大使馆妈妈教学反思
时间: 06-11
栏目:反思
反思一：大使馆妈妈教学反思
这周在讲《大使馆妈妈》一课时，在解决文中重点：陈小龙为什么叫大使馆妈妈一问题时，我首先让学生理解陈小龙在什么情况下得到大使馆的帮助的，然后让学生找出大使馆是怎样帮助他的。在交流讨论中学生基本都能找到：是大使馆派人把陈小龙接到大使馆，并照顾他。但这些似乎都不能成为叫大使馆为“妈妈”的有力证据，因为“妈妈”二字对我们每一个人来说都很重要，我们不会轻易的叫别人为妈妈。就在这时，刘睿哲举起了手，他回答说：因为厨师给他做了一顿热腾腾的饭菜让他美美地吃了一顿。饭后，理发师傅给陈小龙理了一个青年头。使馆还让曲洪给他买了一条新毛料裤子……这时我灵机一动顺势引导说：“你们想想是谁给你们做热腾腾的饭菜，是谁带着你们去理发，又是谁经常给你们买新衣服？”学生便不约而同的回答：妈妈。是啊，只有妈妈才会那么无微不至的照顾我们，而大使馆像妈妈一样给陈小龙无微不至的关心和照顾。这样一来，便水到渠成，学生很容易就理解了为什么叫大使馆为“妈妈”，文章的重点不攻自破。如果没有刘睿哲的回答，这节课就会那样结束，学生很有可能就带着懵懂学完这一课，而且对文章的重点不能充分把握，那么这节课就是失败的。但就是因为他的回答而让这节课变得完美。所以说课堂上总有你意想不到的事情发生，而恰恰就是这些才让你的课堂有了亮点。
通过找与学生相关的熟悉点，有助于学生理解文章的重难点，而且学生容易接受，记得牢。
反思二：大使馆妈妈教学反思
一堂课能否上的好、上的成功，关键不在于你课备的有多充分，因为课堂是灵活多变的，你无法预测。一堂好课出彩的地方往往是在课堂上生成的。
这周在讲《大使馆妈妈》一课时，在解决文中重点：陈小龙为什么叫大使馆妈妈一问题时，我首先让学生理解陈小龙在什么情况下得到大使馆的帮助的，然后让学生找出大使馆是怎样帮助他的。在交流讨论中学生基本都能找到：是大使馆派人把陈小龙接到大使馆，并照顾他。但这些似乎都不能成为叫大使馆为“妈妈”的有力证据，因为“妈妈”二字对我们每一个人来说都很重要，我们不会轻易的叫别人为妈妈。就在这时，乔子依举起了手，她回答说：因为厨师给他做了一顿热腾腾的饭菜让他美美地吃了一顿。饭后，理发师傅给陈小龙理了一个青年头。使馆还让曲洪给他买了一条新毛料裤子……这时我灵机一动顺势引导说：“你们想想是谁给你们做热腾腾的饭菜，是谁带着你们去理发，又是谁经常给你们买新衣服？”学生便不约而同的回答：妈妈。是啊，只有妈妈才会那么无微不至的照顾我们，而大使馆像妈妈一样给陈小龙无微不至的关心和照顾。这样一来，便水到渠成，学生很容易就理解了为什么叫大使馆为“妈妈”，文章的重点不攻自破。如果没有乔子依的回答，这节课就会那样结束，学生很有可能就带着懵懂学完这一课，而且对文章的重点不能充分把握，那么这节课就是失败的。但就是因为她的回答而让这节课变得完美。所以说课堂上总有你意想不到的事情发生，而恰恰就是这些才让你的课堂有了亮点。
通过找与学生相关的熟悉点，有助于学生理解文章的重难点，而且学生容易接受，记得牢。
反思三：大使馆妈妈教学反思
这节课我注重了以学生为主体，以学生的发展为本，为学生创造了良好的语文学习情境，课堂中学生学得主动、快乐，课堂中的许多地方充分地调动了学生的学习积极性。反思整个教学过程，我认为以下几方面比较满意：
1.阅读教学时，我以读为主，以读代讲，让学生在读中去感悟、体验和积累。
2.放手让学生参与，使学生真正成为学习的主人。
3.以陈小龙的心情变化为主线，让学生体会人物的思想感情。本节课虽然上的较成功，但不足之处不容忽视，不足之处是学生品读的力度还不够，学生的分析能力还没有得到很好的提高，在今后的教学中要引起高度注意。
这周在讲《大使馆妈妈》一课时，在解决文中重点：陈小龙为什么叫大使馆妈妈一问题时，我首先让学生理解陈小龙在什么情况下得到大使馆的帮助的，然后让学生找出大使馆是怎样帮助他的。在交流讨论中学生基本都能找到：是大使馆派人把陈小龙接到大使馆，并照顾他。但这些似乎都不能成为叫大使馆为“妈妈”的有力证据，因为“妈妈”二字对我们每一个人来说都很重要，我们不会轻易的叫别人为妈妈。就在这时，刘睿哲举起了手，他回答说：因为厨师给他做了一顿热腾腾的饭菜让他美美地吃了一顿。饭后，理发师傅给陈小龙理了一个青年头。使馆还让曲洪给他买了一条新毛料裤子……这时我灵机一动顺势引导说：“你们想想是谁给你们做热腾腾的饭菜，是谁带着你们去理发，又是谁经常给你们买新衣服？”学生便不约而同的回答：妈妈。是啊，只有妈妈才会那么无微不至的照顾我们，而大使馆像妈妈一样给陈小龙无微不至的关心和照顾。这样一来，便水到渠成，学生很容易就理解了为什么叫大使馆为“妈妈”，文章的重点不攻自破。如果没有刘睿哲的回答，这节课就会那样结束，学生很有可能就带着懵懂学完这一课，而且对文章的重点不能充分把握，那么这节课就是失败的。但就是因为他的回答而让这节课变得完美。所以说课堂上总有你意想不到的事情发生，而恰恰就是这些才让你的课堂有了亮点。
通过找与学生相关的熟悉点，有助于学生理解文章的重难点，而且学生容易接受，记得牢。
反思二：大使馆妈妈教学反思
一堂课能否上的好、上的成功，关键不在于你课备的有多充分，因为课堂是灵活多变的，你无法预测。一堂好课出彩的地方往往是在课堂上生成的。
这周在讲《大使馆妈妈》一课时，在解决文中重点：陈小龙为什么叫大使馆妈妈一问题时，我首先让学生理解陈小龙在什么情况下得到大使馆的帮助的，然后让学生找出大使馆是怎样帮助他的。在交流讨论中学生基本都能找到：是大使馆派人把陈小龙接到大使馆，并照顾他。但这些似乎都不能成为叫大使馆为“妈妈”的有力证据，因为“妈妈”二字对我们每一个人来说都很重要，我们不会轻易的叫别人为妈妈。就在这时，乔子依举起了手，她回答说：因为厨师给他做了一顿热腾腾的饭菜让他美美地吃了一顿。饭后，理发师傅给陈小龙理了一个青年头。使馆还让曲洪给他买了一条新毛料裤子……这时我灵机一动顺势引导说：“你们想想是谁给你们做热腾腾的饭菜，是谁带着你们去理发，又是谁经常给你们买新衣服？”学生便不约而同的回答：妈妈。是啊，只有妈妈才会那么无微不至的照顾我们，而大使馆像妈妈一样给陈小龙无微不至的关心和照顾。这样一来，便水到渠成，学生很容易就理解了为什么叫大使馆为“妈妈”，文章的重点不攻自破。如果没有乔子依的回答，这节课就会那样结束，学生很有可能就带着懵懂学完这一课，而且对文章的重点不能充分把握，那么这节课就是失败的。但就是因为她的回答而让这节课变得完美。所以说课堂上总有你意想不到的事情发生，而恰恰就是这些才让你的课堂有了亮点。
通过找与学生相关的熟悉点，有助于学生理解文章的重难点，而且学生容易接受，记得牢。
反思三：大使馆妈妈教学反思
这节课我注重了以学生为主体，以学生的发展为本，为学生创造了良好的语文学习情境，课堂中学生学得主动、快乐，课堂中的许多地方充分地调动了学生的学习积极性。反思整个教学过程，我认为以下几方面比较满意：
1.阅读教学时，我以读为主，以读代讲，让学生在读中去感悟、体验和积累。
2.放手让学生参与，使学生真正成为学习的主人。
3.以陈小龙的心情变化为主线，让学生体会人物的思想感情。本节课虽然上的较成功，但不足之处不容忽视，不足之处是学生品读的力度还不够，学生的分析能力还没有得到很好的提高，在今后的教学中要引起高度注意。