《草原的早晨》教学反思(2)

学生的竞争热情，课堂气氛达到了高潮。以下是我在教学中的一个片段：  
    师：小朋友都读得很好，老师也想来读一读。在老师读的时候，小朋友可以闭上眼睛，一边听老师读课文，一边想：你听到了什么？想到了什么？
    生交流。
    生：我好象看见草原很大很大，草原上长满了很多嫩绿的草。
    生：我好像看到很多羊冲出圈门，奔向草原。
    生：我好像看见牧羊人骑着骏马一边放羊，一边唱歌。
    师：小朋友听得很仔细，想像真丰富。
    生：我想去大草原看看，那儿是不是真的像书上写的一样。
    师：老师也很想去大草原看看呢，来让我们一起走进大草原，去看一看那里的景色。
    （多媒体播放一段草原风光片）
    师：小朋友，你觉得草原怎么样啊？
    生：草原真大啊！到处是碧绿碧绿的草。
    师：你说得真好。“碧绿碧绿”这个词用得不错。草原是很大，书上用了一个什么词来写草原的大？
    生：无边的草原。
    师：说对了，草原大的一眼望不到边。所以说草原是——无边的草原
    生：我看到草原很美丽。天蓝蓝的，白云在天空中飘动。
    师：你说得真精彩。其他小朋友你们觉得草原怎么样？
    生：我也觉得草原很美丽。草原上到处都有五颜六色的小花。羊儿很多，像天上的白云一样多。
    师：你的语言真丰富，还说了一个打比方的句子，把草原上的羊群比作蓝天上的白云，真了不起。看来草原不仅大，而且还很----美丽
    生：我听见牧羊人在唱着响亮的歌，他们肯定生活得很幸福。
    师：你不仅会看，还学会思考了。

篇五：《草原的早晨》教学反思

    心中有教材，眼中有学生
　　通过讲授《草原的早晨》这一课，我明白了要想上好一节成功，生动的课，千万不能在课堂中形成“学生死角”
　　在这一节课上，由于自己本身对教案的不熟悉，导致在上课时不能更多的关注全体学生，尤其表现在学生回答问题方面：
　　教师在设计问题以及在课堂上与学生生成问题时，应首先以学生思维及角度从实际出发考虑。而在让学生回答问题时，如果大部分学生还回答不出来，此时教师应让学生再继续深入地理解，吃透教材，教师切不可在此时只叫那些反应快，优秀的孩子回答，而要面向全体。
　　所以我也更加清楚地知道，在以后的课堂教学中一定要首先自己得把教材，教案深熟于心，只有这样在实际的课堂教学中才能与学生的配合游刃有余，面向全体，关注每一个受教育的孩子，正所谓“心中有教材，眼中有学生”！