小熊和小鹿教学反思

反思一：小熊和小鹿教学反思

《小熊和小鹿》是篇浅显易懂的童话故事，课文配有三幅形象生动的插图，有利于学生将语言文字与直观形象的事物联系起来，加深对故事情节的了解，体会词句的意思，感悟文中角色的特点。在课堂教学活动中做到了以下几个方面：
　　
一、全体参与，倡导合作学习
　　
识字是一年级的教学重点，本堂课在识字的过程中激发学生的兴趣，培养了学生的能力，先让学生自由读课文，画出生字新词，再“请同学们把你记忆生字的办法说给小组的同学听。”课堂上学生互相交流自己的想法和合作学习，掌握了生字的字形。
　　
二、以读为本，读中感悟
　　
根据学生年龄和思维特点，教学中以读为主，安排学生读书，每次都有明确的要求，每次要求都循序渐进，由第一次圈出生字词读，到初读、读正确，然后到再读，读通顺，联系插图读，最后在读通的基础上达到感情朗读，分角色读，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，学生获得了初步的情感体验，懂得要做个守信用的孩子。
　
三、利用教材的空白处发挥学生的想象。从人物的表情推想人物的内心，从而更全面、深入地了解人物的品质特点。


反思二：小熊和小鹿教学反思

《小熊和小鹿》是篇易懂的童话故事。作者以人格化的手法，讲述了小熊和小鹿都很守信用的事。这个故事使学生懂得：答应过别人的事，一定要努力做到：若一时做不到，也要及时通知对方并做出解释。

课文配有三幅形象生动的插图，有利于学生将语言文字与直观形象的事物联系起来，加深对故事情节的了解，体会词句的意思，感悟文中角色的特点。在课堂教学活动中我根据学生年龄、思维特点，以读为主，安排学生有感情的朗读，分段读，分句读，分小组读，师生分角色读，学生带上头饰分角色读，以多种读的方式落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，学生获得了初步的情感体验，懂得要做个守信用的孩子。


反思三：小熊和小鹿教学反思

《小熊和小鹿》是一篇浅显易懂的童话故事，课文配有三幅形象生动的插图，有利于学生将语言文字与直观形象的事物联系起来，加深对故事情节的了解。在课堂教学活动中做到了以下几个方面：

识字是一年级的教学重点，本堂课在识字的过程中激发学生的兴趣，培养了学生的能力，先让学生自由读课文，画出生字新词，掌握了生字的字形。

根据学生年龄和思维特点，教学中以读为主，安排学生读书，每次都有明确的要求，每次要求循序渐进，由第一次画出生字词读，到初读、读正确，然后到再读，读通顺，联系插图读，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动行为，学生获得了初步的情感体验，懂得要作个守信用的孩子。
    
不过，在教材的拓展上还做的不够好，应该布置学生课外读读有关守信用的故事，这样效果会更好，在以后的教学中我会注意这点的。


反思四：小熊和小鹿教学反思

《小熊和小鹿》是篇易懂的童话故事，课文配有三幅形象生动的插图，有利于学生将语言文字与直观形象的事物联系起来，加深对故事情节的了解，体会词句的意思，感悟文中角色的特点。在课堂教学活动中我根据学生年龄、思维特点，以读为主，安排学生有感情的朗读，分段读，分句读，分小组读，师生分角色读，学生带上头饰分角色读，以多种读的方式落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，学生获得了初步的情感体验，懂得要做个守信用的孩子。

整节课我遵循以下几个原则：一、全体参与，倡导合作学习 识字是一年级的教学重点，本堂课在识字的过程中激发学生的兴趣，培养了学生的能力，先让学生自由读课文，画出生字新词，再请同学们把记忆生字的办法说给小组的同学听。课堂上学生互相交流自己的想法和合作学习，掌握了生字的字形。 二、以读为本，读中感悟 根据学生年龄和思维特点，