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化学肥料教学反思

时间: 03-07 栏目:反思
化学肥料教学反思一:

    以前比较害怕上化学肥料这个课题,因为自己本身不太了解,往往照本宣科;学生对化肥也缺乏相关的感性经验,走马观花式地介绍,学生的印象仍然不深。
    今年偶发灵感,从学生比较关切的新闻事件入手,于是从学生背的时事:太湖无锡蓝藻污染事件展开,从它的起因“富营养化”,谈到来源——氮磷化肥的流失,进而讲到为什么要使用化肥。这样大概花了8分钟左右,引入这堂课。因为图片确实很有视觉冲击力,感觉学生还是很快进入了情境。
    在上网搜索图片素材的同时,偶然看到了一则大家熟悉的顺口溜:
    1、初入江湖:化肥会挥发  
   2、小有名气:黑化肥发灰,灰化肥发黑  
  3、名动一方:黑化肥发灰会挥发;灰化肥挥发会发黑  
  4、天下闻名:黑化肥挥发发灰会花飞;灰化肥挥发发黑会飞花  
    ……后面略去
    想引用,但感觉有点突然,于是就放下了。
    上了第1节课,觉得学生还是相对比较沉闷。突然想到如果在介绍化肥之后,让学生读一下“顺口溜”,伴随着一些同学的含糊其词,课堂气氛可以更加活跃,我在第2、3课时做了尝试,课堂气氛果然很活跃。然后顺势问到:是否真的有“灰化肥”和“黑化肥”?某些化肥是否真的能挥发……为本课题设置一个很好的悬念让学生去学习和探究。


化学肥料教学反思二:

    化学肥料是农村学生比较熟悉的一类物质。我国是一个农业大国,关于“农村、农业、农民”的“三农”问题,国家一直相当重视。农村中学的学生,将有一部分要回到农村,要做一个现代化的农民,就必须懂得科学种田。
    教学过程抓住三个要点:    
    一是,十分注意从学生身边事物出发,紧密联系生产、生活实际,对教学素材进行了重新组织,学生犹如“身临其境”,感到化学就在身边,学得轻松,有机地将书本知识与实际应用相结合。
    二是,充分体现了“自主学习、合作学习、探究学习”的教学新理念,课堂具有“动感”。社会调查、收集样品,课外“动”;讨论交流、实验探究、展示成果,课内“动”;眼、口、手、脑,多种感官“动”;让每个学生都“动”。这就是我们所追求的新理念下的课题教学效果。
    三是,十分注意培养学生关注社会、关注环境、关注生活、关注“三农”的真实情感,培养学生解决实际问题的能力。


化学肥料教学反思三:

    化学肥料在农村的使用非常广泛,学生相对比较熟悉,如果靠单纯的讲解和阅读很难调动学生的学习兴趣。因此我在设计时紧密联系社会生产和生活实际,在课前让学生分小组开展专题调查,然后在课堂上进行交流汇报,这样不仅重视了知识的结果,更重视了知识的形成过程,让学生主动的参与到教学过程中来,从中发展了学生多方面的能力,体现了“从生活走向化学,从化学走向社会”的教学理念。从课堂教学的实践看,学生学习的积极性比较高,课堂教学目标达成较好


化学肥料教学反思四:

    通过九年级化学《化学肥料》的教学,我回顾和分析本节课的教学设计、课堂教学的整个过程,觉得有成功的地方也有许多不足之处,现就本节课的得失总结如下:
    以前比较害怕上化学肥料这个课题,因为自己本身不太了解,往往照本宣科;学生对化肥也缺乏相关的感性经验,走马观花式地介绍,学生的印象仍然不深。但这次我觉得这节课较好地体现了“用教材教”的教学理念,教学内容源于教材而高于教材,有效地整合了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。所以本节课还是有些亮点 1、注重双基知识,能够按教学目标完成教学。首先教师提出问题,让学生自读归纳知识点,教师再进行总结,然后进行相应的练习,通过边讲边练达到讲练结合的目的。2、推敲精选习题,我所选的试题都是近两年的中考试题,使学生能过早的接触中考题,学生在做中考题的过程中既扩大了知识面,又能增强学生的信心。3、注重知识的形成过程,在教学的过程中让学生自己读题、自己审题、注重培养学生独立答题的习惯,每道题的答案都有学生说出答案,并且要学生说出这样做的理由。4、运用多媒体课件增大课堂容量,设计的练习比较多,本节课运用多媒体课件教学既增大课堂容量,又充分调动绝大部分学生参与课堂教学的积极性。5、注重多种教学方法,本节课通过讲授式、探究式、讲练结合式的教学方法形成师生互动,让学生主动的参与到教学过程中来,从中发展了学生多方面的能力,体现了“从生活走向化学,从化学走向社会”的教学理念。从课堂教学的实践看学生学习的积极性比较高,课堂教学目标达成较好。6、课前准备充分,课前学生充分预习了这节课并掌握本节课内容,致使这样一节大容量的课也能顺利的进行完。
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