小熊过桥教学反思(2)

本次活动抛弃了以往传统的“老师教，幼儿学”的方法，采用引导幼儿主动探索学习的方法。活动时把幼儿理解儿歌的内容作为重点，通过幼儿自己的观察、表达来得出儿歌中的诗句，既充分理解了儿歌的内容，又帮助孩子们对儿歌有了一定的记忆，为学习和表演儿歌做了很好的铺垫。

在活动中，设计的提问是开放式的，正是因为提问的开放，孩子们的思维不受任何限制，可以大胆的想象。

在此次的教学活动中,我发现在段落的衔接上面我有点太过匆忙了.以致于幼儿不能很好的衔接上.在以后的教学活动中,我应该注重对段落衔接上的过渡。使幼儿能清楚地把儿歌背诵出来. 尽管孩子们跟着老师的问题一步步地探索儿歌、学习儿歌。活动结束后，幼儿也能把儿歌绘声绘色的朗诵出来。但是在整个活动的过程中，由于我急于让幼儿学会整首儿歌，所以在很多活动环节中让幼儿思考得太少，教师讲述得太多。《纲要》指出，孩子是学习的主人，我应该要转变角色，让他们成为学习的主人。所以在以后的教学中我要吸取教训，把孩子作为主体，自己成为导体，让幼儿真正的做一个学习的主人。

教学活动是通过不断地摸索，总结经验，不断突破的。在以后的教学中，我会不断反思，吸取好的学习方法，取长补短，争取更大的进步。在今后的教学活动中下更注意细节方面的处理,注意幼儿能力的培养。了解孩子们的需要，找出自身问题。通过命题教研活动从而寻求更适宜有效的教学方法。


篇五：小熊过桥教学反思

大班诗歌《小熊过桥》的目标是让幼儿更好的学习、理解诗歌，并用表情、语言和动作进行表演，从而培养幼儿勇敢的个 性品质。首先我以激发幼儿的兴趣为出发点，通过我的哑剧表演和孩子们的亲身体验，把孩子们带入了浓浓的课堂气氛之中。在整个幼儿园教学过程中，我采用了整 体感知—分段学习—集体表演的幼儿园教学方法。

首先，整体感知这首诗歌，对诗歌的内容有了初步的了解；然后分段学习，理解每段诗句的内容，鼓励幼儿用动作和表情来表现诗歌内容；请幼儿一边朗诵诗歌，一边加上自己创作的动作进行表演。最后请幼儿欣赏诗歌，学习有感情地朗诵这首诗歌。

本 次幼儿园活动改变了传统的“教师教，幼儿学”的方法，采用了引导幼儿主动探索学习的方法，真正尊重了幼儿的主导地位，引起了幼儿的学习兴趣，帮助幼儿理解 诗歌内容，为幼儿朗诵表演做了铺垫,加深巩固了幼儿对诗歌的理解，幼儿自己创编的动作生动形象，充分发挥了创造性，最后，教师的总结提问激发了幼儿勇敢、 有爱心的美好的个性品质。