打开大自然绿色的课本教学反思(2)
时间: 06-10
栏目:反思
植物等的身上得到启发，发明很多东西。所以把它称为课本。”表扬他之后，我又接着问到：“作者把大自然称作绿色的课本，那么大自然的绿色让你想到了什么？”这时学生各抒己见，有的说：“刚发芽的小草。”有的说：“枝叶茂盛的树木。”还有的说：“一片绿油油的稻田。”最后我笑着说：“你们的想象力真丰富。是呀，绿色象征着大自然的生命和活力，那现在就让我们一起去呼吸山水间芬芳的空气，去打开大自然绿色的课本吧！”于是学生迫不及待的把书打开，大声地读起来，课堂气氛活跃起来。
在第二课时的学习中，我重点引导学生学习第二部分，也就是课文的第二至五小节。这一部分诗人在形象的选择和诗节的布局上，随着对大自然探索和发现的深入，次第、有序地展示大自然绚丽和神奇的景色。在教学中，我让学生通过多读、细读课文，让学生理解诗句的意思，从而使诗中所描写的美丽景色展现在学生面前，让学生通过画面进入诗人所描写的意境，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的苍劲”、“田野的肥沃”，领略“丰收的果园”、“珍奇的鸣禽”、“烂漫的野花”的景象。诗人所描写的这些语言文字就转化成了画面，并深深地印在学生的脑海中，使学生在理解诗歌内容的基础上了解诗人热爱大自然、探索大自然的思想感情。
但由于教学经验的不足，在本课的教学中仍存在许多不足。我将会在今后的教学过程中继续努力，争取有大的进步！
反思五：打开大自然绿色的课本教学反思
《去打开大自然绿色的课本》这是一首清新明快的现代诗，作者孙友田以清新活泼而又充满激情的笔调，描绘了大自然绚丽多姿的美景，抒发了热爱大自然的情感。
“诗人为什么说大自然是课本？大自然是本什么课本呢？”一句聊天式的问话，不自觉成了供学生进行反思、质疑、批判、创造的“抓手”。学生自我开掘，畅所欲言。诗中的声音、色彩，成了学生感受得到的声音、色彩；诗中的早晨、黄昏，成了学生曾经走过的早晨、黄昏；诗中满怀的豪情、宽广的胸 襟，成了学生正在扬起的理想风采……“绿色”虽然还是“绿色”，“课本”虽然还是“课本”，但“山已不是原来那座山，水也不是原来那个水”。“绿色”、 “课本”已经有了新的更深的含义，这是师生轻松愉快、自然而然得到的新义。
动态生成的课堂教学是教师、学生与文本间的多边对话。很显然，教师的一个小小的设问激起了课堂上的一朵朵美丽的浪花，在民主、和谐、平等的师生多边对话中， 生成的不只是一个美丽的童话。这样的课堂唤醒了自我，激活了感觉，调动了情感，孕育了兴趣，使阅读课堂成为师生共同拥有的一种鲜活的生活。事实证明：动态生成的课堂是真实的课堂，是丰富多采的课堂。惟有“真课堂”，才能“真精彩”！有了教学中教师、学生与文本间互动的即兴创造，教学才会成为一种艺术，才会 “充满生命的气息”，也才会出现“不曾预约”的精彩。
在第二课时的学习中，我重点引导学生学习第二部分，也就是课文的第二至五小节。这一部分诗人在形象的选择和诗节的布局上，随着对大自然探索和发现的深入，次第、有序地展示大自然绚丽和神奇的景色。在教学中，我让学生通过多读、细读课文，让学生理解诗句的意思，从而使诗中所描写的美丽景色展现在学生面前，让学生通过画面进入诗人所描写的意境，感受“翠竹的挺拔”、“松柏的苍劲”、“田野的肥沃”，领略“丰收的果园”、“珍奇的鸣禽”、“烂漫的野花”的景象。诗人所描写的这些语言文字就转化成了画面，并深深地印在学生的脑海中，使学生在理解诗歌内容的基础上了解诗人热爱大自然、探索大自然的思想感情。
但由于教学经验的不足，在本课的教学中仍存在许多不足。我将会在今后的教学过程中继续努力，争取有大的进步！
反思五：打开大自然绿色的课本教学反思
《去打开大自然绿色的课本》这是一首清新明快的现代诗，作者孙友田以清新活泼而又充满激情的笔调，描绘了大自然绚丽多姿的美景，抒发了热爱大自然的情感。
“诗人为什么说大自然是课本？大自然是本什么课本呢？”一句聊天式的问话，不自觉成了供学生进行反思、质疑、批判、创造的“抓手”。学生自我开掘，畅所欲言。诗中的声音、色彩，成了学生感受得到的声音、色彩；诗中的早晨、黄昏，成了学生曾经走过的早晨、黄昏；诗中满怀的豪情、宽广的胸 襟，成了学生正在扬起的理想风采……“绿色”虽然还是“绿色”，“课本”虽然还是“课本”，但“山已不是原来那座山，水也不是原来那个水”。“绿色”、 “课本”已经有了新的更深的含义，这是师生轻松愉快、自然而然得到的新义。
动态生成的课堂教学是教师、学生与文本间的多边对话。很显然，教师的一个小小的设问激起了课堂上的一朵朵美丽的浪花，在民主、和谐、平等的师生多边对话中， 生成的不只是一个美丽的童话。这样的课堂唤醒了自我，激活了感觉，调动了情感，孕育了兴趣，使阅读课堂成为师生共同拥有的一种鲜活的生活。事实证明：动态生成的课堂是真实的课堂，是丰富多采的课堂。惟有“真课堂”，才能“真精彩”！有了教学中教师、学生与文本间互动的即兴创造，教学才会成为一种艺术，才会 “充满生命的气息”，也才会出现“不曾预约”的精彩。