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小熊和小鹿教学反思

时间: 06-28 栏目:反思
反思一:小熊和小鹿教学反思

《小熊和小鹿》是篇浅显易懂的童话故事,课文配有三幅形象生动的插图,有利于学生将语言文字与直观形象的事物联系起来,加深对故事情节的了解,体会词句的意思,感悟文中角色的特点。在课堂教学活动中做到了以下几个方面:
  
一、全体参与,倡导合作学习
  
识字是一年级的教学重点,本堂课在识字的过程中激发学生的兴趣,培养了学生的能力,先让学生自由读课文,画出生字新词,再“请同学们把你记忆生字的办法说给小组的同学听。”课堂上学生互相交流自己的想法和合作学习,掌握了生字的字形。
  
二、以读为本,读中感悟
  
根据学生年龄和思维特点,教学中以读为主,安排学生读书,每次都有明确的要求,每次要求都循序渐进,由第一次圈出生字词读,到初读、读正确,然后到再读,读通顺,联系插图读,最后在读通的基础上达到感情朗读,分角色读,落实了读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化行为,学生获得了初步的情感体验,懂得要做个守信用的孩子。
 
三、利用教材的空白处发挥学生的想象。从人物的表情推想人物的内心,从而更全面、深入地了解人物的品质特点。


反思二:小熊和小鹿教学反思

《小熊和小鹿》是篇易懂的童话故事。作者以人格化的手法,讲述了小熊和小鹿都很守信用的事。这个故事使学生懂得:答应过别人的事,一定要努力做到:若一时做不到,也要及时通知对方并做出解释。

课文配有三幅形象生动的插图,有利于学生将语言文字与直观形象的事物联系起来,加深对故事情节的了解,体会词句的意思,感悟文中角色的特点。在课堂教学活动中我根据学生年龄、思维特点,以读为主,安排学生有感情的朗读,分段读,分句读,分小组读,师生分角色读,学生带上头饰分角色读,以多种读的方式落实了读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化行为,学生获得了初步的情感体验,懂得要做个守信用的孩子。


反思三:小熊和小鹿教学反思

《小熊和小鹿》是一篇浅显易懂的童话故事,课文配有三幅形象生动的插图,有利于学生将语言文字与直观形象的事物联系起来,加深对故事情节的了解。在课堂教学活动中做到了以下几个方面:

识字是一年级的教学重点,本堂课在识字的过程中激发学生的兴趣,培养了学生的能力,先让学生自由读课文,画出生字新词,掌握了生字的字形。

根据学生年龄和思维特点,教学中以读为主,安排学生读书,每次都有明确的要求,每次要求循序渐进,由第一次画出生字词读,到初读、读正确,然后到再读,读通顺,联系插图读,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动行为,学生获得了初步的情感体验,懂得要作个守信用的孩子。
    
不过,在教材的拓展上还做的不够好,应该布置学生课外读读有关守信用的故事,这样效果会更好,在以后的教学中我会注意这点的。


反思四:小熊和小鹿教学反思

《小熊和小鹿》是篇易懂的童话故事,课文配有三幅形象生动的插图,有利于学生将语言文字与直观形象的事物联系起来,加深对故事情节的了解,体会词句的意思,感悟文中角色的特点。在课堂教学活动中我根据学生年龄、思维特点,以读为主,安排学生有感情的朗读,分段读,分句读,分小组读,师生分角色读,学生带上头饰分角色读,以多种读的方式落实了读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化行为,学生获得了初步的情感体验,懂得要做个守信用的孩子。

整节课我遵循以下几个原则:一、全体参与,倡导合作学习 识字是一年级的教学重点,本堂课在识字的过程中激发学生的兴趣,培养了学生的能力,先让学生自由读课文,画出生字新词,再请同学们把记忆生字的办法说给小组的同学听。课堂上学生互相交流自己的想法和合作学习,掌握了生字的字形。 二、以读为本,读中感悟 根据学生年龄和思维特点,
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