认识时分教学反思(2)
时间: 06-24
栏目:反思
又如在时分关系的演 示中，让学生观察感知，时针和分针同时开始走，同时结束，明白时针走一大格与分钟走一圈的时间是一样的，得出结论：1时＝60分。
三．让学生经历知识形成的全过程
“数 学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，李老师在教学中充分地利用好了学具 ———闹钟，在探索时与分的时， 不仅仅让学生观察课件中时针和分针的走动，还让学生现场拨动指针，最后得出结论：1时＝60分。在这个环节中为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思 考、发现和表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力及表达能力。让学生在观察、操作、思考中理解和感悟。
三、渗透德育思想
这 节课有着丰富的德育渗透素材，挖掘教材本身蕴藏着德育素材，揭示其内在的思想性，有的放矢地向学生进行珍惜时间的教育。这节课无时无处不设计到珍惜时间的 教育。在教学中，她向学生发出邀请，想让他们来体会“1分钟有多长”和1分钟内你能做哪些事情等等。学生都深切的体会到了一分钟时间虽然很短，但是却能做 很多有意义的事情，所以一定要珍惜时间。学生是教师教学中巨大的财富，由于他们呈现出不同的生活背景与智力特点，决定了要有与之相适应的教学方法，让不同 的学生都有不同的发展。
建议：1、本节课几时多的认读是学生学习的难点，在这之前学生已学过整时和整时半，并且具有一定的生活经验，但对 于8时31分的认读学生仍会略感疑惑。教学时可在学生交流的基础上，教师对认读的方法应有所归纳和提炼，如：认读的顺序是先看时针再看分针；小格的数量 “算”比“数”简单。虽然李老师在这节课中也提到了，也交给了一些算法，但最好能从语调上让学生充分认识到这种方法的重要性。
2、在教学中，还要注意充分利用学生对时间概念的已有知识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。如：为什么分针指着6就表示半时？为什么记录半时的时候总要写30？通过这节课的学习，让学生对这些问题会有新的认识。
3、 接近整时的几时几分的难点突破。如练习8时55分时，有学生误读成9时55分，老师可不急于下结论，在学生充分思考的基础上，组织学生议一议，辩一辩，再 结合课件，课件上同时出现两个8时55分的钟面，第一个8时55分不动，第二个8时55分进行演示，让学生观察如何变成9时的，通过讨论交流、课件演示验 证，学生得出正确的读时刻的方法，从讨论、演示的过程中可以反映出突破这个难点时，学生估计时刻的能力起着举足轻重的地位。数学课不仅要学会知识，更要培 养能力，发展智力和非智力因素。
反思五：认识时分教学反思
“时分”是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。“时分的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还 是比较抽象的知识。在认识时间方面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点：
一、 注重新旧知识的衔接：在一年级的时候学生已经初步认识了钟面，并会看整时，所以，我先帮助学生唤醒沉睡的记忆，提问：“关于钟面，你都了解些什么？”教师 简洁的问语激活了学生的知识储备，学生争先恐后地交流自己知道的有关时间的知识，比如钟面上有12个数字，有时针、分针以及整时的认读方法等等。在短短的 两三分钟的询问中，教师把握了多数学生的知识基础，确定了教学的起点，完成了对教学预案的调整，课堂气氛一下子活跃起来。于是，我趁热打铁，引入新知，通 过再次让学生观察钟面，找出了钟面上的知识：有12个大格，60个小格，每个大格里有5个小格。在“认识时分的关系”和“准确读写时间”这两个难点时，有 的学生已经知道1时=60分，1分=60秒，于是我借助多媒体的演示使学生对自己的认识有了更直观的印象。有的已经会用两种方式写时间，课堂上我先让学生 尝试自己书写时间，再请有不同写法的孩子板演，并说明写法。
二、培养合作能力、体验感悟
教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观察认识钟面，突破了“认识时分的关系”及“准确读写时间”的难点。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。
在 活动中，教师只是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体，师生互动、生生互动。为学生创设合作的机会，如：同桌合作“一人拨钟，一人读写时间”，同桌互 说。这些有趣的合作让每一个学生都有学习的机会，此时，教师关注的是孩子的差异，师帮生、生帮生，这样既面向全体学生，又让不同的学生得到了不同的发展。 学生经历了观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
三、联系生活，学以致用
学习了知识就要学 会运用。毕竟，课堂只有短短的40分钟，能留给学生的时间是有限的。所以，我还给学生布置了一道生活作业，让学生当一回小老师，回到家里以后拿出自己家里 的钟，把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听一听，让学生对钟面有更为深刻地认识。我还让学生和父母合作，父母记时一分钟，学生做一些力所能及的小事，看看一分 钟内你能做哪些事情。相信，这样的生活作业，不仅学生很感兴趣，更重要的是学生能将所学知识运用到生活中去，体现了数学的实用性。
三．让学生经历知识形成的全过程
“数 学知识、思想、方法必须由学生在实践活动中理解、感悟、发展，而不是单纯依靠教师的讲解去获得的。”根据这一理念，李老师在教学中充分地利用好了学具 ———闹钟，在探索时与分的时， 不仅仅让学生观察课件中时针和分针的走动，还让学生现场拨动指针，最后得出结论：1时＝60分。在这个环节中为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思 考、发现和表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力及表达能力。让学生在观察、操作、思考中理解和感悟。
三、渗透德育思想
这 节课有着丰富的德育渗透素材，挖掘教材本身蕴藏着德育素材，揭示其内在的思想性，有的放矢地向学生进行珍惜时间的教育。这节课无时无处不设计到珍惜时间的 教育。在教学中，她向学生发出邀请，想让他们来体会“1分钟有多长”和1分钟内你能做哪些事情等等。学生都深切的体会到了一分钟时间虽然很短，但是却能做 很多有意义的事情，所以一定要珍惜时间。学生是教师教学中巨大的财富，由于他们呈现出不同的生活背景与智力特点，决定了要有与之相适应的教学方法，让不同 的学生都有不同的发展。
建议：1、本节课几时多的认读是学生学习的难点，在这之前学生已学过整时和整时半，并且具有一定的生活经验，但对 于8时31分的认读学生仍会略感疑惑。教学时可在学生交流的基础上，教师对认读的方法应有所归纳和提炼，如：认读的顺序是先看时针再看分针；小格的数量 “算”比“数”简单。虽然李老师在这节课中也提到了，也交给了一些算法，但最好能从语调上让学生充分认识到这种方法的重要性。
2、在教学中，还要注意充分利用学生对时间概念的已有知识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。如：为什么分针指着6就表示半时？为什么记录半时的时候总要写30？通过这节课的学习，让学生对这些问题会有新的认识。
3、 接近整时的几时几分的难点突破。如练习8时55分时，有学生误读成9时55分，老师可不急于下结论，在学生充分思考的基础上，组织学生议一议，辩一辩，再 结合课件，课件上同时出现两个8时55分的钟面，第一个8时55分不动，第二个8时55分进行演示，让学生观察如何变成9时的，通过讨论交流、课件演示验 证，学生得出正确的读时刻的方法，从讨论、演示的过程中可以反映出突破这个难点时，学生估计时刻的能力起着举足轻重的地位。数学课不仅要学会知识，更要培 养能力，发展智力和非智力因素。
反思五：认识时分教学反思
“时分”是在学生对时钟有了初步的认识的基础上进行教学的。“时分的认识”是小学数学低年级教学中一个十分重要的内容，也是实用性很强的数学知识，并且还 是比较抽象的知识。在认识时间方面由于知识点较多较凌乱，很多孩子对于认识时间是有一定的困难的，因此在教学中我注重做到以下几点：
一、 注重新旧知识的衔接：在一年级的时候学生已经初步认识了钟面，并会看整时，所以，我先帮助学生唤醒沉睡的记忆，提问：“关于钟面，你都了解些什么？”教师 简洁的问语激活了学生的知识储备，学生争先恐后地交流自己知道的有关时间的知识，比如钟面上有12个数字，有时针、分针以及整时的认读方法等等。在短短的 两三分钟的询问中，教师把握了多数学生的知识基础，确定了教学的起点，完成了对教学预案的调整，课堂气氛一下子活跃起来。于是，我趁热打铁，引入新知，通 过再次让学生观察钟面，找出了钟面上的知识：有12个大格，60个小格，每个大格里有5个小格。在“认识时分的关系”和“准确读写时间”这两个难点时，有 的学生已经知道1时=60分，1分=60秒，于是我借助多媒体的演示使学生对自己的认识有了更直观的印象。有的已经会用两种方式写时间，课堂上我先让学生 尝试自己书写时间，再请有不同写法的孩子板演，并说明写法。
二、培养合作能力、体验感悟
教学要为学生留有足够的探索和交流的空间，以有利于改变学生的学习方式。在教学中，学生通过“看一看”“拨一拨”“写一写”等操作活动，观察认识钟面，突破了“认识时分的关系”及“准确读写时间”的难点。学生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了时间的模型。
在 活动中，教师只是活动的引导者和组织者，学生是活动的主体，师生互动、生生互动。为学生创设合作的机会，如：同桌合作“一人拨钟，一人读写时间”，同桌互 说。这些有趣的合作让每一个学生都有学习的机会，此时，教师关注的是孩子的差异，师帮生、生帮生，这样既面向全体学生，又让不同的学生得到了不同的发展。 学生经历了观察、操作等实践活动，在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
三、联系生活，学以致用
学习了知识就要学 会运用。毕竟，课堂只有短短的40分钟，能留给学生的时间是有限的。所以，我还给学生布置了一道生活作业，让学生当一回小老师，回到家里以后拿出自己家里 的钟，把今天学到的知识讲给爸爸妈妈听一听，让学生对钟面有更为深刻地认识。我还让学生和父母合作，父母记时一分钟，学生做一些力所能及的小事，看看一分 钟内你能做哪些事情。相信，这样的生活作业，不仅学生很感兴趣，更重要的是学生能将所学知识运用到生活中去，体现了数学的实用性。