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鲜花和星星教学反思(2)

时间: 06-27 栏目:反思
这首诗歌语言浅显易懂、生动有趣,学生不难理解。我拼弃了以往由老师带着学生逐字逐句理解的做法,就着重指导学生展开想象,进入课文情境,体会大自然的美好。通过生字新词的学习,学生能正确朗读课文了,对词语的意思已基本理解了。一年级的学生处在阅读的起始阶段,所以借助色彩鲜明的插图把学生带入课文情境,让学生在特定的情境中,产生好奇心、求知欲,在跃跃欲试的状态下进入阅读。在教学中,我并没有花大量的时间进行讲解,而是留给学生充足的时间进行自读自悟。朗读是感悟的基础。通过朗读来体会诗歌所描绘的夏天的美景,达到以读代讲的目的。有了鲜艳的画面、优美的音乐、可惜我语言的感染力还比较欠缺,虽然把学生带入情境之中,拉近了人与自然的距离,但情感没有到位。
  
当小诗人,模仿书上的形式创作一首小诗。不久,一只只自信的小手展现在我眼前。有的说:我最喜欢秋天满地的菊花,这里一朵,那里一朵,真比天上的星星还多。有的说:我最喜欢草原上遍地的牛羊,这里一群,那里一群。真比街上的人儿还多。有的说:我最喜欢白天满天的云朵,这里一片。那里一片,真比地上的花儿还多。我最喜欢雨天美丽的伞花,这里一朵,那里一朵。真比操场上的小朋友还多。其实当我把这个难题抛向学生的时候,不外乎抱着试试看的态度,但万万没想到,孩子们却给了我一个又一个惊喜。大胆地相信我们的孩子,多给他们展示的机会,相信他们能行。培养学生运用语文的实践能力,全面提高学生的语文素养。
  
上了这一课,我更深地感受到,课堂要充满活力,师生的创造是很重要的。儿童的好奇心是一种追求知识的动力。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间,就看我们如何去把握,如何去挖掘,如何去运用了。


反思五:鲜花和星星教学反思

本课是一首儿童诗。全诗分两部分,分别描写了地上的鲜花和天上的星星多,体现了儿童生活的情趣以及孩子对身边美好大自然的关爱和向往。诗歌的语言浅显易懂,生动活泼,贴近儿童生活,学生不难理解,因此我把教学的重点定为朗读背诵诗歌和练习仿写,教学难点是引导学生入情如境,感受儿童生活的乐趣和大自然的美好。在教学时我围绕主题,抓住课文中的重点词句:满天、满地、这里一朵、那里一朵、这里一颗、那里一颗,指导学生进行学习,学习时注意指导学生在读中感悟和体会鲜花和星星的多,也结合多媒体直观的帮助学生感受。这首诗歌情景交融,我引导学生联系生活实际展开想象,抓住描写鲜花和星星多的词句品味课文,使学生充分感受到置身于满地鲜花和满天繁星中的乐趣,激发学生喜悦之情。有了情感做铺垫,学生们很快进入情境,朗读的指导变得生动起来,经过几次朗读之后,在愉快的氛围中达到了熟读成诵,较好的完成了教学的重点,突破了教学的难点。课文浅显易懂,总体学生都能理解,整篇课文学习比较顺利,学生理解起来难度不大。在学生熟读背诵课文之后,为了进一步达到较好的教学效果,在最后一个环节,我设计了“争当小诗人”的教学环节,目的是进行语句的基本功训练。我首先给学生出示有关云朵、落叶和苹果的图片让学生欣赏,然后让学生模仿课文的格式来练习说话。有了图画的参照,难度降低了不少,学生也能练习说话,效果不错。

遗憾的是,在读的指导上,学生的读得还不够,评价也不够及时和有效,感觉讲解和朗读过程中,引导提问不够精炼和明确,显得话多,却总是有点点而不破的感觉,浪费了不少时间,也直接导致生字指导的课时目标没有达成,这些都是以后需要注意和改进的地方。
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