图形与位置教学反思(2)

    纵观整节课，虽然课后多数学生能够达到课前预设的目标，但还有许多细节需要注意，尤其是对于课堂上学生的关注度、教师语言的简洁性、提问题的巧妙性、引导学生解决难题的艺术性、教师板书的规范性……教学需要耐心，同样需要艺术，美的课堂需要有发现美的眼睛和心灵。


篇四：图形与位置教学反思

    信息窗分为左右两部分，以连环画的形式表现了两个小朋友在全神贯注地做“指鼻子，指眼睛，指耳朵”的游戏。左图用指左眼引起对“哪边是左”的问题的讨论；右图用指右耳，引起对“哪边是右”的问题的讨论。由于信息窗很有趣，学生学习的热情高涨。
    教学中我先让学生举举左手，举举右手，了解学生对左右方位的已有经验，以此为基础组织游戏活动。游戏中，先向学生说明和演示游戏的规则，“鼻子，鼻子，左眼！鼻子，鼻子，右耳”说到哪儿，指到哪儿，再找两名学生上台演示，然后组织二人结伴做游戏。
    游戏中我给学生留出充足的时间，使学生真正进入角色。学生有了充分的体验后，提出要研究的问题。
    “哪边是左，哪边是右呢”？生活中我们用右手写字，画画，夹菜，走路靠右走，汽车方向盘在左边等等。然后让学生“举右手、举左手、抬右腿、抬左腿”等，使学生得到对左右方位的切身体验。
    练习中让学生继续做游戏，判断上下、前后、左右、反正，最后让学生动动手，以大树为中心，从附页中剪下小鹿、小兔、小鸟、和小蘑菇的贴图，明白题意后独立贴在书上，让学生在小组内交流自己的贴法，并进行评价。


篇五：图形与位置教学反思

    《图形与位置》是六年级“空间与图形”复习中的重点内容，其中的知识点、方法、思维训练和应用都比较多，真正是整个小学阶段平面图形和立体图形知识的一次大汇总。面对容量大，学生基础参差不齐的情况，又想到六年级的总复习课不同于新授课，也不同于单元复习或一册书的期末复习，要把学生几年中学过的知识以整体结构的形式集中再现，在课堂中我是这样安排的：
    1、在活动中复习。在复习对长度、面积、体积的认识和多边形面积间的关系时，通过摸、描、涂、量、折、剪、猜测、验证等活动，让学生在感知中深刻理解长度、面积、体积的意义，并通过解决实际问题，体验数学的丰富多彩，提高了学生的兴趣，使不同程度的学生都有所收获。有较好的效果。
    2、在应用中复习。“数学的价值在于应用”。在课堂的每一个环节，都给学生设置问题，包括生活中的实际问题，使学生经历“数学问题---生活问题”的变化过程，让学生有初步的用数学的思维去观察、解决日常生活中的问题，使学生有成就感，能主动参与到学习中来。
    整节课下来，总体感觉课堂比较紧凑，大部分学生能够较好的掌握基础知识，但是，在一些细节方面，比如，在一些中等难度的应用中，一部分学生还是会出一些差错，在第九题的训练中就出现过，已知长方体棱长之和以及长、宽、高的比，求长、宽、高时，很多学生忘记除以4。这说明应用还是比较薄弱，在课后还需要多练习！总之，这次的尝试相对较为理想，希望在以后的复习课中自己能过不断总结经验，不断完善课堂，真正做一个“传道、授业、解惑”的人。