唐僧取经教学反思

反思一：唐僧取经教学反思

为了让更多的学生能积极参与课堂，在本课教学的过程中，我首先以学生熟悉的方式引入新课的学习，学生能无所顾忌地表达着自己的情感、见解，为学生学习课文奠定了基础。接下来以像唐僧一样去取经而设计了三道难关：字词山、文章河、感悟林。通过图片和影片，创设一种情景，让学生在充满好奇与挑战的氛围中，更加激发了想要“取经”的兴趣，从而把认读生字、朗读课文和感悟内容紧密连系起来。在认读生字词时，有意识的从简到难，并把形近的字放到一起出现，更能培养学生的观察和记忆能力，能更好的帮助学生读课文。在感悟林里，让学生在充分读书的基础上，引导学生把自己的认识、感悟和体会用语言表达出来。虽然二年级的孩子感悟能力还不高，但他们很愿意表达出自己的看法，哪怕是一个字、一个词、一个句子，这也是他们的收获，所以，在教学中我尊重学生的阅读感受，只要能了解到唐僧不畏艰难，锲而不舍的精神就可以了，并没有求全、求深。


反思二：唐僧取经教学反思

《西游记》里有个和尚唐僧。故事里的唐僧，一心向佛，心怀慈悲，去“西天”，也就是今天的印度半岛去取经，带著他的徒弟孙悟空、猪八戒、沙和尚，历尽艰辛，经过九九八十一难，终于到达西天，取到了真经。这是明朝吴承恩创作的小说故事唐玄奘，而现实生活中真有一个唐玄奘。

为了让学生能更多的积极参与课堂，在本课教学的过程中，我首先以学生熟悉的方式引入新课的学习，让学生发表自己看到的唐僧是什么样的，学生能无所顾忌地表达着自己的情感、见解，为学生学习课文奠定了基础。接下来以读为主，让学生真正成为学习的主人。学生边读边悟，体会唐玄奘在取经路途中遇到的各种困难，并通过想象当时的处境感悟唐僧那种执著的精神。尤其是唐玄奘所说的那句话，学生通过朗读感悟，很容易就弄懂了，比预期的效果好，学生学习的兴趣也浓。课后我让学生找一找《西游记》读一读，让学生通过自己的朗读了解《西游记》中的唐僧，与本文中的唐玄奘作对比，进一步了解人物的品质，使课内和课外有机结合起来。


反思三：唐僧取经教学反思

在认读生字词时，有意识的从简到难，并把形近的字放到一起出现，如“渴、喝”“州、洲”等，更能培养学生的观察和记忆能力，能更好的帮助学生读课文。在感悟林里，让学生在充分读书的基础上，引导学生把课文中自己认为是重点的，感悟最深的词句画出来，并把自己的认识、感悟和体会用语言表达出来。虽然二年级的孩子感悟能力还不高，但他们很愿意表达出自己的看法，哪怕是一个字、一个词、一个句子，这也是他们的收获，尤其是学生在感悟完唐僧艰难地通过沙漠以后，再想象下过雪山时又遇到了哪些困难，他是怎么克服的，从而了解到唐僧不畏艰难，锲而不舍的精神。这样不仅对人物形象有了深刻的认识，还培养了学生的想象能力和说话能力。最后，让学生谈谈自己在电视中看到的唐僧和课文中的唐僧有什么不同，你更喜欢哪里的唐僧，把学习文本与生活链接起来，拓展了学生思维。