快乐的回忆教学反思
时间: 11-24
栏目:反思
篇一：快乐的回忆教学反思
谈到纸版画，我们大都会想到制作简易纸版画的材料—吹塑纸，这也是一种公认的制作方法和常用工具及材料，而在我的课堂上学生们采用的方法是选择彩板纸进行绘画剪贴再拓印。那么，不同的制作工具和材料在表现形式和表现效果上是怎样的呢？在表现力度和表现空间上又是怎样的呢？我想，值得思考与探索。
吹塑纸纸版画的制作方法是：画好图稿，用废旧的圆珠笔和硬铅笔，把图稿刻画在吹塑纸上，在吹塑纸上涂上水粉颜料。若是单色，一次性涂完，若是多色，一部分一部分地涂。最后用软布包或手拓印，可以重复涂色拓印，直至印完.(注意印纸最好是深色的，底板和印纸不能移动) 而在我的美术课堂教学中，我要求了学生准备彩板纸、彩纸、剪刀、固体胶、油画棒等制作工具和材料，其做法是：选择一张大小何合适的彩板作为底板，用剪刀剪出用铅笔画好的各种造型，最后粘贴到底板上，这样就做好了一张底板画。最后一步再将白色纸（如素描纸）盖在底板上，用重颜色的油画棒在拓印的 方法拓印出几张甚至几十张的单色纸版画了。
这是最简单的纸版画的制作方法，可以起个名字叫凸色纸版画，因为，在课堂教学中，我还发现有一位同学采取了自己的想法去制作纸版画，其做法是：先用几张厚的彩板纸（大小合理）粘贴在一起，再用比较坚硬的废弃的工具笔芯或其它工具在这张厚的底板上用力刻画用铅笔画好的各种造型，这样一个成凹形造型的底板话便画好了，最后再放上一张白色纸就可以用重颜色的油画棒进行拓印了。这张制作纸版画的方法是和木刻版画的制作方法是相通的，为此，也可以起一个名字叫凹色纸版画。
对于课堂上这几点的实践想法，纸版画的创作思路和制作方式又是否合理呢，其表现形式和表现效果又是否丰富多样性呢？我想，制作工具和材料不难找到，难在该如何引导和鼓励学生采用刻、划、撕等方法对材料工具进行创造性使用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。
篇二：快乐的回忆教学反思
这是一节四年级的课，属于造型表现类型，讲的是纸版画的制作。我觉得这节课上的有声有色，教师艺术的表扬和充分的准备一定会为课堂加分。
老师从回忆自己快乐的事入手，引导启发孩子讲给大家听，调动了孩子的情绪，接着老师讲自己快乐的回忆，吃水果吃到虫子，自然过渡到课堂主题上，之后在黑板上出示苹果虫子两幅不同材料的画，让孩子到黑板的上亲身感受，通过找不同，自己总结出版画制版的特点，再通过考考你小游戏触摸作品，进一步感受制版的形式特点，巩固新知，教师接着在制版上涂抹油彩，演示纸版画的制作过程，放图片资料，欣赏不同色彩作品，巩固制作过程，学生制作，教师巡视，最后展示作品。
感觉整节课下来很自然，教学环节环环相扣，步步推进，学生很好的掌握了纸版画的制作过程，相信会更加喜欢美术!
篇三：快乐的回忆教学反思
本课的学习要求让学生回忆生活中最快乐的一件事情，用纸版画或绘画的形式进行创作，因为学校条件及学生家庭条件限制，学具不好统一，因此这课作业我们以绘画形式表现的。但是学生们对课本上的纸版画范作的效果很感兴趣，纷纷问我那是怎么样“画”出来的。我只能在黑板上演示示意图和语言表述相结合告诉学生们纸版画的制作方法，还好班上有几个曾经在一年级时上过我负责的校美术兴趣班的孩子还记得吹塑纸版画的制作，一下子就联系上了，兴奋的向同学们吹嘘自己的经验。
我心理有些愧疚，实际上我自己有材料可以在课堂上示范，让学生们对版画有直观的感受，即使他们没有机会动手制作，至少也亲眼见识过版画的制作过程，那样他们的记忆也会更深刻些。
通过绘画形式表现的《快乐的回忆》的作品，完全根据个人的美术绘画功底决定成绩的优、良、合格。有极少数学生以没有带学具、自己不会画为理由没有按时完成作业。
篇四：快乐的回忆教学反思
纸版画制作的方法很多，我在教学之前尝试了几种简单的方法，根据学校的现有条件和同学的动手能力，我选择了用纸板进行绘画剪贴再拓印。在教学中，我引导同学谈论自身生活中的趣事，通过展示、讲解，让同学了解几种常用的纸版画制作方法。因为三年级时所学的《天然的斑纹》一课，已让同学了解了“拓印”这种绘画表示形式，所以对于纸版画，同学通过我的讲解、演示，很快便理解了剪贴制作的原理，同学兴趣浓厚，纷纷制作出了合格的底版。在同学拓印时，我引导同学采用反复拓印的方法，来弥补因为时间关系而造成的底版上人物景物制作太过单一的缺点，使画面显得丰富了起来。同学在制作的过程中体验着拓印胜利的喜悦，感受着纸版画的特殊效果。我在巡视指导的过程中发现有的同学却并没有完全采用这种方法，而是把凸版和凹版相结合，制作出一幅特殊的纸版画作品。我想，怎样让同学的纸版画表示形式和表示效果变得丰富多样一些呢？制作工具和资料不难找到，难在该如何引导和鼓励同学采用自身喜爱的方法对资料工具进行发明性使用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。
谈到纸版画，我们大都会想到制作简易纸版画的材料—吹塑纸，这也是一种公认的制作方法和常用工具及材料，而在我的课堂上学生们采用的方法是选择彩板纸进行绘画剪贴再拓印。那么，不同的制作工具和材料在表现形式和表现效果上是怎样的呢？在表现力度和表现空间上又是怎样的呢？我想，值得思考与探索。
吹塑纸纸版画的制作方法是：画好图稿，用废旧的圆珠笔和硬铅笔，把图稿刻画在吹塑纸上，在吹塑纸上涂上水粉颜料。若是单色，一次性涂完，若是多色，一部分一部分地涂。最后用软布包或手拓印，可以重复涂色拓印，直至印完.(注意印纸最好是深色的，底板和印纸不能移动) 而在我的美术课堂教学中，我要求了学生准备彩板纸、彩纸、剪刀、固体胶、油画棒等制作工具和材料，其做法是：选择一张大小何合适的彩板作为底板，用剪刀剪出用铅笔画好的各种造型，最后粘贴到底板上，这样就做好了一张底板画。最后一步再将白色纸（如素描纸）盖在底板上，用重颜色的油画棒在拓印的 方法拓印出几张甚至几十张的单色纸版画了。
这是最简单的纸版画的制作方法，可以起个名字叫凸色纸版画，因为，在课堂教学中，我还发现有一位同学采取了自己的想法去制作纸版画，其做法是：先用几张厚的彩板纸（大小合理）粘贴在一起，再用比较坚硬的废弃的工具笔芯或其它工具在这张厚的底板上用力刻画用铅笔画好的各种造型，这样一个成凹形造型的底板话便画好了，最后再放上一张白色纸就可以用重颜色的油画棒进行拓印了。这张制作纸版画的方法是和木刻版画的制作方法是相通的，为此，也可以起一个名字叫凹色纸版画。
对于课堂上这几点的实践想法，纸版画的创作思路和制作方式又是否合理呢，其表现形式和表现效果又是否丰富多样性呢？我想，制作工具和材料不难找到，难在该如何引导和鼓励学生采用刻、划、撕等方法对材料工具进行创造性使用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。
篇二：快乐的回忆教学反思
这是一节四年级的课，属于造型表现类型，讲的是纸版画的制作。我觉得这节课上的有声有色，教师艺术的表扬和充分的准备一定会为课堂加分。
老师从回忆自己快乐的事入手，引导启发孩子讲给大家听，调动了孩子的情绪，接着老师讲自己快乐的回忆，吃水果吃到虫子，自然过渡到课堂主题上，之后在黑板上出示苹果虫子两幅不同材料的画，让孩子到黑板的上亲身感受，通过找不同，自己总结出版画制版的特点，再通过考考你小游戏触摸作品，进一步感受制版的形式特点，巩固新知，教师接着在制版上涂抹油彩，演示纸版画的制作过程，放图片资料，欣赏不同色彩作品，巩固制作过程，学生制作，教师巡视，最后展示作品。
感觉整节课下来很自然，教学环节环环相扣，步步推进，学生很好的掌握了纸版画的制作过程，相信会更加喜欢美术!
篇三：快乐的回忆教学反思
本课的学习要求让学生回忆生活中最快乐的一件事情，用纸版画或绘画的形式进行创作，因为学校条件及学生家庭条件限制，学具不好统一，因此这课作业我们以绘画形式表现的。但是学生们对课本上的纸版画范作的效果很感兴趣，纷纷问我那是怎么样“画”出来的。我只能在黑板上演示示意图和语言表述相结合告诉学生们纸版画的制作方法，还好班上有几个曾经在一年级时上过我负责的校美术兴趣班的孩子还记得吹塑纸版画的制作，一下子就联系上了，兴奋的向同学们吹嘘自己的经验。
我心理有些愧疚，实际上我自己有材料可以在课堂上示范，让学生们对版画有直观的感受，即使他们没有机会动手制作，至少也亲眼见识过版画的制作过程，那样他们的记忆也会更深刻些。
通过绘画形式表现的《快乐的回忆》的作品，完全根据个人的美术绘画功底决定成绩的优、良、合格。有极少数学生以没有带学具、自己不会画为理由没有按时完成作业。
篇四：快乐的回忆教学反思
纸版画制作的方法很多，我在教学之前尝试了几种简单的方法，根据学校的现有条件和同学的动手能力，我选择了用纸板进行绘画剪贴再拓印。在教学中，我引导同学谈论自身生活中的趣事，通过展示、讲解，让同学了解几种常用的纸版画制作方法。因为三年级时所学的《天然的斑纹》一课，已让同学了解了“拓印”这种绘画表示形式，所以对于纸版画，同学通过我的讲解、演示，很快便理解了剪贴制作的原理，同学兴趣浓厚，纷纷制作出了合格的底版。在同学拓印时，我引导同学采用反复拓印的方法，来弥补因为时间关系而造成的底版上人物景物制作太过单一的缺点，使画面显得丰富了起来。同学在制作的过程中体验着拓印胜利的喜悦，感受着纸版画的特殊效果。我在巡视指导的过程中发现有的同学却并没有完全采用这种方法，而是把凸版和凹版相结合，制作出一幅特殊的纸版画作品。我想，怎样让同学的纸版画表示形式和表示效果变得丰富多样一些呢？制作工具和资料不难找到，难在该如何引导和鼓励同学采用自身喜爱的方法对资料工具进行发明性使用，制作出内容丰富、造型美观的纸版画作品。