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四季歌教学反思(2)

时间: 12-04 栏目:反思

    组织学生进行有效的言语实践活动是语文课的基本任务。本课就以读为主线,辅之以听、说、写,让学生对课文的语言文字经历一个由“感知——感受——感悟”的教和学的过程。感知,以朗读为主;感受,以口说为主;感悟,以学习语言为主。在这个过程中,学生应该处于主体的地位,但这个主体地位不是老师给的,而是老师应该尊重的。尊重学生浅层次的感知,使大部分同学都能参与到课堂的进程中来,就连平时觉得上课无所事事的同学都能积极举手,踊跃发言,给自己一次锻炼的机会。老师的鼓励,同学的赞扬声中,他们可能将重新审视语文课堂,可能会对今后的语文学习更有激情,更有信心。尊重学生较高层次的感受,让那些有所感,有所得的孩子有亮相的机会,让他们尝试语文学习的甜头,对语文课堂有新的认识,对语文课程有新的体会。尊重学生深层次的感悟,让那些爱动脑筋的孩子有展示自我风采的空间和时间,让他们真正感受语文世界的微妙,语文课堂的绚丽多


篇四:四季歌教学反思

    《四季歌》是一首青海民歌,音乐旋律优美,节奏明快,富有律动感。根据民歌改编的管弦乐曲,旋律完全保持原貌,只是从音色、音区、力度、配器及伴奏织体方面予以不同的处理,造成每次旋律出现时在情绪、色彩上的变化。所以在教学中主要是从力度上让学生感受音乐的变化对比。
    按照最初的设计意图,学生通过感受不同力度与音色的变化,基本能体验到每段音乐的情绪变化。一首看似简单的民歌,在经过改编之后能有这么丰富的表现力,学生听起来也不至于枯燥,从而体会到了音乐的魅力。
    在实际授课中体现出以下不足:一、知识性的错误:把小提琴齐奏归为弦乐是错误的。二、过分依赖教材,显得课堂教学较为空洞。三、给学生多留一点想象的空间,而不是教师生硬的灌输。


篇五:四季歌教学反思

    优点:整堂课层次清楚,节奏快,容量大。尤其是复习巩固四个游戏的设计独具匠心,从拼音到字到词再到句,最后回归课文,使学生在轻松、愉快的氛围中积极、主动地参与学习活动。
    课件生动形象,富有童趣,充分展现了课文的思想意境美、艺术形象美、语言结构美,学生为之动情、愉快振奋、沉浸在美的享受之中,不知不觉地获取知识、陶冶情操。
    注重课内与课外结合,校内与校外结合,语文与美术、音乐、信息技术等学科的整合。
    缺点:课堂上的即时评价还不够到位,应变能力也有待加强。在这堂课上,当孩子们在给“冬”找朋友时,有个学生突然冒出“冬意盎然”这样一个词,我听了马上就说:“这个词应该是‘春意盎然’。”现在想来我当时的处理是挺笨拙的。如果当时我能问问小朋友,你怎么会想到这个词的,你为什么会觉得冬意盎然呢?让学生谈谈自己对冬天的感受,这样一来,既尊重了学生的独特的情感体验,也给了学生锻炼口头表达能力的机会。
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