做个加法表教学反思(2)

    在这个过程中，做得比较好的地方1、整个教学过程体现了“教，扶，放”三个环节：找得数是三的算式时，带领学生一起思考，讨论，汇报，这是教的过程；找找得数是十的算式时，让学生根据已有经验，独立进行思考，讨论，汇报；这是扶的过程；在整理加法表的过程中，完全放手，让孩子独立思考并自己填表后，进行汇报，这是放的过程。  
    需改进的地方，结合我听的张洁老师的《减法表》，有如下几点需要改正：1、复习和新授相结合，张老师上课前先进行旧知识的复习，通过旧知引出新知，这样不但复习了旧知还非常自然的过渡到新知，这方面在我的课里面，是缺少的环节；2、注意孩子的习惯的培养，张老师特别注意让孩子说完整的话，回答问题时不能拖长声音，这方面的培养我还要加强；3、掌握好课堂节奏，一节课只有30分钟，一定要提高课堂效率，这方面张老师做得非常好，我还要继续加强！
    结合自己的课和张老师的课我发现自己的不足和努力的方向！
    今后，我将会继续努力，认真钻研教材，多听同事们的讲课，从中吸取经验，并服务于自己的教学。


做个加法表教学反思五：

    兴趣是最好的老师，在整理“10以内的加法表”时，我用讲故事的形式，创设了很多算式从火车站下来，接这些算式的是得数，然后问学生怎么办？学生一下子很兴趣说：把得数是什么的一起带走？课堂气氛顿时活跃起来。学生们积极思维，认真计算，通过连线达到了复习旧知的目的。接着，再引导学生观察算式的排列顺序，让学生自己说出应该怎样排列，充分发挥学生的主体作用，掌握整理算式的方法，养成良好的整理复习的习惯，为今后的学习打下坚实的基础。最后，在整理的基础上，引导学生进一步观察思考，找出规律，这是难点，大部分学生说不出规律，虽然通过老师的引导，估计差生还是很难理解透彻。
    在教学中，我设计了“猜数游戏”、“和老师一起凑凑数”、“开火车”“画图”等符合学生年龄特点的游戏，使学生直观感受算理，学生很有兴趣，他们争着动手、动脑，达到了整理复习的目的，感受学习数学的乐趣。