东方明珠教学反思(2)

三、想象中感悟东方明珠的高和美

小朋友基本都没去过上海，对东方明珠没有什么感性的认识。如何让学生在脑海里建构起一个形象的、立体的东方明珠，是教学的重点也是难点。课上，我首先以形象的图画入手，引导学生观察课文上的两幅插图，“小朋友们瞧，这就是美丽的大上海，看见东方明珠了吗？你想对它说什么？” “东方明珠你比高楼还高啊！”“东方明珠你真美啊！”“东方明珠你就像宇宙英雄奥特曼！”学生不由的赞叹，显然已初步感受到东方的明珠的高大、美丽。接下来，我就让学生轻声读课文，试着找出描写东方明珠高大、美丽的句子。课文的第二自然段只有两句话，分别从两个方面描写了东方明珠。在学习第一句话时为了让学生体会到东方明珠的高大，我让学生观察插图后再想象还有什么也像一个巨人。在学习第二句话时，为了让学生感受到东方明珠的好看，我让学生想象塔上的灯还有什么颜色呢？你见过的什么东西也是五光十色的？学生们纷纷畅所欲言，培养了口头表达能力，体会到了上海广播电视塔的高大和美丽。


反思五：东方明珠教学反思

学校开展“家长开放日”活动，要求讲一节公开课，正好轮到讲第6课《东方明珠》，我做了充分的准备工作，结果自我感觉不太良好。仔细分析主要原因有：

一、课文离孩子们的生活较远，孩子们感到很陌生，读起来很困难，尽管我前一天晚上布置回家读，但仍有一些孩子不会读，很难读通顺。如果找点图片或音像资料，让孩子们直观感受一下东方明珠的美丽，也许效果会好点。

二、家长听课时，大部分主要不是听老师讲的怎样，而是看自己孩子的表现，看到自己的孩子不专心、做小动作，马上过来制止。既影响了教师的教，又影响了其他孩子的学。有了家长的参与，孩子们的注意力不是很集中，感到新鲜、好奇，有的随心所欲，所以课堂秩序显得有点乱，教学任务没有顺利完成。

三、教师为了向家长展示自己的实力，不切实际地使用了教参上的教学设计，结果拔高了要求，适得其反。尽管家长们对这节课比较满意，但我内心却十分惭愧。在今后的教学工作中，切忌再犯同样的错误，踏踏实实上好每一节课，扎扎实实培养学生的语文能力。