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小池塘教学反思(2)

时间: 06-27 栏目:反思
教学《小池塘》这篇课文时,在学生能正确、流利地朗读课文的基础上,再让学生在有感情地朗读中尽情地发挥想象,去理解和感受作者所描绘的“五彩的世界”。 学生欣赏美、感受美之后,我们应该引导学生去想象美、创造美。

师:(出示:“_____倒映在池塘里,像_____。”)小朋友,请你想一想还有什么也倒映在小池塘里?像什么?请你美美地写一写。

生:彩虹倒映在池塘里,像一座七彩桥。

生:燕子倒映在池塘里,像一朵张开的剪刀。

生:蘑菇倒映在池塘里,像一把撑开的伞。   

生:月亮倒映在池塘里,像一个大玉盘。

生:蜻蜓倒映在池塘里,像一架小飞机。

生:大树倒映在池塘里,像一个威武的巨人。

生:小草倒映在池塘里,像把把锋利无比的剑。

生:亭子倒映在池塘里,像一座小山峰。……

这不仅是对课文知识的迁移训练,也是引导学生发现美、创造美的过程。学生的想象力是丰富的、奇特的。我们应抓住时机引导学生去读、去说、去写,在读、写、说中提高孩子们发现美、欣赏美、表达美、创造美的多方面的能力。

 
反思五:小池塘教学反思

课文中有很多比喻句,因为有了比喻的成分所以显得很美。特别是第二自然段,共四句话,都是比喻句,分别把白云、太阳、月牙、星星比作了白鹅、鲜红的气球、弯弯的小船、闪亮的珍珠。

在赏读理解了这4句比喻句的基础上,我创设情境,引领孩子进行比喻句的仿写。借助黑板上的简笔画,进行了一番抒情的描述后,我问孩子们:白云倒映在池塘里,你还看见它像什么?除了书上的“白鹅”这个答案,孩子们还给出了“一群绵羊、棉花糖”等众多的答案。后面的教法同前。接着,我又问孩子们:瞧,在小池塘边,你还看到了什么?它们倒映在小池塘里,像什么呢?经过想象与思考,孩子们给出了这样的句子:

柳条倒映在池塘里,像飘逸的长发;

飞过的燕子倒映在池塘里,像一架架小飞机。

……

孩子们已经初步明白了比喻句的成分,是一个让人欣喜的进步。

(感慨:写话从句开始,写比喻句对孩子来说,在模仿的前提下不是什么难事。相信,有了这样有法的引领,一定能达到以后的无法之目的。
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