小牛站起来了教学反思

反思一：小牛站起来了教学反思

教学中紧紧抓住朗读，通过读中感悟，理解课文。但在这一课中，学生的联想与想象是有感情朗读课文，理解课文的必要前提。将朗读与培养想象力结合起来。抓住课文中的几个关键想象点，启发学生结合自己的生活实际展开联想与想象。进一步感受小牛不怕困难，勇往直前的精神。可以在以下几处引发想象：

1、小牛腿很软，摇摇晃晃站起来又摔倒的样子。此处让学生联系上文小牛刚刚出生，身体很软，很虚弱，先想象后看图片或者录像有直观的感受。为下文小牛克服困难站起来打基础。

2、小牛第一次摔倒后会想什么？想象困难有多大，站起来和腿很软、身体很虚弱之间的矛盾关系。

3、小牛妈妈给小牛讲道理，小牛认真听的样子。

4、乌龟说的话什么意思？小牛说的几句话到底要告诉乌龟什么？2、3自然段的对话要指导学生认真读书，说说什么意思。小牛拒绝了乌龟的劝告，乌龟笑了笑，它在想什么？结合插图进行想象。

“谁怕摔跤，谁就永远不会站起来走路。” 这句话的理解可以分为三层：

（1）把谁换成“小牛”，带进去让学生读

（2）不光是小牛，引申到“我们”

（3）谁不怕摔跤，谁就可以站起来走路。体现人文性。

5、第二天，乌龟发现小牛终于会走时惊奇的神态，乌龟和小牛之间会说什么？

分角色朗读课文，指导学生加上动作、神态，用自己的语言表演，初步尝试演课本剧。

识字教学渗透识字方法，使学生初步建立音形义的联系，培养学生独立识字能力。“站”的左半部与字义相关，“刚”的右半部与字义相关。用熟字组合记忆，如“样”是由“木”和“羊”组合而成。在比较中识记，“练”字的右半部与前面学过的 ......