音乐教学案例(2)

所以不一样的感觉在于，他的课是必须要达到最理想的状态的，而我的课这样的状态已经是很理想了的。层次不一样，看待的结果也不一样。可能一样的感觉有：在海宁听课的时候我在旁边记下了，那位老师在三拍子的“强弱弱”上没有做到位。而我的课上也是如此。我是故意不去引导三拍子要做到怎样的“强弱弱”，因为在试教的时候我要求了，学生做得特别的突出，他们控制不了强弱的度，以至于强调了就做的过分了，把歌曲的优美的感觉也破坏了。所以在后来的课上我就不去强调“强弱弱”了，就只提到了一下让学生知道。在这一点上我在想，那位老师是不是和我是同样的想法，以至于也把“强弱弱”给忽略掉了的。

从教学构思上，《美丽的黄昏》是新教材中第一首要求进行轮唱的歌曲，学生之前未接触过二部轮唱，唱好轮唱的两个关键：第一，是学生的听觉要既能够听到自己的声部也能听到另一个声部的歌声，另一个关键是教师要有准确的动作提示，让第二声部进入，当然学生也要知道在何处进入。并且，唱好本歌曲，学生三拍子的节奏感要好，否则当第二声部进入的时候，两个声部容易相互的带跑音调。所以，引导学生用太阳下山的下行音乐来开展练唱，并变化着结合图形谱来练习声音处理及进行轮唱，多次反复的练习，同时创设黄昏的情境能够让学生用心去感受。我觉得在歌曲的二部轮唱时我的引导欠缺，第二组的进入我没有事先说明清楚，由于一边在钢琴旁伴奏，一边腾出左手来指挥，应该请第二声部看着老师，听着老师帮助他们的音高一起进入轮唱。庆幸的是第一声部唱的挺好，并没有受第二声部的影响而跑调。本课最主要的就是二部轮唱了，唱好唱不 ......