巩乃斯的马教学反思(2)

    一、时间分配不够合理。
    课文的第一段描写了暴风雨的来势凶猛。在学习这一段时，我花费的时间很长。读的时间还可以，但让生自己画出描写暴风雨的句子交流的时间长，这是个很浅显的问题，在这上面花费了过多时间真是可惜。以至于重点段落时间显得不够用。
    二、小组合作学习的实效性不高。
    在学习群马奔腾场面一段时，让学生读喜欢的段落后谈感受，学生发言不是很积极。原因是有的同学不知从何说起，对文章内容的理解有难度，这时如果让学生在小组内先互相交流一下，谈谈个人的感受，效果会更好。
    三、应注重读写结合。
    在学习中，我领学生感悟了这篇文章的语言的优美，比喻句的多、奇、大气，让学生进行了积累。但这时如果进行一下小练笔，及时反馈，课堂效果会更好。这就把阅读与写作紧密的结合起来，有利于提高学生的写作能力。
    总之怎么提高课堂效率，怎么让语文课堂充满生命的活力，这是我今后教学中值得深思的问题。


巩乃斯的马教学反思五：

    本课的语言较有特色，在作者的笔下，马群之中无论大小，各个皆为勇者，虽然暴风雨不期而至，他们却都能勇敢的共同应对。文字极为朴素，却能让人体会到大自 然令人折服的壮美气象。本届可我确定的教学重点是抓住重点词句，品味语言。这一重点的确立，我在课堂教学体现了以下两个目的：一是通过品味语言，可以促进 学生对课文内容的理解与掌握，激发学会所的情感；二是也能进一步训练学生的语感，即其他语文学习的能力。从语文教学心理角度看，这样做能逐步唤起学生的内 心感受，继而达到“入静始于情”的境界，同时也对课文语言进行了二度创造。
    教学中注重培养学生学习语文的习惯，训练学生带着问题去读书，边读边画，用自己喜欢的符号圈画，并在旁边作上批注，然后全班再交流。
    在学习第二自然段时，学生谈到自己喜欢的内容只会概括说，不结合具体词语、句子或上下文的内容去理解，而我又没有恰当的引导好，没有达到预想的效果。今后还要加强对学生结合重点词语、句子来理解课文的情感。