小草和大树教学反思(2)
时间: 06-28
栏目:反思
谈谈您的感悟”这个问题进行纠偏。在学生感悟骚塞的书信对夏洛蒂的巨大打击时我追问：“夏洛蒂有多失望？她等了多久？仅仅是几个月吗？”学生各抒己见，展开热烈的讨论，理、情越辩越明，学生对文本有了更深的解读，越来越深入地走进了主人公的精神内核。
四、详略比较 学习表达
感悟完“生活的艰辛”和“事业的打击”后，我引导学生思考：这两方面哪个是详写，哪个是略写？在补充介绍了当时整个英国重男轻女的背景资料后我问：为什么要详写骚塞的训诫？在交流中学生明白了因为这是夏洛蒂姐妹遭遇的最大的困难，是以个人渺小的力量对抗传统的观念，对抗根深蒂固的陈腐偏见，需要更大的勇气，需要超人的智慧，需要的付出也难以想象，这是最能表现中心的事例。学生在比较中体会了写法，学习了表达。六年级不仅要引导学生在理解语言、感悟语言，也要关注文本的布局谋篇，揣摩文章的表达顺序。
由于是公开课，不自觉中多了一些环节，有些臃肿，不够精瘦，因此一堂课上下来课堂生成少，学生思考空间也少,整个过程是匆匆，太匆匆！希望以后能对文本作全方位、多层面的细究与深读，细致周详地考虑好一节课的容量，面对自己的课堂永远有一颗善于思考的心。
反思五：小草和大树教学反思
《小草和大树》主要讲了夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事，教学之前，我就作了认真研读，觉得这篇课文很多地方都值得引导学生品读理解，小草和大树有着深刻的含义，教给学生的不仅仅有文本的内涵，更有做人的道理。
教学中，我始终抓住课题，引导学生逐步探究“小草”和“大树”的内涵，文章中的“小草和大树”共出现了3次：课题、骚塞的回信中、文末。以“小草和大树”为题，形成的鲜明对比，激发了读者的阅读兴趣，发人深思。文中将“小草”和“大树”用了打比方的手法，将成功前的夏洛蒂比喻成“小草”，将成功后的夏洛蒂比喻成“大树”，体现了夏洛蒂坚韧不拔的精神和付出的艰辛努力，让学生明白在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！整个教学过程不能用流畅来表示，不过，在学习的过程中，学生感悟到的应该是丰富的。
最后，我布置了拓展题，供学生想象和思考：
1、你想用哪些名言警句来概括夏洛蒂三姐妹的成功？
2、这篇课文对你有哪些启示？
3、三姐妹成名后，假如在一次宴会上遇到了骚塞先生，此时，她们会说些什么呢？
多元作业，让学生的学习成果得到了运用，表达能力、想象能力能也得到了提高。
四、详略比较 学习表达
感悟完“生活的艰辛”和“事业的打击”后，我引导学生思考：这两方面哪个是详写，哪个是略写？在补充介绍了当时整个英国重男轻女的背景资料后我问：为什么要详写骚塞的训诫？在交流中学生明白了因为这是夏洛蒂姐妹遭遇的最大的困难，是以个人渺小的力量对抗传统的观念，对抗根深蒂固的陈腐偏见，需要更大的勇气，需要超人的智慧，需要的付出也难以想象，这是最能表现中心的事例。学生在比较中体会了写法，学习了表达。六年级不仅要引导学生在理解语言、感悟语言，也要关注文本的布局谋篇，揣摩文章的表达顺序。
由于是公开课，不自觉中多了一些环节，有些臃肿，不够精瘦，因此一堂课上下来课堂生成少，学生思考空间也少,整个过程是匆匆，太匆匆！希望以后能对文本作全方位、多层面的细究与深读，细致周详地考虑好一节课的容量，面对自己的课堂永远有一颗善于思考的心。
反思五：小草和大树教学反思
《小草和大树》主要讲了夏洛蒂·勃朗特三姐妹的成材故事，教学之前，我就作了认真研读，觉得这篇课文很多地方都值得引导学生品读理解，小草和大树有着深刻的含义，教给学生的不仅仅有文本的内涵，更有做人的道理。
教学中，我始终抓住课题，引导学生逐步探究“小草”和“大树”的内涵，文章中的“小草和大树”共出现了3次：课题、骚塞的回信中、文末。以“小草和大树”为题，形成的鲜明对比，激发了读者的阅读兴趣，发人深思。文中将“小草”和“大树”用了打比方的手法，将成功前的夏洛蒂比喻成“小草”，将成功后的夏洛蒂比喻成“大树”，体现了夏洛蒂坚韧不拔的精神和付出的艰辛努力，让学生明白在自然界中，小草虽然不能变成大树，但在文学界里，夏洛蒂姐妹却创造了这样的奇迹！整个教学过程不能用流畅来表示，不过，在学习的过程中，学生感悟到的应该是丰富的。
最后，我布置了拓展题，供学生想象和思考：
1、你想用哪些名言警句来概括夏洛蒂三姐妹的成功？
2、这篇课文对你有哪些启示？
3、三姐妹成名后，假如在一次宴会上遇到了骚塞先生，此时，她们会说些什么呢？
多元作业，让学生的学习成果得到了运用，表达能力、想象能力能也得到了提高。