稍复杂的方程教学反思(2)
时间: 04-02
栏目:反思
围绕教学的整体目标改造教材，利用这一情境将“和差”、“和倍”、“差倍”问题有机地结合起来。
2.改变教材中例题的先后顺序，增大学生的探索空间。教材中的例1是“和倍”问题，接下来的“试一试”是“差倍”问题，但这两种类型在解决问题时学生因受 到解题能力上的限制而显得方法较少，所以以“和差”问题开头，拓宽了思维的广度，增大了学生的探索空间，切实培养了学生解决实际问题的能力，并通过研究、 解决一个个的实际问题，让学生体验数学的价值，掌握解答方法，学会用数学的思维方式去观察，去分析，逐步增强学生的数学意识。
3. 在问题解决过程中，发展学生的综合思维能力。本节课采用问题解决的方式，要求学生设计进入决赛的人数、获优胜奖的人数以及一、二等奖的人数，问题设计有现 实意义，趣味性强，引发了学生的积极思维，学生在发现问题、解决问题的一系列活动中，进行了数学思考的历程，思维活动经历了发散、集中、选优的过程，培养 了思维的灵活性、敏捷性、多向性，发展了学生的综合思维能力。
4.练习设计充分体现开放性。在问题解决过程中，让学生用自己的思维方式进行自由的、多角度的思考，实现自主建构。每个学生都有自己的生活经验和知识基 础，面对问题每个学生有各自不同的思维方式。本课练习设计了具有开放结构的数学问题：“通过计算我们得出优胜奖为96人后，还要设立一、二等奖，你认为可 以怎样分配一、二等奖的人数呢？”这个问题只要学生能说出自己的理由都是可以的，这样，可以使学生在发散性、多维度的思维活动中提高解决实际问题的能力。
稍复杂的方程教学反思五：
小学五年级第四单元教材的设计打破了传统的教学方法。在以前人教版教材中，学习解方程之前首先要求学生掌握加、减、乘、除法各部分之间的关系，然后利用： 一个加数=和－另一个加数；被除数=减数+差等关系求出方程中的未知数。而新教材则是借用天平游戏使学生首先感悟“等式”，知道“等式两边同时加上或减去 同一个数，等式仍然成立”“等式两边同时乘上或除以同一个数，等式仍然成立”这个规律，真正意义上很好的揭示方程的意义，进而学会方程，还能使之与中学的 移项解方程建立起联系。
反思本节课不足之处有以下几点：
首先，课前练习题过于形式化，没有给新课起到铺垫的作用。
其次，课件展示出现小的错误，导致引入例题出现思路不顺畅。还好，及时扭转。
第三，我把课堂内容讲解的过于复杂，应该在学生列出方程的基础上，选择一种方法，在黑板上进行板演。而列方程和解方程是本节重点。要给予学生足够的时间进行思考。我心里清楚新手与老教师的距离，通过今天的集体评课，我深深地反思本节课，在以后的教学中改正不足。
第四，课堂画线段图时，因为课前教具准备不足，没有用直尺画图。细节上做的不好，以后我会注意。
第五，课堂巩固练习题过多，题型重复，训练不全面。在练习题的设计上力求真实，贴近学生生活，让学生体会数学在生活中的应用。学生易于理解。
这次讲公开课的机会难得，我收获很多，面对各位经验丰富的老教师的指点我受益匪浅。结合自身的特点，我自己定下目标，好好专研教材，细心备课。希望在短时间内，有更大的进步。
2.改变教材中例题的先后顺序，增大学生的探索空间。教材中的例1是“和倍”问题，接下来的“试一试”是“差倍”问题，但这两种类型在解决问题时学生因受 到解题能力上的限制而显得方法较少，所以以“和差”问题开头，拓宽了思维的广度，增大了学生的探索空间，切实培养了学生解决实际问题的能力，并通过研究、 解决一个个的实际问题，让学生体验数学的价值，掌握解答方法，学会用数学的思维方式去观察，去分析，逐步增强学生的数学意识。
3. 在问题解决过程中，发展学生的综合思维能力。本节课采用问题解决的方式，要求学生设计进入决赛的人数、获优胜奖的人数以及一、二等奖的人数，问题设计有现 实意义，趣味性强，引发了学生的积极思维，学生在发现问题、解决问题的一系列活动中，进行了数学思考的历程，思维活动经历了发散、集中、选优的过程，培养 了思维的灵活性、敏捷性、多向性，发展了学生的综合思维能力。
4.练习设计充分体现开放性。在问题解决过程中，让学生用自己的思维方式进行自由的、多角度的思考，实现自主建构。每个学生都有自己的生活经验和知识基 础，面对问题每个学生有各自不同的思维方式。本课练习设计了具有开放结构的数学问题：“通过计算我们得出优胜奖为96人后，还要设立一、二等奖，你认为可 以怎样分配一、二等奖的人数呢？”这个问题只要学生能说出自己的理由都是可以的，这样，可以使学生在发散性、多维度的思维活动中提高解决实际问题的能力。
稍复杂的方程教学反思五：
小学五年级第四单元教材的设计打破了传统的教学方法。在以前人教版教材中，学习解方程之前首先要求学生掌握加、减、乘、除法各部分之间的关系，然后利用： 一个加数=和－另一个加数；被除数=减数+差等关系求出方程中的未知数。而新教材则是借用天平游戏使学生首先感悟“等式”，知道“等式两边同时加上或减去 同一个数，等式仍然成立”“等式两边同时乘上或除以同一个数，等式仍然成立”这个规律，真正意义上很好的揭示方程的意义，进而学会方程，还能使之与中学的 移项解方程建立起联系。
反思本节课不足之处有以下几点：
首先，课前练习题过于形式化，没有给新课起到铺垫的作用。
其次，课件展示出现小的错误，导致引入例题出现思路不顺畅。还好，及时扭转。
第三，我把课堂内容讲解的过于复杂，应该在学生列出方程的基础上，选择一种方法，在黑板上进行板演。而列方程和解方程是本节重点。要给予学生足够的时间进行思考。我心里清楚新手与老教师的距离，通过今天的集体评课，我深深地反思本节课，在以后的教学中改正不足。
第四，课堂画线段图时，因为课前教具准备不足，没有用直尺画图。细节上做的不好，以后我会注意。
第五，课堂巩固练习题过多，题型重复，训练不全面。在练习题的设计上力求真实，贴近学生生活，让学生体会数学在生活中的应用。学生易于理解。
这次讲公开课的机会难得，我收获很多，面对各位经验丰富的老教师的指点我受益匪浅。结合自身的特点，我自己定下目标，好好专研教材，细心备课。希望在短时间内，有更大的进步。