激光的话教学反思
时间: 06-14
栏目:反思
反思一：激光的话教学反思
这是一篇科普散文。全文以第一人称的叙述方法，形象生动地介绍了激光的特点和用途，展示了激光的神奇魅力和科技发展的新成就，激发学生探索科学奥秘的浓厚兴趣。
导入环节，我采用了问题导入方式，向学生发问：有一种光，亮度极高，比太阳的亮度可高几十亿倍！（说到这时，学生发出“哇...~~~”，一副副不可思议的表情。）你们知道是什么光吗？学生似乎已迫不及待想知道答案了，在激起学生强烈的求知欲望后，引出课题。学生有了问题，就会有如饥似渴解决问题的欲望，在探索“谜底”时建立一种“阅读期待”。导入新课设计和运用得好，会激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，从而提高课堂教学质量。
识字教学，让学生小组合作学习生字，体现了学生为主体，我认为小组合作学习生字对于小学低年级的学生来说是一个不错的方法，这样既可以使学习生字的速度加快，又可以使学生在学习生字时有极高的兴趣，更不会对此感到枯燥。学生识字的积极性提高了，整堂课使每个学生都在小组合作学习中，开拓了思维和想象，掌握了多种识字方法，也减轻了教师的教学压力，提高了识字效率，起到了事半功倍的作用。
拓展训练，在新课结束后，我灵活地设计了“写话”的活动。课文中的激光，以第一人称“我”介绍了自己的名字和用途。趁着学生对“激光讲话”兴趣未退时，让学生选一样自己喜欢的物品，也像文中的“激光”一样，以第一人称介绍给大家。学生处于一种自由的、放松的、乐于表达的状态，没有写作压力。不论是写的好的还是不好的，都要给予鼓励。培养学生勤于动笔、乐于写作的好习惯。
反思二：激光的话教学反思
本篇课文是语文S版二年级下册第四单元13课，以第一人称“我”的叙述方式介绍了激光的主要特点和它的多种用途,以及激光的由来蕴含了人类要勇于攀登科学高峰,利用科学造福人类的道理。
本课由于离学生的生活实际比较远，学生觉得比较枯燥。因此，在教学中，要致力调动学生的兴趣：运用“读书找疑→互相质疑”的学习方式，加强学生的语言训练，促进学生的思维发展，培养学生的创造意识。
描写生动，用词准确是本文的一个特点。教学时，我注意引导学生在读中体会，在读中感悟。如：学习第三自然段，我先让学生理解第二句的“削铁如泥”的意思，明白这是激光能做很多事情的原因。再读三、四句，体会激光刀具体能做的事是切割钢板、给病人动手术。再读第五句，体会激光枪、激光炮的威力——击落敌机与导弹。接着深入研读，抓住“又……又……”“减少”“减轻”“强大”“准确无误”等词语，感受激光的神奇，体会遣词造句的准确性。
教学不足：如能让学生通过合作交流明白激光的作用，然后介绍激光，训练说话能力，最后总结拓展。这样的教学顺序效果会好些。
反思三：激光的话教学反思
识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，对于低年级的学生来说，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教学中我根据儿童年龄特点，采取各种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字能力。因此在教学中，我采用了多种识字方法：如：猜谜法，编故事法，加一加，减一减，换偏旁，加偏旁，字理识字法，其中用得最多的是字理识字法。
在教学过程中，我还采用多种的形式，激发学生的学习兴趣，如：采用了小老师领读，分组读，男女比赛读，开火车读等等，学生在多种形式的教学活动中，记住这些生字
在教学中，我还把生字放入不同的语境中，让学生和生字多见面，读准字音，记住生字，并以读为主，读中，认识生字，积累语言。
在教学时，先让学生在课文找出生字，和生字初次见面，请学生读出生字，读准字音，不准的音，老师教读。接着，在词中识字，然后，回到课文中一段一段的找出生字，识字。最后，通读课文，识字。这样，一课生字，在老师的指导下，运用不同的方法，不同的形式，让学生和生字多次见面，学生就会牢牢记住了这些生字。
以学生为主体，以自主、合作为主要学习方式。
学生是学习的主体，教学各个环节都将体现学生的主体地位，并以自主合作学习为主要方式，注重学法的指导。
在教学时，我重点引导学生自主学习，教给方法，放手让学生自主合作学习。整个教学给学生充分的时间和空间进行自主合作学习，让学生成为课堂的主人。
这是一篇科普散文。全文以第一人称的叙述方法，形象生动地介绍了激光的特点和用途，展示了激光的神奇魅力和科技发展的新成就，激发学生探索科学奥秘的浓厚兴趣。
导入环节，我采用了问题导入方式，向学生发问：有一种光，亮度极高，比太阳的亮度可高几十亿倍！（说到这时，学生发出“哇...~~~”，一副副不可思议的表情。）你们知道是什么光吗？学生似乎已迫不及待想知道答案了，在激起学生强烈的求知欲望后，引出课题。学生有了问题，就会有如饥似渴解决问题的欲望，在探索“谜底”时建立一种“阅读期待”。导入新课设计和运用得好，会激发起学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，从而提高课堂教学质量。
识字教学，让学生小组合作学习生字，体现了学生为主体，我认为小组合作学习生字对于小学低年级的学生来说是一个不错的方法，这样既可以使学习生字的速度加快，又可以使学生在学习生字时有极高的兴趣，更不会对此感到枯燥。学生识字的积极性提高了，整堂课使每个学生都在小组合作学习中，开拓了思维和想象，掌握了多种识字方法，也减轻了教师的教学压力，提高了识字效率，起到了事半功倍的作用。
拓展训练，在新课结束后，我灵活地设计了“写话”的活动。课文中的激光，以第一人称“我”介绍了自己的名字和用途。趁着学生对“激光讲话”兴趣未退时，让学生选一样自己喜欢的物品，也像文中的“激光”一样，以第一人称介绍给大家。学生处于一种自由的、放松的、乐于表达的状态，没有写作压力。不论是写的好的还是不好的，都要给予鼓励。培养学生勤于动笔、乐于写作的好习惯。
反思二：激光的话教学反思
本篇课文是语文S版二年级下册第四单元13课，以第一人称“我”的叙述方式介绍了激光的主要特点和它的多种用途,以及激光的由来蕴含了人类要勇于攀登科学高峰,利用科学造福人类的道理。
本课由于离学生的生活实际比较远，学生觉得比较枯燥。因此，在教学中，要致力调动学生的兴趣：运用“读书找疑→互相质疑”的学习方式，加强学生的语言训练，促进学生的思维发展，培养学生的创造意识。
描写生动，用词准确是本文的一个特点。教学时，我注意引导学生在读中体会，在读中感悟。如：学习第三自然段，我先让学生理解第二句的“削铁如泥”的意思，明白这是激光能做很多事情的原因。再读三、四句，体会激光刀具体能做的事是切割钢板、给病人动手术。再读第五句，体会激光枪、激光炮的威力——击落敌机与导弹。接着深入研读，抓住“又……又……”“减少”“减轻”“强大”“准确无误”等词语，感受激光的神奇，体会遣词造句的准确性。
教学不足：如能让学生通过合作交流明白激光的作用，然后介绍激光，训练说话能力，最后总结拓展。这样的教学顺序效果会好些。
反思三：激光的话教学反思
识字是写作和阅读的基础，也是学习能力的基础。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主，对于低年级的学生来说，一打开课本就是大量的、抽象的归类识字，这就决定了识字教学是小学低年级语文教学的重点，也是难点。为了使学生在愉快轻松的气氛中主动地识字，教学中我根据儿童年龄特点，采取各种有效的途径,有意识地激发他们的识字兴趣，拓宽识字途径，培养他们的识字能力。因此在教学中，我采用了多种识字方法：如：猜谜法，编故事法，加一加，减一减，换偏旁，加偏旁，字理识字法，其中用得最多的是字理识字法。
在教学过程中，我还采用多种的形式，激发学生的学习兴趣，如：采用了小老师领读，分组读，男女比赛读，开火车读等等，学生在多种形式的教学活动中，记住这些生字
在教学中，我还把生字放入不同的语境中，让学生和生字多见面，读准字音，记住生字，并以读为主，读中，认识生字，积累语言。
在教学时，先让学生在课文找出生字，和生字初次见面，请学生读出生字，读准字音，不准的音，老师教读。接着，在词中识字，然后，回到课文中一段一段的找出生字，识字。最后，通读课文，识字。这样，一课生字，在老师的指导下，运用不同的方法，不同的形式，让学生和生字多次见面，学生就会牢牢记住了这些生字。
以学生为主体，以自主、合作为主要学习方式。
学生是学习的主体，教学各个环节都将体现学生的主体地位，并以自主合作学习为主要方式，注重学法的指导。
在教学时，我重点引导学生自主学习，教给方法，放手让学生自主合作学习。整个教学给学生充分的时间和空间进行自主合作学习，让学生成为课堂的主人。