中学继续教育实施方案
时间: 02-10
栏目:方案
篇一：中学继续教育实施方案
为建设一支高素质的中小学教师队伍，顺利实施新一轮中小学教师继续教育，根据安徽省《安徽省20XX—20XX年中小学教师继续教育实施方案》和《合肥市20XX——20XX年中小学教师继续教育实施方案》精神，我校特制定本方案。
一、指导思想和实施原则
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，围绕深化教育课程改革，全面推进素质教育，以“备好课，上好课，评好课，命好题，育好人”为目标，以提高教师新课程教学能力为重点，以提高培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，实施以校本培训为中心，整合集中培训与远程自修的培训模式，增强继续教育的针对性和实效性，全面提高教师的师德水平和业务素质。
二、组织领导
为切实加强我校本阶段继续教育工作的组织领导，确保各项工作顺利进行，学校成立教师继续教育工作领导小组：
组 长：胡学海
副组长：王奋 刘勇 杨学祥 蔚之祥 张宗玉
成 员：陈琳 刘文莉 束从群 余勇 沈思文 徐琴
主要职责：负责对教师继续教育做出安排和部署，在经费使用、教学设施设备的投入、师资队伍建设与培训提高、对我校继续教育过程加强指导与考核，保证质量；校本培训、各项教研活动的具体落实。
三、对象和目标
(一)对象 全体在职教师。
(二)目标
适应我校深入实施新课程需要，以“备好课，上好课，评好课，命好题，育好人”为总体目标，切实提高教师综合素质，教学能力和自主发展水平。
通过全员培训，良好的师德行为逐步养成，课程与理论素养基本具备；学科教学能力和解决课堂教学问题的能力明显提高；农村教师教学基本技能和课堂教学能力整体提升；
自主学习和研究能力稳步提高；全员达到班主任工作合格水平。
四、类型、学习内容及形式
（一）类 型：全员培训
1、学习内容
①主题一：备好课
学习专题：备课与师德行为、新教材与学科知识更新、学习论与教学设计、备课实务与新技能、．备课问题诊断与解决、教案反思与研究。
②主题二：上好课
学习专题：教学中的师德修养、教学论与课堂教学、课堂教学基本技能微格训练、新课程课堂教学新技能、课堂教学问题诊断与解决、课堂教学反思方法。
③主题三：评好课
学习专题：课堂教学评价与师德行为调整、课程论与课堂教学评价、观课议课问题诊断与解决、观课与诊课案例研修。
④主题四：命好题
学习专题：学生学业评价中的师德、教誓评价论与学生发展性评价、作业与命题技术研究、作业与命题阀题诊断、作业与命题案例评析。
主题五：育好人
学习专题：德育工作与师德修养、教学中的德育途经与方法、中小学生心理健康和心理咨询、班主任工作方法与技能、班主任工作问题诊断与解决、班主任案例研修。
2、学习形式
以校本培训为中心，整合集中培训和远程自修。
3、学时与考核
(1)学时 本周期继续教育总学时为360学时，自本周期起继续教育实行学年制，即每年六月至次年六月为一学年，每学年度学时数不少于72学时，新上岗教师除参加教师岗位培训外，上岗第一年必须参加120学时的新教师任职培训，并免于参加当年度教师岗位培训。
校本培训为48学时，远程学习由省中小学教师远程教育中心依托县级教师培训机构组织实施，集中培训由市教育局主管继续教育工作部门组织实施。
培训实行校本培训、集中问题指导和远程资源服务相结合。周期内年度主题学习为。72学时，其中校本培训为48学时，集中问题指导为24学时。
(2)考核 建立和完善培训考核制度，考核分统二考核和校本考查两种形式，分年度进行。统一考核由省市教师继续教育业务管理部门实施，校本考查在各级教育行政部门的指导下，由县级教师培训机构组织实施。考核实行分级制度，分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
统一考核：20XX年进行教学设计考核，20XX年进行课堂教学能力考核，20XX年进行课程与教学论、班主任工作知识考核。(具体考核办法另行通知)
(二) 新任教师培训
学习内容：师德修养与教学活动；学科知识更新与拓展；学科课程标准的解读与落实；学科教材的分析与运用；课堂教学技能实践，教育形势与教学研究前：教学中问题的梳理与研究，校本研修的组织与指导，班主任工作教育；教学与现代教育技术应用。
学习形式：集中培训与校本研修结合，理论学习与岗位实践结合，问题指导与自觉反思结合。
（三）职务培训
教师晋升职务前后的岗位培训，使教师明白自己岗位所需的素质结构，并懂得履行高一级职务的职责，任职条件和各项需求，此项培训安排在职务评聘过程与任职前后进行。采用听讲座、参观学习、自学、考试等形式。
（四）学历教育培训
学校支持对具备合格学历的教师进行提高学历层次或第二学历培训，给予适当的培训补贴，学校积极创造条件为在职的专任教师提供提高学历层次的考前培训时间的支持。
（五）骨干教师培训
学习内容：以当年全员培训学习专题为主，兼学现代教育论、课堂教学策略研究、学科课程与教学研究、教育教学案例研究、当代教育名师的理论与实践研究等，每年培训四次，考核发证，动态管理。
学习形式：集中培训。专题辅导、岗位研修、网络研修、研究性学习。
（六）信息技术培训
学习形式：专题辅导、岗位研修、网络研修、研究性学习。
学习内容：信息技术操作技能，制作课件方法和技巧，应用多媒体辅助教学手段，网络条件下的课堂教学。
（七）“走出去”与“请进来”培训
为拓展中青年优秀教师的视野，学校每年组织一批教师赴全国名校学习考察，学习名校的先进学校管理、教育教学经验，尽快提高我校的办学水平。同时，学校每年邀请著名特级教师、教育专家来校讲学，传经送宝，并邀请教育教学专家来校进行专项课题或学术研讨。
五、质量监控及经费保障
1、质量监控
实行教师培训备案制度。制定年度教师培训计划；校本培训年度计划向上级备案；校本培训计划和集中指导课程方案向市教育局备案。对于违反或超出《安徽省中小学教师继续教育实施办法》的教师培训要坚决制止，绝不参与并及时上报。
建立年度教师培训抽检测试制度。学校按照全员培训考核要求，制定考核方案。加强校本培训的检查验收，市教育局每两年对继续教育基地建设和培训、教学水平进行一次专项评估。
加强继续教育证书管理，为减轻教师负担，方便证书管理，实行中小学教师继续教育证书和年度专题证书制度。教师继续教育证书统一使用省人事厅监制的《安徽省专业技术人员继续教育证书》。由市级教育行政部门统一申领，并由同级人事行政部门编号和加盖钢印，发放绐参加中小学教师继续教育的每一位教师。市教育局、市人事局实施验证管理。建立健全市中小学师继续教育证书管理数据库。
教师继续教育工作纳入教育督导、教育行政干部考核、中小学办学评估，并与“第一责任人"考核挂钩。
中小学教师参加继续教育考核结果，是中小学教师晋职、晋级、续聘、竞聘及考核评优的重要依据，是教师业务水平的重要衡量指标。
2、提供经费保障
教师培训费按照校公用年度经费预算总额的5％安排，用于教师按照学校年度培训计划参加培训所需的差旅费、资料费、伙食补助费、住宿费等开支。
篇二：中学继续教育实施方案
为贯彻落实《海南省20XX—20XX年度中学教师继续教育实施方案》（琼教师〔20XX〕52号）精神，切实做好我市20XX—20XX年度中学教师继续教育工作，现结合我市实际情况，制定本方案。
一、指导思想
以党的XX大精神为指导，以科学发展观统筹教师培训工作，以“新课程、新知识、新技能”和师德教育为主要内容，以教材研修、教学基本技能提升为核心，紧密围绕实施素质教育和基础教育课程改革需要，以农村教师为重点，面向全员、突出骨干、倾斜农村，充分发挥“天网”、“地网”和“人网”相结合的培训优势，坚持和完善省、市和学校三级教师培训体系，以校本研训为主阵地，以继续教育学分登记制度为抓手，提高中学教师的师德水平和专业化水平。
二、基本原则
（一）统筹规划、分级负责的原则
中学教师继续教育工作实行全省统筹规划，分级组织和管理原则。省中学教师继续教育培训中心在省教育厅的领导下，对全省中学教师全员培训的具体实施进行协调、指导、培训和考核；市教育局在全省规划的基础上，规划、指导、制订和检查督导我市中学教师的培训工作，市教师进修学校具体负责全市中学教师的培训和考核工作；各中学以校为本，在省、市教师培训机构指导下，规划和实施本校教师培训工作。
（二）整体推进、分层实施原则
以教师专业发展为本，面向全员、覆盖全面，整体推进中学教师培训工作；以农村教师为重点，对乡镇学校与重点学校实行分类规划与指导，对骨干教师与一般教师实行分层培训与考核，提高培训的针对性和实效性。
（三）基地培训、校本研训和远程培训相结合，以校本培训为主的原则
以基地培训为专业引领，以校本研训为主要平台，以远程培训为辅助，构建三位一体的教师培训体系，破解外在资源和专业支持难题。市教师进修学校通过整合优质师资培训资源，形成高水平、相对稳定的培训者队伍，完成基地培训任务，引领和指导学校开展校本研训工作；在市教育局和教师进修学校指导下，以校本培训示范校、重点中学、完全中学为核心，与周边学校形成区域校本培训共同体，实现教师培训的互动共享；各中学要借助区域校本培训共同体平台，因校制宜、因人施训，开展全员培训；充分利用远程培训的优势，逐步加大远程培训的力度。
三、全员培训
（一）培训对象及要求
1、培训对象：全市普通中学（含民办学校、市特殊教育学校）全体在职教师。
2、培训要求：从20XX年至20XX年，全市每位中学教师应完成至少240学时的在职非学历进修培训，每年要取得继续教育学分至少10学分，五年共取得继续教育学分至少50学分。
（二）培训目标、内容及形式
1、为了提高师德修养水平，逐步规范中学教师的教育教学行为，结合贯彻《中小学教师职业道德规范》，开展以教师责任心和师表形象为重点的师德教育。以专题报告、读书反思、案例剖析、演讲交流等形式，开展优秀教师先进事迹宣传活动和师德读书活动。各学校根据市培训基地要求组织校本培训。
2、为了进一步提高教师本体性知识水平，结合基础教育课程改革的推进，开展对所教学科教材的研习培训，按非重点和重点学校分类、分层、分科进行学科、学段教材培训。通过培训学习，非重点学校初中教师明确所教学科课程基本框架、基本理念、课程目标，并能依据学科课程标准制定具体的教学目标；熟悉教学内容和把握教材的知识点、知识结构、思想方法，弄清各章节之间的内在联系，能够独立地正确处理教材。重点中学的初中、全体高中教师应进一步吃透教材，在此基础上开展学科教材新知识的补充学习，做好学科课程资源开发工作。
全体在职中学教师根据自己所任教学科（或主要学科）选择培训内容。非重点学校初中教师由市教师进修学校协调组织，在区域校本培训共同体进行培训；重点中学和省级校本培训示范校的初中教师、全体高中教师一律以校本培训形式在本校开展教材研习。从20XX年开始，每年分学段对参训教师明年所教教材进行培训，经过三年，在本轮培训周期内完成全部初、高中阶段学科教材的培训。市教师进修学校根据省中学教师继续教育培训中心发布的培训指南，统一部署培训工作和学分登记工作。
3、为夯实、提高教师教学基本功，切实提升教育教学质量，开展以教学五环节（备课、上课、作业、辅导、评价）为核心的基本知识和技能的提高培训。
教学基本功培训由市教师进修学校协调组织指导，以区域校本培训共同体形式进行培训，从20XX年开始，每年结合学科教材培训，分阶段实施教学常规基本技能培训。经过三年，在本轮培训周期内完成备课、上课、作业、辅导、评价等环节的培训。教学技能考核由市教师进修学校根据省培训机构的统一要求组织实施，并统一登记学分。
4、为了学习贯彻教育部新颁布的《中小学班主任工作规定》，提高班主任的教育能力和班级管理能力，开展以问题学生教育和学生日常行为规范的养成为重点的班主任专项培训。该项培训由市教师进修学校根据省中学教师继续教育培训中心的统一要求组织基地集中培训，各学校根据市培训基地要求组织校本培训。
5、为提高中学教师多媒体课件制作和使用的能力，以教育部颁布的《中小学教师教育技术标准》为依据，组织开展教育技术能力分层培训，在基本完成中学教师教育技术能力初级培训和考试的基础上，分批、分阶段、分地区开展中学教师教育技术能力中级培训和考试。
（三）培训教材管理
全员培训课程分省级地方课程、市级地方课程和校本课程三大类。省级课程的使用教材由省教育厅组织课程专家组审议，统一指定。市级地方课程的教材由市教育局组织市课程专家组审议经报省课程专家组审核，选择使用。校本培训课程的教材由各学校自主选择，经市课程专家组审议备案。
全员培训的省级课程安排见附表，具体内容将由市教师进修学校根据省中学教师继续教育培训中心相关的指导性文件布置培训和考核工作的实施。
市级地方课程开设将考虑本地教师专业发展的实际，选择既符合本市教师发展需要，又有本地教师培训资源保证的教材。
各学校校本培训课程的设置，应基于学校发展、基于本校教育教学问题、基于教师个人成长的需要，开发或选择有利于以案例为支撑的情景学习、以问题为驱动的行动学习、以交流互动为基础的合作学习、以经验提升为目的的反思学习、以发现规律为追求的研究学习的校本培训课程。
（四）、培训考试工作管理
中学教师继续教育考试工作在市教育局领导下进行，由市教师进修学校具体负责组织实施各项考试工作。
各中学必须严格按照要求，认真组织本校教师参加省、市组织的各项考试。
省级校本培训示范校（文昌中学、华侨中学、联东中学）的初、高中教师在市教育局的督导和市教师进修学校的指导下自行组织各项考试工作。
四、其他培训
（一）农村中学教师素质提升培训
继续组织实施与海南师范大学合作项目“周末流动师资培训学院”初中各学科培训，充分利用海南师范大学与海南省基础教育优质资源，以“周末流动师资培训”为基本组织架构，利用周末时间邀请省内有丰富教学实践经验的优秀教师为我市各中学特别是农村中学培训研究型骨干教师。
开展特级教师、学科带头人和骨干教师送训、送教下乡活动；以及农村中学教师学科教学基本功专项培训；农村中学教师多媒体课件制作和使用等培训，努力提高农村教师的综合素质与教育教学能力。
以区域校本培训共同体为纽带，建立城乡中学对口帮扶关系，推进城乡教育的均衡发展。
（二）新教师培训
开展以教育政策法规、学科教学大纲和教材教法分析、教学技能训练、现代教育技术的运用以及班主任工作技能为培训内容的中学新任教师培训，促使其巩固专业思想，熟悉有关教育政策法规，初步掌握教学常规，熟悉教学内容，尽快适应中学教育教学工作。培训时间不少于120学时。
新任教师培训是在市教育局的统一部署下，由市教师进修学校具体组织实施。培训过程采用基地集中培训和校本研训相结合的形式进行。集中培训时间为48学时，由市教师进修学校组织培训授课，侧重于理论方法学习指导；分散学习时间为一年，由新任教师所在学校的骨干教师或老教师的传、帮、带进行培训，侧重于实践操作指导。
（三）组织培训者培训
为确保中学教师全员培训的质量，市培训基地须根据省级培训机构下达的指标，选拔骨干教师、优秀培训者到省级培训机构或省内外名校参加培训学习，力争在两到三年内培养出一支较高水平、相对稳定的培训者队伍，为我市顺利开展教师全员培训工作做好师资准备。
省级骨干教师是我市教师继续教育工作的主要培训力量，既有培训我市培训者的责任与义务，又有培训本校教师的责任与义务。市级骨干教师经过了半年的远程培训，整体素质得到进一步的提高，是我市各学校校本培训的培训者，负有培训本校教师的责任与义务。
五、组织与管理
（一）领导机构
中学教师继续教育工作在省教育厅、市教育局直接领导下，由市教师进修学校、各中学共同负责实施。市里成立继续教育工作领导小组，加强具体领导。
组 长：林谟谐（市政府副市长、教育局党委、党组书记）
常务副组长：龙 跃（市教育局局长）
副 组 长：蔡兴扬（市教育局副局长）
许达思（市教师进修学校校长）
成 员：黄 岩（市教师进修学校副校长）
丁行力（市教育局教育股股长）
庄 艺（市教育局计财股股长）
符 湘（市教育局人事股股长）
郑有赤（市教育局成教股负责人）
邢益育（市教育局中学教研室主任）
符史岸（市政府教育督导室副主任）
谢 衍（市教师进修学校培训部主任）
莫挺花（市教师进修学校培训部副主任）
（二）工作职责
1、市教育局主要职责：制订市中学教师继续教育的培训规划、方案，并指导、督促、检查实施；指导、管理中学教师继续教育工作，积极采取措施，依法保障中学教师继续教育工作的实施；检查中学教师继续教育工作的进度情况，组织推广成功的教育改革经验；审核各中学、市教师进修学校的学分登记和教材建设工作；搞好市里培训基地建设。
2、市教师进修学校主要职责：根据市中学教师继续教育工作方案，制订市中学教师全员培训的具体教学计划，并认真组织实施；负责组织征订培训教材；做好参训教师集中培训的组织及管理；组建区域校本培训共同体，并负责对其进行协调与指导；整合优质教师培训资源，组建培训者队伍；指导和检查中学校本培训，检查和审核学分登记；负责省级检查、验收的各项准备工作；负责培训证书的办证、发证工作。
3、各中学的主要职责是：规划和实施本校的全员岗位培训；校本培训课程的选定、培训和考核；建立和管理教师培训档案，指定专人负责学分登记；与其他学校互动，建立校本培训共同体，开展以校为本的师德教育、教材研习、教学常规基本技能等培训。
4、教师本人的职责：参训教师必须严格按照关于全员培训的有规定，完成每年不少于10学分的培训任务。
（三）管理措施
1、继续完善中学教师继续教育学分登记制度，以《学分登记册》为管理手段，以《海南省中小学教师继续教育学分登记管理办法（修订）》为依据，切实加强对中学教师全员培训的学习档案管理，逐步完成从纸质文本管理向电子文本远程管理的过渡。参训教师按规定完成五年至少240学时，并按年度取得规定学分的，由省教育厅颁发20XX—20XX年度继续教育合格证书。
2、教师培训考核（每年取得继续教育学分至少10学分）是教师年度工作考核的重要依据，是教师职称评聘、工资晋级、评优评先和绩效工资发放的必备条件。各中学要建立和完善教师参加培训的激励和制约机制，调动教师培训积极性。对于年度检查中有10％以上的教师未能完成培训任务的学校，学校及其负责人不能参加当年的先进评选，同时由市教育局对学校负责人实行问责。
3、经教育局和学校批准参加培训的中学教师的食宿费、差旅费按财务制度执行，学习期间享受国家规定的工资福利待遇。
4、20XX-20XX年度中学教师全员培训结束，由市教育局组织检查评估组，对全市各中学的培训质量和效果进行终结性检查和评估。
篇三：中学继续教育实施方案
为了贯彻落实海南省20XX——20XX年度中学教师继续教育实施方案》精神，切实提高我校教师的教育教学水平和业务素质，现结合我校实际情况制定本实施方案：
一、指导思想和基本原则
1、指导思想
校本培训是在教育局规划和市区师训部门的指导下，以我校为主阵地，以校长为第一责任人，以提高教师实际教育教学能力为主要目标，把培训与教学、科研、实践紧密结合的继续教育重要形式。
通过“校本培训”形式解决教师继续教育中存在的工学矛盾、理论与实践相脱节等问题，努力提高老师基本素质，促进教师专业成长，使学校在培训实施中进一步增强办学实力，逐步形成自己的办学特色和教学风格。
2、基本原则
校本培训坚持针对性原则、实施性原则、先进性原则。
（1）、通过培训，帮助教师确立自我进修和发展的意识，树立终身学习的观念，增强教师自我发展的能力。
（2）、通过培训，帮助教师及时掌握学科教学改革与发展的最新成果，不断更新自己的知识结构和教育教学观念，适应时代发展的要求。
（3）、通过培训，帮助教师改进教学方法和手段，以切实提高教师的教学水平、创新能力和教科研能力，以适应新课程改革的需要，适应素质教育的发展要求。适应我校发展的目标方向。
二、培训基本内容
以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高教师新课程教学能力为重点，以提高培训质量为主线，把师德教育放在首位，根据基础教育改革与发展的要求，紧密联系学校教育教学实际，贴近课改，贴近课堂，贴近教师。通过教师之间的交流和研讨，形成良性互动，资源共享，优势互补，实现共同提高。
三、加强对校本培训的领导
1、教导处负责制定全校具有指导性的年度校本培训计划、措施、落实各项政策，协调开展各项工作；加强过程管理、检查评估，保证培训质量。同时，负责督促抓好各教研组的校本培训工作。
2、在校长统一领导下，制定各种制度，结合骨干教师资源，整合各年级组、教研组建立校本培训小组，切实把校本培训抓紧抓实。
3、校长是本校教师继续教育的第一负责人，是本单位校本培训的主要组织者和管理者，在思想上予以高度重视，定期研究校本培训工作，制定校本培训计划和规章制度，组织实施。保证培训时间、场地、人员及内容落实。
4、教师是校本培训的主体，从自身的实际出发，积极主动地参加学校组织的各种形式的培训，利用网络资源开展自学活动，相互听课、相互研讨学习，不断提高自身素质。
四、校本培训活动项目学分规定
下列培训活动项目可记相应的继续教育学分：
1 观课活动（示范课，公开课，讲座报告等）主讲教师凭公开课教案或讲座报告材料毎次可记1分，观摩教师凭听课记录每节可记0.2分。最高2分。
2 科研成果凭个人论文获奖证书可按等级分项记分，校级或市级三等奖1分，市级二等奖以上2分，省级二等奖以上3分，国家级二等奖以上4分。不重复记分。
3 信息技术培训凭考勤记录每年全都参加者可记1分；多媒体班班通培训同样可记1分，两者毎年不超过2分。
4 网络教研被评为先进获二等奖以上可记2分，获三等奖者或完成学校规定的网络教研任务（毎年发表文章数30篇以上，上网学习发表评论数每周5条以上，不含学校每月的在线研讨和教研室的在线研讨评论数）可记1分。
5 师徒式培训凭师徒协定等有关材料每年可记1分。
6 培训活动毎年登记的学分不超过6分。
篇四：中学继续教育实施方案
为认真贯彻以能力建设为核心的教育培训方针，全面提高专业技术人员思想政治素质、科学文化素质和专业技能素质，使教师的师德、学识、教育教学理念有较高的提升，根据《贵州省专业技术人员继续教育学时授予与管理办法（试行）》（黔人通[20XX]290号）、《黔南州人力资源和社会保障局关于开展2012年专业技术人员继续教育培训工作的通知》（黔南人社通[20XX]48号）和《长顺县教育系统20XX年中小学教师继续教育全员培训实施方案》文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。
为建设一支高素质的中小学教师队伍，顺利实施新一轮中小学教师继续教育，根据安徽省《安徽省20XX—20XX年中小学教师继续教育实施方案》和《合肥市20XX——20XX年中小学教师继续教育实施方案》精神，我校特制定本方案。
一、指导思想和实施原则
以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，围绕深化教育课程改革，全面推进素质教育，以“备好课，上好课，评好课，命好题，育好人”为目标，以提高教师新课程教学能力为重点，以提高培训质量为主线，贴近课改，贴近课堂，贴近教师，实施以校本培训为中心，整合集中培训与远程自修的培训模式，增强继续教育的针对性和实效性，全面提高教师的师德水平和业务素质。
二、组织领导
为切实加强我校本阶段继续教育工作的组织领导，确保各项工作顺利进行，学校成立教师继续教育工作领导小组：
组 长：胡学海
副组长：王奋 刘勇 杨学祥 蔚之祥 张宗玉
成 员：陈琳 刘文莉 束从群 余勇 沈思文 徐琴
主要职责：负责对教师继续教育做出安排和部署，在经费使用、教学设施设备的投入、师资队伍建设与培训提高、对我校继续教育过程加强指导与考核，保证质量；校本培训、各项教研活动的具体落实。
三、对象和目标
(一)对象 全体在职教师。
(二)目标
适应我校深入实施新课程需要，以“备好课，上好课，评好课，命好题，育好人”为总体目标，切实提高教师综合素质，教学能力和自主发展水平。
通过全员培训，良好的师德行为逐步养成，课程与理论素养基本具备；学科教学能力和解决课堂教学问题的能力明显提高；农村教师教学基本技能和课堂教学能力整体提升；
自主学习和研究能力稳步提高；全员达到班主任工作合格水平。
四、类型、学习内容及形式
（一）类 型：全员培训
1、学习内容
①主题一：备好课
学习专题：备课与师德行为、新教材与学科知识更新、学习论与教学设计、备课实务与新技能、．备课问题诊断与解决、教案反思与研究。
②主题二：上好课
学习专题：教学中的师德修养、教学论与课堂教学、课堂教学基本技能微格训练、新课程课堂教学新技能、课堂教学问题诊断与解决、课堂教学反思方法。
③主题三：评好课
学习专题：课堂教学评价与师德行为调整、课程论与课堂教学评价、观课议课问题诊断与解决、观课与诊课案例研修。
④主题四：命好题
学习专题：学生学业评价中的师德、教誓评价论与学生发展性评价、作业与命题技术研究、作业与命题阀题诊断、作业与命题案例评析。
主题五：育好人
学习专题：德育工作与师德修养、教学中的德育途经与方法、中小学生心理健康和心理咨询、班主任工作方法与技能、班主任工作问题诊断与解决、班主任案例研修。
2、学习形式
以校本培训为中心，整合集中培训和远程自修。
3、学时与考核
(1)学时 本周期继续教育总学时为360学时，自本周期起继续教育实行学年制，即每年六月至次年六月为一学年，每学年度学时数不少于72学时，新上岗教师除参加教师岗位培训外，上岗第一年必须参加120学时的新教师任职培训，并免于参加当年度教师岗位培训。
校本培训为48学时，远程学习由省中小学教师远程教育中心依托县级教师培训机构组织实施，集中培训由市教育局主管继续教育工作部门组织实施。
培训实行校本培训、集中问题指导和远程资源服务相结合。周期内年度主题学习为。72学时，其中校本培训为48学时，集中问题指导为24学时。
(2)考核 建立和完善培训考核制度，考核分统二考核和校本考查两种形式，分年度进行。统一考核由省市教师继续教育业务管理部门实施，校本考查在各级教育行政部门的指导下，由县级教师培训机构组织实施。考核实行分级制度，分为优秀、良好、合格和不合格四个等级。
统一考核：20XX年进行教学设计考核，20XX年进行课堂教学能力考核，20XX年进行课程与教学论、班主任工作知识考核。(具体考核办法另行通知)
(二) 新任教师培训
学习内容：师德修养与教学活动；学科知识更新与拓展；学科课程标准的解读与落实；学科教材的分析与运用；课堂教学技能实践，教育形势与教学研究前：教学中问题的梳理与研究，校本研修的组织与指导，班主任工作教育；教学与现代教育技术应用。
学习形式：集中培训与校本研修结合，理论学习与岗位实践结合，问题指导与自觉反思结合。
（三）职务培训
教师晋升职务前后的岗位培训，使教师明白自己岗位所需的素质结构，并懂得履行高一级职务的职责，任职条件和各项需求，此项培训安排在职务评聘过程与任职前后进行。采用听讲座、参观学习、自学、考试等形式。
（四）学历教育培训
学校支持对具备合格学历的教师进行提高学历层次或第二学历培训，给予适当的培训补贴，学校积极创造条件为在职的专任教师提供提高学历层次的考前培训时间的支持。
（五）骨干教师培训
学习内容：以当年全员培训学习专题为主，兼学现代教育论、课堂教学策略研究、学科课程与教学研究、教育教学案例研究、当代教育名师的理论与实践研究等，每年培训四次，考核发证，动态管理。
学习形式：集中培训。专题辅导、岗位研修、网络研修、研究性学习。
（六）信息技术培训
学习形式：专题辅导、岗位研修、网络研修、研究性学习。
学习内容：信息技术操作技能，制作课件方法和技巧，应用多媒体辅助教学手段，网络条件下的课堂教学。
（七）“走出去”与“请进来”培训
为拓展中青年优秀教师的视野，学校每年组织一批教师赴全国名校学习考察，学习名校的先进学校管理、教育教学经验，尽快提高我校的办学水平。同时，学校每年邀请著名特级教师、教育专家来校讲学，传经送宝，并邀请教育教学专家来校进行专项课题或学术研讨。
五、质量监控及经费保障
1、质量监控
实行教师培训备案制度。制定年度教师培训计划；校本培训年度计划向上级备案；校本培训计划和集中指导课程方案向市教育局备案。对于违反或超出《安徽省中小学教师继续教育实施办法》的教师培训要坚决制止，绝不参与并及时上报。
建立年度教师培训抽检测试制度。学校按照全员培训考核要求，制定考核方案。加强校本培训的检查验收，市教育局每两年对继续教育基地建设和培训、教学水平进行一次专项评估。
加强继续教育证书管理，为减轻教师负担，方便证书管理，实行中小学教师继续教育证书和年度专题证书制度。教师继续教育证书统一使用省人事厅监制的《安徽省专业技术人员继续教育证书》。由市级教育行政部门统一申领，并由同级人事行政部门编号和加盖钢印，发放绐参加中小学教师继续教育的每一位教师。市教育局、市人事局实施验证管理。建立健全市中小学师继续教育证书管理数据库。
教师继续教育工作纳入教育督导、教育行政干部考核、中小学办学评估，并与“第一责任人"考核挂钩。
中小学教师参加继续教育考核结果，是中小学教师晋职、晋级、续聘、竞聘及考核评优的重要依据，是教师业务水平的重要衡量指标。
2、提供经费保障
教师培训费按照校公用年度经费预算总额的5％安排，用于教师按照学校年度培训计划参加培训所需的差旅费、资料费、伙食补助费、住宿费等开支。
篇二：中学继续教育实施方案
为贯彻落实《海南省20XX—20XX年度中学教师继续教育实施方案》（琼教师〔20XX〕52号）精神，切实做好我市20XX—20XX年度中学教师继续教育工作，现结合我市实际情况，制定本方案。
一、指导思想
以党的XX大精神为指导，以科学发展观统筹教师培训工作，以“新课程、新知识、新技能”和师德教育为主要内容，以教材研修、教学基本技能提升为核心，紧密围绕实施素质教育和基础教育课程改革需要，以农村教师为重点，面向全员、突出骨干、倾斜农村，充分发挥“天网”、“地网”和“人网”相结合的培训优势，坚持和完善省、市和学校三级教师培训体系，以校本研训为主阵地，以继续教育学分登记制度为抓手，提高中学教师的师德水平和专业化水平。
二、基本原则
（一）统筹规划、分级负责的原则
中学教师继续教育工作实行全省统筹规划，分级组织和管理原则。省中学教师继续教育培训中心在省教育厅的领导下，对全省中学教师全员培训的具体实施进行协调、指导、培训和考核；市教育局在全省规划的基础上，规划、指导、制订和检查督导我市中学教师的培训工作，市教师进修学校具体负责全市中学教师的培训和考核工作；各中学以校为本，在省、市教师培训机构指导下，规划和实施本校教师培训工作。
（二）整体推进、分层实施原则
以教师专业发展为本，面向全员、覆盖全面，整体推进中学教师培训工作；以农村教师为重点，对乡镇学校与重点学校实行分类规划与指导，对骨干教师与一般教师实行分层培训与考核，提高培训的针对性和实效性。
（三）基地培训、校本研训和远程培训相结合，以校本培训为主的原则
以基地培训为专业引领，以校本研训为主要平台，以远程培训为辅助，构建三位一体的教师培训体系，破解外在资源和专业支持难题。市教师进修学校通过整合优质师资培训资源，形成高水平、相对稳定的培训者队伍，完成基地培训任务，引领和指导学校开展校本研训工作；在市教育局和教师进修学校指导下，以校本培训示范校、重点中学、完全中学为核心，与周边学校形成区域校本培训共同体，实现教师培训的互动共享；各中学要借助区域校本培训共同体平台，因校制宜、因人施训，开展全员培训；充分利用远程培训的优势，逐步加大远程培训的力度。
三、全员培训
（一）培训对象及要求
1、培训对象：全市普通中学（含民办学校、市特殊教育学校）全体在职教师。
2、培训要求：从20XX年至20XX年，全市每位中学教师应完成至少240学时的在职非学历进修培训，每年要取得继续教育学分至少10学分，五年共取得继续教育学分至少50学分。
（二）培训目标、内容及形式
1、为了提高师德修养水平，逐步规范中学教师的教育教学行为，结合贯彻《中小学教师职业道德规范》，开展以教师责任心和师表形象为重点的师德教育。以专题报告、读书反思、案例剖析、演讲交流等形式，开展优秀教师先进事迹宣传活动和师德读书活动。各学校根据市培训基地要求组织校本培训。
2、为了进一步提高教师本体性知识水平，结合基础教育课程改革的推进，开展对所教学科教材的研习培训，按非重点和重点学校分类、分层、分科进行学科、学段教材培训。通过培训学习，非重点学校初中教师明确所教学科课程基本框架、基本理念、课程目标，并能依据学科课程标准制定具体的教学目标；熟悉教学内容和把握教材的知识点、知识结构、思想方法，弄清各章节之间的内在联系，能够独立地正确处理教材。重点中学的初中、全体高中教师应进一步吃透教材，在此基础上开展学科教材新知识的补充学习，做好学科课程资源开发工作。
全体在职中学教师根据自己所任教学科（或主要学科）选择培训内容。非重点学校初中教师由市教师进修学校协调组织，在区域校本培训共同体进行培训；重点中学和省级校本培训示范校的初中教师、全体高中教师一律以校本培训形式在本校开展教材研习。从20XX年开始，每年分学段对参训教师明年所教教材进行培训，经过三年，在本轮培训周期内完成全部初、高中阶段学科教材的培训。市教师进修学校根据省中学教师继续教育培训中心发布的培训指南，统一部署培训工作和学分登记工作。
3、为夯实、提高教师教学基本功，切实提升教育教学质量，开展以教学五环节（备课、上课、作业、辅导、评价）为核心的基本知识和技能的提高培训。
教学基本功培训由市教师进修学校协调组织指导，以区域校本培训共同体形式进行培训，从20XX年开始，每年结合学科教材培训，分阶段实施教学常规基本技能培训。经过三年，在本轮培训周期内完成备课、上课、作业、辅导、评价等环节的培训。教学技能考核由市教师进修学校根据省培训机构的统一要求组织实施，并统一登记学分。
4、为了学习贯彻教育部新颁布的《中小学班主任工作规定》，提高班主任的教育能力和班级管理能力，开展以问题学生教育和学生日常行为规范的养成为重点的班主任专项培训。该项培训由市教师进修学校根据省中学教师继续教育培训中心的统一要求组织基地集中培训，各学校根据市培训基地要求组织校本培训。
5、为提高中学教师多媒体课件制作和使用的能力，以教育部颁布的《中小学教师教育技术标准》为依据，组织开展教育技术能力分层培训，在基本完成中学教师教育技术能力初级培训和考试的基础上，分批、分阶段、分地区开展中学教师教育技术能力中级培训和考试。
（三）培训教材管理
全员培训课程分省级地方课程、市级地方课程和校本课程三大类。省级课程的使用教材由省教育厅组织课程专家组审议，统一指定。市级地方课程的教材由市教育局组织市课程专家组审议经报省课程专家组审核，选择使用。校本培训课程的教材由各学校自主选择，经市课程专家组审议备案。
全员培训的省级课程安排见附表，具体内容将由市教师进修学校根据省中学教师继续教育培训中心相关的指导性文件布置培训和考核工作的实施。
市级地方课程开设将考虑本地教师专业发展的实际，选择既符合本市教师发展需要，又有本地教师培训资源保证的教材。
各学校校本培训课程的设置，应基于学校发展、基于本校教育教学问题、基于教师个人成长的需要，开发或选择有利于以案例为支撑的情景学习、以问题为驱动的行动学习、以交流互动为基础的合作学习、以经验提升为目的的反思学习、以发现规律为追求的研究学习的校本培训课程。
（四）、培训考试工作管理
中学教师继续教育考试工作在市教育局领导下进行，由市教师进修学校具体负责组织实施各项考试工作。
各中学必须严格按照要求，认真组织本校教师参加省、市组织的各项考试。
省级校本培训示范校（文昌中学、华侨中学、联东中学）的初、高中教师在市教育局的督导和市教师进修学校的指导下自行组织各项考试工作。
四、其他培训
（一）农村中学教师素质提升培训
继续组织实施与海南师范大学合作项目“周末流动师资培训学院”初中各学科培训，充分利用海南师范大学与海南省基础教育优质资源，以“周末流动师资培训”为基本组织架构，利用周末时间邀请省内有丰富教学实践经验的优秀教师为我市各中学特别是农村中学培训研究型骨干教师。
开展特级教师、学科带头人和骨干教师送训、送教下乡活动；以及农村中学教师学科教学基本功专项培训；农村中学教师多媒体课件制作和使用等培训，努力提高农村教师的综合素质与教育教学能力。
以区域校本培训共同体为纽带，建立城乡中学对口帮扶关系，推进城乡教育的均衡发展。
（二）新教师培训
开展以教育政策法规、学科教学大纲和教材教法分析、教学技能训练、现代教育技术的运用以及班主任工作技能为培训内容的中学新任教师培训，促使其巩固专业思想，熟悉有关教育政策法规，初步掌握教学常规，熟悉教学内容，尽快适应中学教育教学工作。培训时间不少于120学时。
新任教师培训是在市教育局的统一部署下，由市教师进修学校具体组织实施。培训过程采用基地集中培训和校本研训相结合的形式进行。集中培训时间为48学时，由市教师进修学校组织培训授课，侧重于理论方法学习指导；分散学习时间为一年，由新任教师所在学校的骨干教师或老教师的传、帮、带进行培训，侧重于实践操作指导。
（三）组织培训者培训
为确保中学教师全员培训的质量，市培训基地须根据省级培训机构下达的指标，选拔骨干教师、优秀培训者到省级培训机构或省内外名校参加培训学习，力争在两到三年内培养出一支较高水平、相对稳定的培训者队伍，为我市顺利开展教师全员培训工作做好师资准备。
省级骨干教师是我市教师继续教育工作的主要培训力量，既有培训我市培训者的责任与义务，又有培训本校教师的责任与义务。市级骨干教师经过了半年的远程培训，整体素质得到进一步的提高，是我市各学校校本培训的培训者，负有培训本校教师的责任与义务。
五、组织与管理
（一）领导机构
中学教师继续教育工作在省教育厅、市教育局直接领导下，由市教师进修学校、各中学共同负责实施。市里成立继续教育工作领导小组，加强具体领导。
组 长：林谟谐（市政府副市长、教育局党委、党组书记）
常务副组长：龙 跃（市教育局局长）
副 组 长：蔡兴扬（市教育局副局长）
许达思（市教师进修学校校长）
成 员：黄 岩（市教师进修学校副校长）
丁行力（市教育局教育股股长）
庄 艺（市教育局计财股股长）
符 湘（市教育局人事股股长）
郑有赤（市教育局成教股负责人）
邢益育（市教育局中学教研室主任）
符史岸（市政府教育督导室副主任）
谢 衍（市教师进修学校培训部主任）
莫挺花（市教师进修学校培训部副主任）
（二）工作职责
1、市教育局主要职责：制订市中学教师继续教育的培训规划、方案，并指导、督促、检查实施；指导、管理中学教师继续教育工作，积极采取措施，依法保障中学教师继续教育工作的实施；检查中学教师继续教育工作的进度情况，组织推广成功的教育改革经验；审核各中学、市教师进修学校的学分登记和教材建设工作；搞好市里培训基地建设。
2、市教师进修学校主要职责：根据市中学教师继续教育工作方案，制订市中学教师全员培训的具体教学计划，并认真组织实施；负责组织征订培训教材；做好参训教师集中培训的组织及管理；组建区域校本培训共同体，并负责对其进行协调与指导；整合优质教师培训资源，组建培训者队伍；指导和检查中学校本培训，检查和审核学分登记；负责省级检查、验收的各项准备工作；负责培训证书的办证、发证工作。
3、各中学的主要职责是：规划和实施本校的全员岗位培训；校本培训课程的选定、培训和考核；建立和管理教师培训档案，指定专人负责学分登记；与其他学校互动，建立校本培训共同体，开展以校为本的师德教育、教材研习、教学常规基本技能等培训。
4、教师本人的职责：参训教师必须严格按照关于全员培训的有规定，完成每年不少于10学分的培训任务。
（三）管理措施
1、继续完善中学教师继续教育学分登记制度，以《学分登记册》为管理手段，以《海南省中小学教师继续教育学分登记管理办法（修订）》为依据，切实加强对中学教师全员培训的学习档案管理，逐步完成从纸质文本管理向电子文本远程管理的过渡。参训教师按规定完成五年至少240学时，并按年度取得规定学分的，由省教育厅颁发20XX—20XX年度继续教育合格证书。
2、教师培训考核（每年取得继续教育学分至少10学分）是教师年度工作考核的重要依据，是教师职称评聘、工资晋级、评优评先和绩效工资发放的必备条件。各中学要建立和完善教师参加培训的激励和制约机制，调动教师培训积极性。对于年度检查中有10％以上的教师未能完成培训任务的学校，学校及其负责人不能参加当年的先进评选，同时由市教育局对学校负责人实行问责。
3、经教育局和学校批准参加培训的中学教师的食宿费、差旅费按财务制度执行，学习期间享受国家规定的工资福利待遇。
4、20XX-20XX年度中学教师全员培训结束，由市教育局组织检查评估组，对全市各中学的培训质量和效果进行终结性检查和评估。
篇三：中学继续教育实施方案
为了贯彻落实海南省20XX——20XX年度中学教师继续教育实施方案》精神，切实提高我校教师的教育教学水平和业务素质，现结合我校实际情况制定本实施方案：
一、指导思想和基本原则
1、指导思想
校本培训是在教育局规划和市区师训部门的指导下，以我校为主阵地，以校长为第一责任人，以提高教师实际教育教学能力为主要目标，把培训与教学、科研、实践紧密结合的继续教育重要形式。
通过“校本培训”形式解决教师继续教育中存在的工学矛盾、理论与实践相脱节等问题，努力提高老师基本素质，促进教师专业成长，使学校在培训实施中进一步增强办学实力，逐步形成自己的办学特色和教学风格。
2、基本原则
校本培训坚持针对性原则、实施性原则、先进性原则。
（1）、通过培训，帮助教师确立自我进修和发展的意识，树立终身学习的观念，增强教师自我发展的能力。
（2）、通过培训，帮助教师及时掌握学科教学改革与发展的最新成果，不断更新自己的知识结构和教育教学观念，适应时代发展的要求。
（3）、通过培训，帮助教师改进教学方法和手段，以切实提高教师的教学水平、创新能力和教科研能力，以适应新课程改革的需要，适应素质教育的发展要求。适应我校发展的目标方向。
二、培训基本内容
以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高教师新课程教学能力为重点，以提高培训质量为主线，把师德教育放在首位，根据基础教育改革与发展的要求，紧密联系学校教育教学实际，贴近课改，贴近课堂，贴近教师。通过教师之间的交流和研讨，形成良性互动，资源共享，优势互补，实现共同提高。
三、加强对校本培训的领导
1、教导处负责制定全校具有指导性的年度校本培训计划、措施、落实各项政策，协调开展各项工作；加强过程管理、检查评估，保证培训质量。同时，负责督促抓好各教研组的校本培训工作。
2、在校长统一领导下，制定各种制度，结合骨干教师资源，整合各年级组、教研组建立校本培训小组，切实把校本培训抓紧抓实。
3、校长是本校教师继续教育的第一负责人，是本单位校本培训的主要组织者和管理者，在思想上予以高度重视，定期研究校本培训工作，制定校本培训计划和规章制度，组织实施。保证培训时间、场地、人员及内容落实。
4、教师是校本培训的主体，从自身的实际出发，积极主动地参加学校组织的各种形式的培训，利用网络资源开展自学活动，相互听课、相互研讨学习，不断提高自身素质。
四、校本培训活动项目学分规定
下列培训活动项目可记相应的继续教育学分：
1 观课活动（示范课，公开课，讲座报告等）主讲教师凭公开课教案或讲座报告材料毎次可记1分，观摩教师凭听课记录每节可记0.2分。最高2分。
2 科研成果凭个人论文获奖证书可按等级分项记分，校级或市级三等奖1分，市级二等奖以上2分，省级二等奖以上3分，国家级二等奖以上4分。不重复记分。
3 信息技术培训凭考勤记录每年全都参加者可记1分；多媒体班班通培训同样可记1分，两者毎年不超过2分。
4 网络教研被评为先进获二等奖以上可记2分，获三等奖者或完成学校规定的网络教研任务（毎年发表文章数30篇以上，上网学习发表评论数每周5条以上，不含学校每月的在线研讨和教研室的在线研讨评论数）可记1分。
5 师徒式培训凭师徒协定等有关材料每年可记1分。
6 培训活动毎年登记的学分不超过6分。
篇四：中学继续教育实施方案
为认真贯彻以能力建设为核心的教育培训方针，全面提高专业技术人员思想政治素质、科学文化素质和专业技能素质，使教师的师德、学识、教育教学理念有较高的提升，根据《贵州省专业技术人员继续教育学时授予与管理办法（试行）》（黔人通[20XX]290号）、《黔南州人力资源和社会保障局关于开展2012年专业技术人员继续教育培训工作的通知》（黔南人社通[20XX]48号）和《长顺县教育系统20XX年中小学教师继续教育全员培训实施方案》文件精神，结合我校实际，制定本实施方案。