青蛙看海教学反思(2)
时间: 06-21
栏目:反思
回首白云低。我问：这么高的山，登上山顶你觉得容易吗？看到山那边的海容易吗？孩子们都皱着眉头摇摇头。直观的图画，首先让孩子们感受到山的高大，同时也感受到了青蛙这么渺小的动物登上山顶的不易，为后面的教学作了很好的铺垫。
二、角色扮演，体悟品读；
让孩子通过自学画出小松鼠和小青蛙说的话。分角色读文。注意这个时候的分角色读文不再是走过场，形式主义。而是整节课的朗读指导重中之重。层层深入的指导朗读，读中感悟。
指名一个孩子扮演松鼠读：“你想看海吗？”师提示读出热情的感觉了吗？你也来演松鼠，再热情的读一读。一个孩子扮演青蛙读：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”师：“你心情怎样？”“失望”“你生活中有过失望的时候吗？来说一说。”“再把这种失望的感觉送到课文中去，你能读好这句话吗？”“谁也来当小青蛙？”“老师从你的表情中已经感受到失望了！谁再来试一试？”
三、互动体验，共享感受；
分角色表演完小松鼠和小青蛙对话部分后，放手让孩子同桌之间互相演一演。师再参与表演。师表演小松鼠。到对话结束后部分“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上挑，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。”青蛙跳的音乐声响起，老师领头，“就这样青蛙跟着松鼠一级一级往上跳。来，孩子们，大海就在前面了。加油跳啊！一，二，三加油！”。老师往讲台前的石阶上双手叉腰往上跳，孩子们原地跳。“来，就这样用力跳啊，小青蛙，再来！”孩子当中已经有人气喘吁吁了。师采访：“小青蛙跳了这么久你的感觉怎样？”经过现场模拟跳跃，亲身体验，更能体会青蛙的辛苦以及它的努力和坚持。师：“把这样的感觉送到句子中，再读读文中的句子。”这时候的朗读的感觉就和之前有了很大的进步。师：“要爬这么高的山，我们还是劝小青蛙不要跳了，好吗？”“小青蛙你愿意吗？”“不愿意”师引读：“面对这么高的山，小青蛙（生：）还是这样一级一级往上跳。”师再引：“遇到了再大的困难，小青蛙（生：）还是这样一级一级往上跳。
反思五：青蛙看海教学反思
《青蛙看海》是一篇童话故事，讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
在设计这一课的时候，我的目的就是想创设一个轻松，愉快的童话氛围，使学生能在老师的引导下，不仅读懂课文，读出感情，还能在读中领会课文的含义，在此基础上进行分角色的朗读和表演，并能从青蛙、松鼠、苍鹰身上学会一些可贵的品质。
在第一部分的教学中重点让学生体会到青蛙想看大海这个愿望的迫切和看大海的艰难。苍鹰在整个故事中是一个引导者，是它给青蛙指明了道路，也是苍鹰让青蛙明白了现实情况的艰难，从迫切的失望变成了失望的情绪。在教这一部分内容的时候重点是让学生通过读书、品味语言文字、观察插图、体会人物心情来理解青蛙整个情绪转化的过程，明白青蛙看海是一件很难完成的心愿。为后来的看到大海奠定基础。
第二部分是课文的重点部分，在这一个部分里青蛙遇见了松鼠，而松鼠就是青蛙理想的实践者，是它带领青蛙最终登上山顶，也可以说没有松鼠的鼓励和帮助，青蛙是不可能看见大海的。在讲这一部分的时候，我先引导学生去读一读青蛙和松鼠的对话，在读懂的基础上，我安排了角色扮演的环节。在这个环节中，学生在青蛙和松鼠的角色中转换，在跳的过程中让“小青蛙”体会到累和艰辛，想象他们所遇到的困难，坚定他们绝不放弃的信心。课堂效果证明，孩子们学得轻松快乐，他们体会到了课文语言背后所蕴含的东西。当他们最后看到大海的时候，通过读和看让孩子们体会到实现理想的快乐并能对大海说几句赞美的话。
在这节课的教学中还有许多的遗憾和不足需要在今后的教学中弥补。比如：让孩子学小青蛙跳的时候，课堂气氛得到了活跃，但是孩子并没有完全真正理解到小青蛙的艰难，而只停留在了单纯的跳的层面上，小青蛙那种坚持不懈的努力精神还强调不够。前面的教学过程安排得过于紧凑，练习时间不充分，后面多了很多时间。
二、角色扮演，体悟品读；
让孩子通过自学画出小松鼠和小青蛙说的话。分角色读文。注意这个时候的分角色读文不再是走过场，形式主义。而是整节课的朗读指导重中之重。层层深入的指导朗读，读中感悟。
指名一个孩子扮演松鼠读：“你想看海吗？”师提示读出热情的感觉了吗？你也来演松鼠，再热情的读一读。一个孩子扮演青蛙读：“是啊，可是这山太高了，我上不去。”师：“你心情怎样？”“失望”“你生活中有过失望的时候吗？来说一说。”“再把这种失望的感觉送到课文中去，你能读好这句话吗？”“谁也来当小青蛙？”“老师从你的表情中已经感受到失望了！谁再来试一试？”
三、互动体验，共享感受；
分角色表演完小松鼠和小青蛙对话部分后，放手让孩子同桌之间互相演一演。师再参与表演。师表演小松鼠。到对话结束后部分“就这样，青蛙跟着松鼠一级一级地往上挑，累了在草丛中歇一会儿，渴了喝点山泉水。不知不觉，它们已经跳完了石阶，到达了山顶。”青蛙跳的音乐声响起，老师领头，“就这样青蛙跟着松鼠一级一级往上跳。来，孩子们，大海就在前面了。加油跳啊！一，二，三加油！”。老师往讲台前的石阶上双手叉腰往上跳，孩子们原地跳。“来，就这样用力跳啊，小青蛙，再来！”孩子当中已经有人气喘吁吁了。师采访：“小青蛙跳了这么久你的感觉怎样？”经过现场模拟跳跃，亲身体验，更能体会青蛙的辛苦以及它的努力和坚持。师：“把这样的感觉送到句子中，再读读文中的句子。”这时候的朗读的感觉就和之前有了很大的进步。师：“要爬这么高的山，我们还是劝小青蛙不要跳了，好吗？”“小青蛙你愿意吗？”“不愿意”师引读：“面对这么高的山，小青蛙（生：）还是这样一级一级往上跳。”师再引：“遇到了再大的困难，小青蛙（生：）还是这样一级一级往上跳。
反思五：青蛙看海教学反思
《青蛙看海》是一篇童话故事，讲的是一只长期生活在湖边的青蛙，很想看看大海，在苍鹰的指点下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达山顶，看到了大海的故事。说明了只要脚踏实地，一步一个脚印，坚持不懈地刻苦努力，就一定能达到理想的彼岸。
在设计这一课的时候，我的目的就是想创设一个轻松，愉快的童话氛围，使学生能在老师的引导下，不仅读懂课文，读出感情，还能在读中领会课文的含义，在此基础上进行分角色的朗读和表演，并能从青蛙、松鼠、苍鹰身上学会一些可贵的品质。
在第一部分的教学中重点让学生体会到青蛙想看大海这个愿望的迫切和看大海的艰难。苍鹰在整个故事中是一个引导者，是它给青蛙指明了道路，也是苍鹰让青蛙明白了现实情况的艰难，从迫切的失望变成了失望的情绪。在教这一部分内容的时候重点是让学生通过读书、品味语言文字、观察插图、体会人物心情来理解青蛙整个情绪转化的过程，明白青蛙看海是一件很难完成的心愿。为后来的看到大海奠定基础。
第二部分是课文的重点部分，在这一个部分里青蛙遇见了松鼠，而松鼠就是青蛙理想的实践者，是它带领青蛙最终登上山顶，也可以说没有松鼠的鼓励和帮助，青蛙是不可能看见大海的。在讲这一部分的时候，我先引导学生去读一读青蛙和松鼠的对话，在读懂的基础上，我安排了角色扮演的环节。在这个环节中，学生在青蛙和松鼠的角色中转换，在跳的过程中让“小青蛙”体会到累和艰辛，想象他们所遇到的困难，坚定他们绝不放弃的信心。课堂效果证明，孩子们学得轻松快乐，他们体会到了课文语言背后所蕴含的东西。当他们最后看到大海的时候，通过读和看让孩子们体会到实现理想的快乐并能对大海说几句赞美的话。
在这节课的教学中还有许多的遗憾和不足需要在今后的教学中弥补。比如：让孩子学小青蛙跳的时候，课堂气氛得到了活跃，但是孩子并没有完全真正理解到小青蛙的艰难，而只停留在了单纯的跳的层面上，小青蛙那种坚持不懈的努力精神还强调不够。前面的教学过程安排得过于紧凑，练习时间不充分，后面多了很多时间。