段落结构与前面两个自然段相仿，但比之又更富有诗意。无论是白天还是夜 晚、无论是室内还是室外、无论是欢乐还是庄严，古典音乐从时间、空间、场合上多方面渗透进维也纳人们的生活之中。再加上这三个自然段当中精妙的语言，学生 在感悟中终能渐渐体会到维也纳是名副其实的音乐之都。

只要我们教者课前多研读教材、吃透教材、搜集资料、想想学生，语文课堂教学的有效性是一定能够提高的。


反思五：音乐之都维也纳教学反思

《音乐之都维也纳》描写了维也纳城市的独特风貌。讲诉了维也纳被称作“音乐之都”的渊源，表达了作者对音乐之都的向往和赞美。课堂教学中主要让学生从课文 中找到相关的语句去品读，尽量让学生自主学习，合作交流；引导学生在读中感悟，在读中思考。学生在教师创设的丰富多彩环境中开展自主探究，合作学习，获得 积极的情感体验。在制定教学目标、设计教学活动时，努力让学生自主感悟，展现个性朗读。鼓励学生在各自感悟语言的基础上，用不同的朗读去表达自己的内心情 感。

在教学中，我紧扣课文的教学目标，让学生说一说文章是从哪几个方面来具体叙述维也纳是“音乐之都”的？让学生对全文的内容有一个总的 印象，然后分别从“古典音乐的摇篮；用音乐装饰起来的城市；一天也离不开音乐；世界歌剧的中心”四个方面进行教学的。我在教学时，搜集了许多图片，学生通 过欣赏维也纳风光了解维也纳的地理位置和环境的优美；为说明音乐在当地的普及、影响和了解著名音乐家教学中展示了贝多芬广场、海顿街、施特劳斯公园及他的 雕像和他的著名钢琴曲《蓝色多瑙河》，使学生在情境中朗读，更激发了学生朗读的兴趣，同时也感受到维也纳浓浓的音乐氛围，效果相当的好。

美中不足的是学生小组合作学习这个教学环节设计、组织的不好；教师的教学语言不够严谨，精炼。