千里跃进大别山教学反思
时间: 06-21
栏目:反思
反思一：千里跃进大别山教学反思
本节课教材内容选取于解放战争时期，故事发生的时间与学生生活的年代相距很远，学生理解课文有一定的难度。根据教材的内容和学生的实际情况，指导学生用四个字的词语概括出了十八旅战士到达汝河时遇到的自身的困难、人为的困难和自然因素的困难。从而明确刘邓大军到了生死存亡的关键时刻。正是在这关键时刻，刘邓首长下达了进攻、迅速、勇猛的作战方针才显得由为英明。也正是在刘邓首长的“狭路相逢勇者胜”的号召下，强渡汝河成功，实现了千里跃进大别山的战略计划，展现了刘邓首长的指挥风采。课上，采取读读、想想、画画的办法指导学生理解感悟。通过对中心句的品读和多种形式的朗读与文本对话，努力将学生带入千里跃进大别山过程中的抢渡汝河的战斗中，体会刘邓首长的英明果断和解放军战士的英勇顽强。课上对学生进行了朗读训练和想像训练。力求达到简简单单教语文，轻轻松松学做人，扎扎实实求发展的教学理念。品赏佳句，体会“跃进”精神1．朗读全文，讨论：刘邓大军能够实现千里跃进大别山的计划，原因是什么？课文中哪句话可以集中概括？这句话在文中出现了几次？让学生找出“狭路相逢勇者胜”这一句，并紧扣这一句，分析它三次出现的不同背景，理解它的含义：第一处是刘伯承首长的叮嘱，是首长对战士们的勉励；第二处是说明这句话已深入到了战士们的心田，变成了大家的决心和行动；第三处是说明刘邓大军个个都是“勇者”，同时刘邓大军的胜利又再次证明了这句话是非常正确的。
反思二：千里跃进大别山教学反思
《千里跃进大别山》是一篇解放战争题材的文章，对于学生和我都比较遥远，比较抽象，所以我认为采用多媒体讲课，更有助于激发学生的兴趣，更有易于理解课文中刘邓大军的英勇，从而能更好地感受到刘邓首长英明果断的指挥风采和战士们英勇顽强的精神。
在课上我围绕“狭路相逢勇者胜”这一核心内容，引导学生边读边悟，主动探索，并充分利用多媒体的优势，让学生体会刘邓大军的“勇”，这样学生在主动探索的学习过程中，不仅培养了探究的能力，而且增强了学习的自信心。其中有两点我感受颇深：
1、给学生充分的阅读、思考空间，大胆放手让学生去品读文章。
根据本课的重难点，我通过多种形式的阅读让学生感悟刘邓首长的英明果断和战士们的英勇顽强。在表现刘邓首长的勇时，我先让学生自读，画一画体现首长“勇”的句子，养成学生动笔墨读书的习惯，再提示学生找、抓重点词语“不管，一定要，要勇，要猛”等词语去品读体会，接着再有感情地齐读，同学们果然能信心十足地展现出刘邓首长的决心和英明果断。特别是在表现战士们的勇时，我先让学生们找找最能体现战士们“勇”的两个句子，然后再范读调起学生“我也想读”的欲望，最后再用充满激情的语言让小组之间PK，这样通过学生们充分的朗读后，书中的一个个勇士都栩栩如生地展现在了我们的面前。俗话说“熟读成诵”，经过多次的朗读感悟，也有一部分学生都能流利背诵了。
2、多媒体展示形象直观，易激起学生的兴趣。
在本文教学中，我三次巧妙地利用了多媒体的优势。第一次观看《千里跃进大别山》的电影片断，吸引了学生的注意力，调动了积极性，直观地感受到了战士们的英勇顽强，为文中的学习作了很好的铺垫。第二次是体会比喻句的妙处，通过多媒体将比喻词 “一减一加”，形象地感受到了比喻句的好处，轻松完成了教学目标。第三次利用课件指导书写。重点指导：挺、遵、嘱、榴字的写法。
当然在教学中也不有尽人意之处，如内容容量过大，有想求完美的心态，以致于在拓展环节有些仓促，时间太紧，安排不够合理；再则自己的语言也有待锤炼。所以，在以后的工作中，我会不断学习，不断提高，让自己的教学水平更上一层楼！
反思三：千里跃进大别山教学反思
今天我们学习了《千里跃进大别山》，学生们群情激昂，各个都很激动，仿佛自己就是跃进大别山的勇士一般。为什么会有如此令人满意的效果呢？我反思......
本文是写解放战争时的一次战斗，涉及到历史知识，为什么要“千里跃进大别山”，这是学生要首先明白的，所以课前我安排学生查找资料，了解“大别山”重要的地理位置___它相当于敌人的心脏。要想取得决定性的胜利，必须直取敌人的心脏。这一环节的设计达到了预期的目的。学生了解了时代背景，明确了为什么要“千里跃进大别山”。
第二，引导学生理解“狭路相逢勇者胜”。本意指什么？本文中的“狭路”又指什么？让学生通过读文掌握本文中的“狭路”是指“时间紧、路途远，战士们劳累疲惫 ，而且前有堵击后有追兵”。在这样的危急情况下首长英明果断坚定必胜的信念----那就是“狭路相逢勇者胜”。
第三，把学生带入情境中，去见证“勇者”的勇猛行为。战士们听到首长的“狭路相逢勇者胜”决策时倍受鼓舞，奔走相告，加紧准备，摩拳擦掌。他们心里想着“狭路相逢勇者胜”。战斗时，战士们各个记住了“狭路相逢勇者胜”，所以各个奋勇杀敌。此处我让学生进入情境，想着自己就是参战的战士，当你一举手、一投足，你都会告诫自己“狭路相逢勇者胜”，我要做勇者，我就是胜利者。学生各个就如文中所写的那样“战士们如猛虎下山一般冲入敌群。”“狭路相逢勇者胜”扎根在战士们的心里，落实在战士们的行动中，所以这次战斗我军胜利了。
总而言之，本节课是从学生认知实际出发，引领学生身临其境，而不是隔岸观火，所以达到了预期的目的。以后在教学年代久远或离学生生活实际比较远的文章时，还要运用此方法，让学生真正与文本对话。
本节课教材内容选取于解放战争时期，故事发生的时间与学生生活的年代相距很远，学生理解课文有一定的难度。根据教材的内容和学生的实际情况，指导学生用四个字的词语概括出了十八旅战士到达汝河时遇到的自身的困难、人为的困难和自然因素的困难。从而明确刘邓大军到了生死存亡的关键时刻。正是在这关键时刻，刘邓首长下达了进攻、迅速、勇猛的作战方针才显得由为英明。也正是在刘邓首长的“狭路相逢勇者胜”的号召下，强渡汝河成功，实现了千里跃进大别山的战略计划，展现了刘邓首长的指挥风采。课上，采取读读、想想、画画的办法指导学生理解感悟。通过对中心句的品读和多种形式的朗读与文本对话，努力将学生带入千里跃进大别山过程中的抢渡汝河的战斗中，体会刘邓首长的英明果断和解放军战士的英勇顽强。课上对学生进行了朗读训练和想像训练。力求达到简简单单教语文，轻轻松松学做人，扎扎实实求发展的教学理念。品赏佳句，体会“跃进”精神1．朗读全文，讨论：刘邓大军能够实现千里跃进大别山的计划，原因是什么？课文中哪句话可以集中概括？这句话在文中出现了几次？让学生找出“狭路相逢勇者胜”这一句，并紧扣这一句，分析它三次出现的不同背景，理解它的含义：第一处是刘伯承首长的叮嘱，是首长对战士们的勉励；第二处是说明这句话已深入到了战士们的心田，变成了大家的决心和行动；第三处是说明刘邓大军个个都是“勇者”，同时刘邓大军的胜利又再次证明了这句话是非常正确的。
反思二：千里跃进大别山教学反思
《千里跃进大别山》是一篇解放战争题材的文章，对于学生和我都比较遥远，比较抽象，所以我认为采用多媒体讲课，更有助于激发学生的兴趣，更有易于理解课文中刘邓大军的英勇，从而能更好地感受到刘邓首长英明果断的指挥风采和战士们英勇顽强的精神。
在课上我围绕“狭路相逢勇者胜”这一核心内容，引导学生边读边悟，主动探索，并充分利用多媒体的优势，让学生体会刘邓大军的“勇”，这样学生在主动探索的学习过程中，不仅培养了探究的能力，而且增强了学习的自信心。其中有两点我感受颇深：
1、给学生充分的阅读、思考空间，大胆放手让学生去品读文章。
根据本课的重难点，我通过多种形式的阅读让学生感悟刘邓首长的英明果断和战士们的英勇顽强。在表现刘邓首长的勇时，我先让学生自读，画一画体现首长“勇”的句子，养成学生动笔墨读书的习惯，再提示学生找、抓重点词语“不管，一定要，要勇，要猛”等词语去品读体会，接着再有感情地齐读，同学们果然能信心十足地展现出刘邓首长的决心和英明果断。特别是在表现战士们的勇时，我先让学生们找找最能体现战士们“勇”的两个句子，然后再范读调起学生“我也想读”的欲望，最后再用充满激情的语言让小组之间PK，这样通过学生们充分的朗读后，书中的一个个勇士都栩栩如生地展现在了我们的面前。俗话说“熟读成诵”，经过多次的朗读感悟，也有一部分学生都能流利背诵了。
2、多媒体展示形象直观，易激起学生的兴趣。
在本文教学中，我三次巧妙地利用了多媒体的优势。第一次观看《千里跃进大别山》的电影片断，吸引了学生的注意力，调动了积极性，直观地感受到了战士们的英勇顽强，为文中的学习作了很好的铺垫。第二次是体会比喻句的妙处，通过多媒体将比喻词 “一减一加”，形象地感受到了比喻句的好处，轻松完成了教学目标。第三次利用课件指导书写。重点指导：挺、遵、嘱、榴字的写法。
当然在教学中也不有尽人意之处，如内容容量过大，有想求完美的心态，以致于在拓展环节有些仓促，时间太紧，安排不够合理；再则自己的语言也有待锤炼。所以，在以后的工作中，我会不断学习，不断提高，让自己的教学水平更上一层楼！
反思三：千里跃进大别山教学反思
今天我们学习了《千里跃进大别山》，学生们群情激昂，各个都很激动，仿佛自己就是跃进大别山的勇士一般。为什么会有如此令人满意的效果呢？我反思......
本文是写解放战争时的一次战斗，涉及到历史知识，为什么要“千里跃进大别山”，这是学生要首先明白的，所以课前我安排学生查找资料，了解“大别山”重要的地理位置___它相当于敌人的心脏。要想取得决定性的胜利，必须直取敌人的心脏。这一环节的设计达到了预期的目的。学生了解了时代背景，明确了为什么要“千里跃进大别山”。
第二，引导学生理解“狭路相逢勇者胜”。本意指什么？本文中的“狭路”又指什么？让学生通过读文掌握本文中的“狭路”是指“时间紧、路途远，战士们劳累疲惫 ，而且前有堵击后有追兵”。在这样的危急情况下首长英明果断坚定必胜的信念----那就是“狭路相逢勇者胜”。
第三，把学生带入情境中，去见证“勇者”的勇猛行为。战士们听到首长的“狭路相逢勇者胜”决策时倍受鼓舞，奔走相告，加紧准备，摩拳擦掌。他们心里想着“狭路相逢勇者胜”。战斗时，战士们各个记住了“狭路相逢勇者胜”，所以各个奋勇杀敌。此处我让学生进入情境，想着自己就是参战的战士，当你一举手、一投足，你都会告诫自己“狭路相逢勇者胜”，我要做勇者，我就是胜利者。学生各个就如文中所写的那样“战士们如猛虎下山一般冲入敌群。”“狭路相逢勇者胜”扎根在战士们的心里，落实在战士们的行动中，所以这次战斗我军胜利了。
总而言之，本节课是从学生认知实际出发，引领学生身临其境，而不是隔岸观火，所以达到了预期的目的。以后在教学年代久远或离学生生活实际比较远的文章时，还要运用此方法，让学生真正与文本对话。