天上的小白羊教学反思
时间: 06-24
栏目:反思
反思一：天上的小白羊教学反思
《天上的小白羊》是一首充满童真童趣的小儿歌，读着它，我仿佛回到了童年……小小的一片云，不仅让孩子们感受到了大自然的美好，而且引发了他们无尽的遐想。课上学生熟读课文之后，我对他们说：“假如你就是那个躺在草地上看白云的孩子，你会怎样对白云说话？”话音刚落，同学们就迫不及待读起来了儿歌。你看那一只只小手召唤着天上的“小白羊”,好像在呼唤自己熟识的伙伴，害怕“小伙伴”在天上着了凉。“地上草儿肥，地上水儿美，地上才是你们的家乡”,又像在夸耀自己的家,召唤天上的小伙伴……看着那一张张天真浪漫的笑脸，我不禁感动了，“同学们，我们一起去看看天上的云好吗？”孩子们一下子就欢呼雀跃起来，我们一起跑到操场，孩子们个个仰起小脸,他们的想象力丰富极了，一个孩子立刻对我说:“老师，你看那朵白云多像一匹奔跑的骏马！”一个又指着天空说：“那朵可真相大熊.”孩子们叽叽喳喳地说了起来。“那是一棵树，那是一条龙，那更像一个人……”还有的说：“那片云多像八仙过海呀！”还有的说像小白兔、大白鹅、棉花、白雪、白糖……
我不禁感慨：孩子们太可爱了，在他们的眼里，世界万物都是充满灵性的，他们的精神世界是丰富的，他们的生活是多彩的，他们的心中有我们大人无法感受的快乐。于是我趁着孩子们的兴致,鼓励他们激情创作,孩子们个个跃跃欲试。我忙说“不用着急，好好想想，我们也来当小诗人吧，仿照课文做一首小诗，好吗？”想了一会儿，他们终于憋不住了，说了很多，有的说得还真不错。我他们写在了小本本上，有的还贴在了墙上，他们看着自己的作品，那自豪劲儿就别说了。
反思二：天上的小白羊教学反思
《天上的小白羊》是冀教版小学语文第一册第一单元中的第二课，处于汉语拼音学习之后。课文是一首浅显的儿歌，也是一篇充满想象力的童诗，以儿童和天上的白云对话的口吻，写出了童真的有趣，童心的可爱。学生刚刚结束汉语拼音的学习，开始接触课文，对如何朗读课文，如何识记生字还不是很明白。针对这一实际，再结合课文本身的特点，我设计了以上教学程序。现在，反思一下自己刚才的教学，自认为有以下几点还是比较成功的：一是识字教学形式多样。识字教学是本课时的教学重点。在这一环节的教学中，我设计了不同梯度的识字教学过程，注重识字教学的多样性。如：让学生自由读课文，在具体的语境中识字；认读带有生字的句子，在句子中识字；认读生字卡片与课件中的生字，集中强化识字；做识字小游戏，巩固识字等。在这一系列的环节中，注重学生的全面参与度，力求每一个学生都参与其中。学生在这些层层推进的环节中，不知不觉的就认识了要求认识的生字。二是注重了学生想象能力和口语表达能力的培养。孩子眼中的世界是多姿多彩的，因此，在对课文进行感悟时，我引导学生想象交流“天上的小白羊可能在干什么呢”、“你平时见到的白云是什么样子的”。
反思三：天上的小白羊教学反思
《天上的小白羊》课文是一首浅显的儿歌，也是一篇充满想像力的童诗，以儿童和天上的白云对话的口吻，写出了童真的有趣、童心的可爱。课文中我设计了一个环节“假如你是躺在地上的小朋友，你会和小羊说什么？”学生小莹说：“小白羊，下来吧，别在天上着了凉。”学生小峰说：“地上草儿肥，地上水儿美。”学生的思维似乎没有被打开，仍停留在课文内容上。这时，我想到学生平时最喜欢看动画片〈喜羊羊和灰太狼〉了。我说老师有话和小白羊说：“小白羊下来吧，我们去找喜羊羊、美羊羊、懒羊羊一起去参加运动会。”学生一看我提到动画片中的人物，他们的思维立刻“活”了起来。有的说：“小白羊下来吧，懒羊羊喊你一起去吃蛋糕。”有的说：“小白羊下来吧，美羊羊喊你去买衣服。”有的说：“小白羊下来吧，村长慢羊羊喊你上课了。”教室里立刻成了欢乐的海洋。
《天上的小白羊》是一首充满童真童趣的小儿歌，读着它，我仿佛回到了童年……小小的一片云，不仅让孩子们感受到了大自然的美好，而且引发了他们无尽的遐想。课上学生熟读课文之后，我对他们说：“假如你就是那个躺在草地上看白云的孩子，你会怎样对白云说话？”话音刚落，同学们就迫不及待读起来了儿歌。你看那一只只小手召唤着天上的“小白羊”,好像在呼唤自己熟识的伙伴，害怕“小伙伴”在天上着了凉。“地上草儿肥，地上水儿美，地上才是你们的家乡”,又像在夸耀自己的家,召唤天上的小伙伴……看着那一张张天真浪漫的笑脸，我不禁感动了，“同学们，我们一起去看看天上的云好吗？”孩子们一下子就欢呼雀跃起来，我们一起跑到操场，孩子们个个仰起小脸,他们的想象力丰富极了，一个孩子立刻对我说:“老师，你看那朵白云多像一匹奔跑的骏马！”一个又指着天空说：“那朵可真相大熊.”孩子们叽叽喳喳地说了起来。“那是一棵树，那是一条龙，那更像一个人……”还有的说：“那片云多像八仙过海呀！”还有的说像小白兔、大白鹅、棉花、白雪、白糖……
我不禁感慨：孩子们太可爱了，在他们的眼里，世界万物都是充满灵性的，他们的精神世界是丰富的，他们的生活是多彩的，他们的心中有我们大人无法感受的快乐。于是我趁着孩子们的兴致,鼓励他们激情创作,孩子们个个跃跃欲试。我忙说“不用着急，好好想想，我们也来当小诗人吧，仿照课文做一首小诗，好吗？”想了一会儿，他们终于憋不住了，说了很多，有的说得还真不错。我他们写在了小本本上，有的还贴在了墙上，他们看着自己的作品，那自豪劲儿就别说了。
反思二：天上的小白羊教学反思
《天上的小白羊》是冀教版小学语文第一册第一单元中的第二课，处于汉语拼音学习之后。课文是一首浅显的儿歌，也是一篇充满想象力的童诗，以儿童和天上的白云对话的口吻，写出了童真的有趣，童心的可爱。学生刚刚结束汉语拼音的学习，开始接触课文，对如何朗读课文，如何识记生字还不是很明白。针对这一实际，再结合课文本身的特点，我设计了以上教学程序。现在，反思一下自己刚才的教学，自认为有以下几点还是比较成功的：一是识字教学形式多样。识字教学是本课时的教学重点。在这一环节的教学中，我设计了不同梯度的识字教学过程，注重识字教学的多样性。如：让学生自由读课文，在具体的语境中识字；认读带有生字的句子，在句子中识字；认读生字卡片与课件中的生字，集中强化识字；做识字小游戏，巩固识字等。在这一系列的环节中，注重学生的全面参与度，力求每一个学生都参与其中。学生在这些层层推进的环节中，不知不觉的就认识了要求认识的生字。二是注重了学生想象能力和口语表达能力的培养。孩子眼中的世界是多姿多彩的，因此，在对课文进行感悟时，我引导学生想象交流“天上的小白羊可能在干什么呢”、“你平时见到的白云是什么样子的”。
反思三：天上的小白羊教学反思
《天上的小白羊》课文是一首浅显的儿歌，也是一篇充满想像力的童诗，以儿童和天上的白云对话的口吻，写出了童真的有趣、童心的可爱。课文中我设计了一个环节“假如你是躺在地上的小朋友，你会和小羊说什么？”学生小莹说：“小白羊，下来吧，别在天上着了凉。”学生小峰说：“地上草儿肥，地上水儿美。”学生的思维似乎没有被打开，仍停留在课文内容上。这时，我想到学生平时最喜欢看动画片〈喜羊羊和灰太狼〉了。我说老师有话和小白羊说：“小白羊下来吧，我们去找喜羊羊、美羊羊、懒羊羊一起去参加运动会。”学生一看我提到动画片中的人物，他们的思维立刻“活”了起来。有的说：“小白羊下来吧，懒羊羊喊你一起去吃蛋糕。”有的说：“小白羊下来吧，美羊羊喊你去买衣服。”有的说：“小白羊下来吧，村长慢羊羊喊你上课了。”教室里立刻成了欢乐的海洋。