母亲的恩情教学反思(2)

孩子们说得很好。接着我们切入到了第一自然段。孩子们读书的热情极高，还没等我说什么呢， 孟瑶、邵小月、陈志康就表示他们想读。那当然好了，孩子们进行了邀请读。读后，我让他们谈体会。李家辉会读书，又爱思考，他说从这段中他体会到了母亲对孟 郊的爱。这是一条暗线。于是我们就在这段中找一找哪儿能体会到母亲对儿子的爱呢？蔡亚东找到了“一针针，一线线”，孟瑶找到了“她想，孩儿这次外出，还不 知道什么时候才能回来”，翟闯找到了“夜深了”，孙文清找到了“母亲忙着给他缝补衣裳。”孩子们反复读这些句子，更进一步地体会了母亲对儿子的牵挂，担 心，凝结成一个字那就是“爱”。接下来，我提示了一下他们，省略号省略的是什么呢？孩子们展开了想像，妈妈可能会担心他路上遇到风雨怎么办？路上如果衣服 破了怎么办呢。。。。。。孩子们也像母亲一样开始担心孟郊了，其实他们之所以能想像得出来这么多，那就是因为他们每时每刻都体会着自己的妈妈和爸爸对他们 的关心，对他们的爱，这里只不过是转移而已。

儿行千里母担忧。这孩子还没出门，母亲就这么不放心了，那么儿在出门时候，又会怎么一种情景 呢？孩子顺读到了第二自然段。再次从母亲的行动，即送到了村外，还有母亲的语言中体会了母亲对孟郊的担心。而又从孟郊的行动上呢，看出了孟郊对母亲的舍不 得，对母亲的牵挂，对母亲的爱。孩子们通过各种形式的读后，体会到了母子情深。

最后我们结合着插图，学习了后两个自然段，从《游子吟》体会到了母亲对儿子的关爱之情，体会了儿子对母亲的感激之情。这首诗我们以前就背过，自然学生读起来就朗朗上口了。孩子们结合着课文，把这首诗的大概意思也能说出来了。

课文学完了，孩子们每个人又都在学习小组内谈了谈自己的感受。孩子虽小，但他们却都有一颗孝心，有一颗感恩之心。


反思五：母亲的恩情教学反思

《母亲的恩情》是一首文包诗的课文。文包诗这种课文类型是苏教版的特色，也是古诗教学的新课型。它最显著的特点就是巧妙的把一首诗包含在一篇简短的文章 里，生动地介绍了与古诗相关的背景知识及创作本诗的具体情境。可以说：“诗”是“文”的中心与升华。在教学时，我主要围绕“文与诗”的联系来进行教学，引 导学生通过深入文本故事，联系自己的生活感受，激发情感、想象，从而体会母爱子、子念母的一片真情。在细节上，我是这样处理的：
　　
第一 自然段主要抓“夜深了……一针针……她想……”这句话，通过看课文插图，理解“一针针”“一线线”的意思，引导学生品味：从母亲在灯下一针针一线线的缝补 衣服，你知道了什么?再联系上句中“忙着”一词，体会出母亲为儿日夜操劳的辛苦，然后通过想象：母亲会在心里想什么?进一步感受母亲对儿子的牵挂疼爱，最 后通过朗读表现母亲把对儿子的爱缝进了衣服里的无私关爱之情。
　　
第二自然段围绕想象孟郊和母亲分别时的情景，说一说母亲怎样叮嘱儿子，儿子心里怎样想的，体会母子间的深情，为下面解决难点铺路。
　　
第 三自然段处理好比喻句：母亲就像太阳，母爱就像春天里的光辉。我这样引导：回想平时妈妈照顾你的事情，从而体母爱就像阳光，无处不在，细致入微地温暖着小 草。并抓住“抚摸”一句，让学生模仿做一做动作，激发学生的情感，体会母爱无法回报，从而懂得：“谁言寸草心，报得三春晖”的意思。
　　
最后一段，我设问：虽然母亲的恩情，我们无以回报，但是我们要报答吗?你怎么报答?学生们说了很多：给父母端茶送水递拖鞋，陪父母聊天，给父母表演节目，帮父母做小家务之类的小事，教师的适时引导，帮学生把道德认识与具体的道德生活联系起来，指明了学生道德活动目标。
　　
课后，我让学生给母亲做一件事，把想对妈妈说的心里话写下来。