小班化教学实施方案(2)

三、工作目标
    
1、我们在“发挥小班化优势，关注每个孩子发展”的指向下，克服应试教育背景下单纯注重学生考试成绩，评价标准单一，漠视学生身心全面和谐发展的弊端，全面提升小班化的教育品质，实现学生个体与班级集体、小班老师和小班学生共同发展。
     
2、在广泛调研的基础上，提炼西岗区小班化教学已有的经验和成果，以“课题研究”为牵动，深入探讨小班化教学的规律性，实现从教学理念到具体操作的全面转型，使小班化教学再上新台阶。
     
3、在树立正确的教学理念的基础上，全面提高小班化课堂教学活动的精细化水平，优化教学资源，全面提升学校的教学质量。
    
4、结合新课程改革逐步探索适合我区实际的小班化教学、管理模式，总结具体操作方法与经验，为全面实施小班化教学提供借鉴。
    
四、工作策略
    
1、确定科研课题，践行科研引领实践。注重科研对教学的引领作用，以“课题牵动”为主线，提升我区“小班化”研究的深度。引导点校在课题分解、研究过程中提升学校的科研之风，争取做到校校有课题，组组有课题，人人有研究专项，并争取各级别的论文发表和成果展示。
    
2、深入点校调研，确定研究推进思路。在了解点校小班化研究现状的基础上，确定研究思路，采取“分人分点校分侧重点，分工不分家”的原则，依据点校的不同特点，中小学双向合作，通过自主学习、同伴互助、“走出去、请进来”的专业引领等方式，使点校的研究和实践全面开花。
    
3、开展“任务驱动培训”，帮助教师转变教学理念。“小班化研究推进中心”和各点校校长分不同侧面和着眼点对教师进行理论培训，提高教师对小班化教学的全面认识，进一步了解小班化教学的内涵、优势和方法，让教师在思想上走近小班化、接受小班化。
    
4、通过座谈沙龙，解决教师实践中的困惑。“小班化研究中心”将以对话式的座谈与一线教师面对面，针对教师在实践中产生的操作层面问题进行指导，帮助教师运用科学的方式方法实现小班化的“精致教育”，加深教师对小班化教学的深层认识，让教师真正走进小班化。
    
5、开通“西岗区小班化网页”，各点校网页增设“聚焦小班化”专栏，动态展示我区和各点校小班化研究推进工作的过程及成果。
    
6、搭建展示平台，助推学校发展。以小班化研究过程为契机，通过各种展示会、研讨会、现场会的召开展示我区学校的风采，助推学校的发展，实现“走出去学习，打出去展示”的目的。
    
7、关注高效课堂，提高教学质量。在“小班化”教学成为一种趋势的背景下，通过研究、互动和科研等科学有效的途径，切实为“高效课堂”教学研究提供可操作性舞台，为“关注每一个学生成长”的目标提供有力保障，努力提高我区教育教学质量。
    
五、成果形式：
    
1、出版“西岗区小班化专刊”（双月刊），为教师提供理论学习的，展示我区小班化研究推进工作的过程及成果。
    
2、全区“以点带面”实施小班化教学实验，争取在教育管理、课堂教学和课程改革等方面总结出具有自身特色的具体操作方法与经验，通过现场会、观摩活动等方式，为我区下一步在更大范围内实施小班化教学提供借鉴。   
    
3、完成课题结题的研究报告、课题相关的教学个案、论文集、小班化教育成果等。
    
六、保障措施
    
西岗区政府及教育局对小班化工作高度重视，为小班化工作的实施提供人、财、物的各项支持与保障，并出台相应政策、制度及外出考察计划等，确保研究推进工作的顺利进行。


篇五：小班化教学实施方案

一.实施目的

今年我校初一年级各班学生人数均为35人左右，已经具备了实施小班化教学的基本条件，为了让学生学得更乐，发展得更全面，让师生之间互动的频率更高，提高课堂教学效率，经学校研究决定，在七年级进行小班化教学试验，为今后学校全面实施小班化教学，推进我校教学质量的提高积累经验。

二．实施原则

实行由点至面，逐步推行的方式，在取得成绩和经验后扩大参与面。

三．具体措施

1.建立学习小组，明确座位安排

（1）做好前置诊断.

各班班主任和任课教师弄清学生的认识前提能力和情感前提特征的现状，为学生编排合作小组，确定学习目标，选择学习方法。

（2）建立合作学习小组

根据前期诊断材料和初一年级学生的心理特征，再考虑到性别、兴趣、现有水平，交往能力、组织管理能力等因素合理搭配、进行编组，每组人数以5—6名为宜。（男女生适当搭配、好、中、差生适当搭配）组员要进行训练，做到既相互合作，又不过分依赖别人。组长定期或不定期轮换，轮换方法可多种多样。

（3）明确座位安排

座位的编排多种多样，根据我校的实际，我们进行了以下安排：初一（1）班采用圆桌编排的方式（具体安排见示意图一）；初一（3）班采用面向黑板的编排方式，其余班级的座位编排方式跟初一（3）班一致。（具体安排见示意图二）

2.实施讨论合作学习，提高课堂教学效率

以分组学习的方式组织课堂教学。具体教学程序为有步骤提出问题——个体自学——小组交流——各小组派代表汇报——展开全班范围的讨论与交流

为了加强师生互动，提高课堂效果，具体安排如下：

课前：

（1）教师必须加强学习，树立牢固的"以学生发展为中心"的教学观念

（2）教师必须精心备课，要精心预设每堂课要讨论的话题。

课中：

（1）安排好学生自我学习、小组讨论时间

（2）全班交流时，采用小组长（首席发言人）和自动举手相结合的原则，由小组长汇总小组内同学的意见，面向全班同学汇报小组讨论的成果，其他同学可以举手补充

（3），在小组讨论时，教师可参与到个别小组的讨论中，进行个别辅导

（4）充分尊重学生，及时表扬鼓励有进步学生

课后：

（1）进行教学反思，及时总结经验得失

（2）做好个别化教育的记录

（3）对学习困难学生要实行作业面批，全班同学的作业每周至少要面批两次

（4）每学期写出一篇有关“小班化”教学的有质量的教学案例