秋天的雨教学反思(2)
然后，理解句子时要联系上下文和自己平时的生活积累，同时反复朗读品味，体会文章语言的妙处。如、“秋天的雨，是一把钥匙。________把秋天的大门打开了。”“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉我们，冬天快要来了。”这些句子学生只要联系上下文，结合自己平时的积累，就能基本理解了。因为平时我们都知道钥匙是用来开门的，用“秋天的雨”这把钥匙来开“秋天的大门”的比喻非常形象；“喇叭”是用来向人们传达信息就是告诉人们“冬天快要到了。”相信孩子们再经过反复朗读，体会就会更深。比如，朗读时要充满感情地把秋天的美丽，丰收、欢乐体现出来。语气欢快活泼，语调轻柔洋溢，语速较快，声音以“虚声”为主，表情愉悦陶醉，眉宇舒展。
第三，进一步体现“阅读与写作“的快乐。在写作时，中心要定在哪几个方面，这是阅读与写作的重点。在这环节，我出示了阅读题：课文是从哪几个方面来写秋天的雨的？很显然，课文从“植物颜色的变化；果实的气味；小动物的活动，树木的样子”三方面来写秋天的雨的。在这环节，我安排了三道“快乐题”。1、我要搜集一些描写秋天的词句。2、我要把秋天的景物画下来。3、我要和爸爸或者妈妈一起去秋游。（我巡视了一圈儿，孩子们完成得很好。优美的词，美丽的画，眼里的秋收景象。）我边巡视边指导。“用文字写的‘我要去秋游’”的同学。（首先要确定什么时间，去什么地方秋游，并要写一写做好准备工作，然后在秋游的过程中要仔细观察，遇到问题可以请教老师，家长。最后，回来以后，把自己看到的，感受到的整理一下，写一写，读一读。
巧用多种修辞文采。出示例句（课文第2自然段）。点拨：这段文字运用了拟人，比喻、排比等多种修辞手法，把秋天写得如此生动美丽。
练习并落到实处：用上这几种修辞手法，来写一下春天的风吧！春天的风，有一支神奇的画笔。
总之，“美文美言”不在辞典里，它在生活中。只要用心观察万物之变化，巧妙地“安装”关键词句，使其“万绿丛中一点红”用心思考借助想象和联想去表现生活中的美。有“体验”与“感触”才会写出优美的文章。通过体验产生兴趣，写作才会快乐，愉快就是写作兴趣的源泉。“阅读与写作”就是一对孪生兄妹，“魂不离体，体不脱魂”语文教学就是这样飘妙神奇，它需要老师有“一双巧手”“一张巧嘴”—“能抓、能写、能画、能说……”。
秋天的雨教学反思范文五：
《秋天的雨》是一篇语言特别有韵味的写景美文。因此我在教学之前便给它定位为重点在让学生欣赏文章的语言的韵味,来感受秋天绚丽多彩的色彩美,美妙的声音.重点放在让学生以各种形式的读来感受和想象。
教学中,我首先播放了一组美丽的秋景图引入新课。然后让学生听配乐朗读,说说自己的感受.再以秋天是一把钥匙为切入点,打开秋天的大门:抓住颜色,气味, 声音进行教学。老师重点讲第二自然段:秋雨的颜色.让学生在读中抓住两个重点句子:“黄黄的叶子像一把把小扇子,扇呀扇呀,扇走了夏天的炎热；红红的枫叶像像一枚枚邮票,飘呀飘呀,邮来了秋天的凉爽。”在让学生感受秋天色彩美时,说说秋天有那些颜色便水到渠成的理解"五彩缤纷"的意思.最后让学生带着快乐的心情齐声朗读第二段,再次感受秋天给我们带来的颜色之美。
第三段老师边扶边放,让同桌合作学习.边读边质疑,然后师生共同解决。第四段就让学生自学。思考:当金色小喇叭吹起,森林里的小动物和植物都在干什么呢？然后学生结合课文内容分角色进行表演,以便让学生更准确地知道秋天来了,动物和植物都要准备过冬了。当秋天的雨这把钥匙打开秋天的大门的时候,看到的五彩缤纷的色彩美,闻到各种秋天的好闻的味道。以及看见冬天来临前动物们忙碌的身影。感受秋天的颜色美,味儿美,声音美。最后学生以一首《秋雨歌》来赞美秋天歌颂秋天。
通过上完这节课.让我感受颇深。思考很多.有收获有遗憾......
课堂上能够让学生感受到秋天的美.同时能较好地落实知识点,收到较好的效果.在整个课堂结构的安排上,能做到;有快有慢,有高潮低落,让课堂有节奏感,有乐感.能通过各种形式的朗读让学生感受秋天的美。
但课堂确实是一门遗憾的艺术。本节课下来自我感觉教学效果不够理想,没能完成预设教学目标,让我遗憾。备课时,自我感觉备课充分,但教学中,自我感觉"预设“与”生成"没有做到统一,安排计划只能是预设的, 而课堂是多变的 。
主要是在课堂中放的不够开,学生的主体性没有充分发挥出来,过于拘谨。在某些环节过渡衔接的不够紧凑自然.有些问题设置了但没有落实好.这也说明自己教学不娴熟,课堂把握不够.此外,自己对教材挖掘和理解的不够深入.本课的重点是让学生感受秋天的美好,通过朗读和想象进行美的熏陶与感染.但是自我感觉意境不够,韵味不足.人们常说:细节决定成败.在课堂上.我有很多细节需要指正.对学生评价语言和课堂语言也不够准确到位。这些都是自己以后努力的方向。
课堂需要反思。在遗憾中反思。在遗憾和反思中,带着新的收获,让我们再次走进课堂。
秋天的雨教学反思范文六：
秋天的雨是一篇抒怀意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。
通过本课的教学，颇有一些体会：
一、阅读的层次性
在第一课时，检查了学生的自学情况，做到了把课文读正确、读流利。在第二课时又在感受秋天美好的基础上再读课文，并让学生自主提出下一步学习目标，美读课文。让学生把自己最喜欢的一段自由练读，在指导朗读时，则以点带面，采用多种方式帮助学生有感情朗读课文，对不同的自然采用不同的方法。第二自然段采用分句理解朗读的方法，第二自然段则用“吃水果”的方式调动学生兴趣，第三自然段则运用引读的方法，一篇课文因采用不同的方法，读得美，读得兴趣盎然，读得充满兴趣。
二、思维的多样性
在本课的教学目标中，有理解“五彩缤纷”这个词语的意思，在实现这一目标时，首先引导学生从课文中理解，教会学生运用联系上下文的方法理解课文，引导学生还可以用哪些方法来理解它。有的学生说看图，有的学生联系生活实际，最后引导学生用自己画的树叶在黑板上进一步形象生动地理解了这一词语。从工具书的运用到分解词素，方法多样，不同层次的学生总能找到适合自己的方法，符合多样性的教学课堂。
三、自主探究精神的体现
在整个教学中，我尊重学生的个体差异，鼓励学生有自己的独特感受，让学生做课堂的主人，使学生时时感到，我会说，我会学。在教学环节的设计上处处考虑到学生的学情。贴近学生的生活实际，“你想用什么标准评价、”你想怎样去读““你喜欢哪一段“，自主的火花时时闪现，但自主的同时也不忘探究，引导学生深入理解课文，更好地感受秋天的美丽。