小池塘教学反思(2)

教学《小池塘》这篇课文时，在学生能正确、流利地朗读课文的基础上，再让学生在有感情地朗读中尽情地发挥想象，去理解和感受作者所描绘的“五彩的世界”。 学生欣赏美、感受美之后，我们应该引导学生去想象美、创造美。

师：（出示：“_____倒映在池塘里，像_____。”）小朋友，请你想一想还有什么也倒映在小池塘里？像什么？请你美美地写一写。

生：彩虹倒映在池塘里，像一座七彩桥。

生：燕子倒映在池塘里，像一朵张开的剪刀。

生：蘑菇倒映在池塘里，像一把撑开的伞。   

生：月亮倒映在池塘里，像一个大玉盘。

生：蜻蜓倒映在池塘里，像一架小飞机。

生：大树倒映在池塘里，像一个威武的巨人。

生：小草倒映在池塘里，像把把锋利无比的剑。

生：亭子倒映在池塘里，像一座小山峰。……

这不仅是对课文知识的迁移训练，也是引导学生发现美、创造美的过程。学生的想象力是丰富的、奇特的。我们应抓住时机引导学生去读、去说、去写，在读、写、说中提高孩子们发现美、欣赏美、表达美、创造美的多方面的能力。

 
反思五：小池塘教学反思

课文中有很多比喻句，因为有了比喻的成分所以显得很美。特别是第二自然段，共四句话，都是比喻句，分别把白云、太阳、月牙、星星比作了白鹅、鲜红的气球、弯弯的小船、闪亮的珍珠。

在赏读理解了这4句比喻句的基础上，我创设情境，引领孩子进行比喻句的仿写。借助黑板上的简笔画，进行了一番抒情的描述后，我问孩子们：白云倒映在池塘里，你还看见它像什么？除了书上的“白鹅”这个答案，孩子们还给出了“一群绵羊、棉花糖”等众多的答案。后面的教法同前。接着，我又问孩子们：瞧，在小池塘边，你还看到了什么？它们倒映在小池塘里，像什么呢？经过想象与思考，孩子们给出了这样的句子：

柳条倒映在池塘里，像飘逸的长发；

飞过的燕子倒映在池塘里，像一架架小飞机。

……

孩子们已经初步明白了比喻句的成分，是一个让人欣喜的进步。

（感慨：写话从句开始，写比喻句对孩子来说，在模仿的前提下不是什么难事。相信，有了这样有法的引领，一定能达到以后的无法之目的。