《小石潭记》教学反思(2)
教学后,我觉得在理解作者思想感情这一环节时,教师的引导非常重要.如:
师:(出示课件思考题)那么,柳宗元来游小石潭,到底是"乐"还是"凄" (学生讨论,教师提示联想柳宗元的相关作品,如《始得西山宴游记》,《钴鉧潭西小丘记》,《江雪》,《黔之驴》等)
生(甲):以前背过他的《始得西山宴游记》,开头就写"自余为僇人,居是州,恒惴栗",他一直因被贬而失落抑郁,应该是"凄"多吧.
生(乙):他在《江雪》中写道:"孤舟蓑笠翁,独钓寒江雪","独"就是他孤独,失意的写照.
师:是啊,柳宗元与刘禹锡一起参与变革,也一起被贬.还记得刘禹锡写的《酬天扬州初逢席上见赠》怎么写的
生(齐背)"巴山楚水凄凉地,二十三年弃置身"
师; 对,刘禹锡被贬到凄凉的巴山楚地,一去就是23年,柳宗元的命运也差不多,被贬来到了永州,正值三十多岁施展才华之时,一呆就是10 年,后又被贬柳州.在永州时,他不被重视,只有游遍永州山山水水,写成《永州八记》.如果说,李白是苦闷时"借酒消愁愁更愁",那么柳宗元则是——
生:(齐答)"借景消愁愁更愁"
师:他是想寄情山水,优美的景色,清脆的天音,自在的鱼儿,的确让他忘记了忧愁,但毕竟是短暂的,空寂的环境,冰凉的石头,让他再一次涌起了失意之感.
淡淡的喜,浓浓的愁,缓缓的流淌出的是一首抑郁哀怨的古典曲子.
老师再播放一首乐曲相配,让我们以这样的情调一起读一读全文,感受作者的失意与哀伤吧.
(生齐读全文)
[老师板书:《小石潭记》也是一首抒发作者_______的心曲.(忧伤抑郁情感)]
师:读得真好,一代失意的文人其心态透过文字显现出来了.音乐帮助我们解读了文学作品的情感基调了.
其实呀,中国文人太多这种遭遇了:怀才不遇,抱负难施,惟有借文学抒写出来,柳宗元是一位,我们从文学作品中还了解其它人吗
……教学中也发现一些不足之处,主要是学生预习不够到位.如:
师:同学们对照注释默读了课文,现在我请一位同学来朗读课文,其他同学注意一些词语的正确读音.
生:(同学纷纷举手,师请一位学习中等的学生)朗读.
——此环节该同学就出现了读错字现象.读错的词语有:坻,佁,俶,差.而且读得结结巴巴.其实前三个字,书上注释都有,不应该出错.而"差"字,第一段中出现了"参差披拂"他读得正确,而后文的"犬牙差互"却读错,这是我没有预料到的.
这说明课前预习要落实到位,教师要有预见性,要在备课时预设一些学生有可能出现的问题,这样课堂教学才能环环相扣,不出意外.最好先用一节课时间让学生人人都对字,词,句,篇有所了解.利用工具书和注释的词语注音,读准字音,这样在朗读时就不会出错,,并且要读熟课文,让学生将查到的有关作者的资料如写作背景,学过的诗,文,相关的人物等,在全班互相交流,有利于学生对理解课文的内容和正确体会作者思想感情.对作业的检查发现,学生阅读课外文言文难点是对实词的理解,以致影响到对内容的理解.因此,今后的文言文教学,依然要加强对文言词语的积累,课文的朗读和对课文的理解.
篇五：《小石潭记》教学反思
教《小石潭》记，我采用的是学生自读自学的方式。在学生已经基本能背诵和依照注释解释全文的基础上，我以“你从文中哪些地方体会到了小石潭的‘小’”这个问题来检验大家对课文的理解程度，并且以此来拓宽教学的境界。取得了不错的学习效果。
下面是课堂教学的部分实录：
师：课文题目是《小石潭记》，你从文中那些地方体会出了石潭的“小”啊？可以是正面描写的，也可以是侧面描写的。
生：潭中鱼只有“百许头”，这潭真是很小啊！
生：从文中对鱼的描写来看，这些鱼“怡然不动，叔尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐”，这些鱼体态轻盈、动作轻灵，应该是不太大的鱼。小石潭中生小鱼，这也符合一般的规律！
生：而且从字里行间来看，作者一直都是近距离观鱼，才会看到鱼们“皆若空游无所依”，能够这样近距离观看的，应该这个小石潭也不大。
生：小石潭是“全石以为底”，以整块石头为底，这石头再大也大不了哪里去吧。可见小石潭不大。
生：我是从“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂”一句感受到石潭的小的，既然整个石潭四周完全是被树枝藤蔓缠绕了，这种景象如果是在原始森林里的话可能很好理解，但在一般的树林中，如果潭太大的话就形不成这种奇异的景象了。
生：对，后文还谈到“四面竹树环合”，能够有“环合”景象的，肯定不会是太大的潭。
生：水声是“如鸣佩环”，佩环的声音是好像人身上佩戴的佩环碰击发出的声音。如果是大江大湖发出的声音应该是激越彭湃的或者波涛汹涌的，只有小溪流小湖水的声音才可能“如鸣佩环”。
生：我觉得“水犹清冽”也从侧面说明了小石潭的“小”，因为虽然大湖大江也有清澈的，但是要达到“犹清冽”的地步，一般来说潭不会太大，大了水就容易浑浊了，而且也不太会给人特别清凉的感觉。
生：第一句是“从小丘西行百二十步”，小丘对“小潭”，很自然嘛！（众笑）
生：我觉得“潭西南而望，斗折蛇行”也说明了潭的小，潭的形状“像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行”，蛇和北斗星都不是宽阔的东西，作者这样形容其实也说明了石潭不会太大。
生：我觉得“凄神寒骨，悄怆幽邃”也从侧面说明了石潭的小。从全文来看，要产生“幽邃”之感，不应该是境界阔大的地方，如果地方很大的话，心里忧伤的感觉就应该用“苍凉”来形容了。
师：很有意思！举个例子如何？
生：比如说“大漠孤烟直，长河落日圆”。
生：不太一样，这是沙漠的景象。
生：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，这一句也挺忧伤的，还是春天的景象，因为境界阔大，所以产生的忧伤就不会是“幽邃悄怆”。
师：杨雅云的这个发现很有意思，这已经涉及到中国古代的审美艺术了。她的体会很独特。景物的逼仄有时候会导致心理感受的逼仄，景物的特点往往影响人的情绪啊！就好像我们经常所说的一句话——
生：一切景语皆情语！