小猫钓鱼教学反思(2)

三、联系生活，把握学生的个人知识与直接经验。

《数学课程标准》指出，数学课程“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发……数学教学活动必须建立在学生的已知发展水平和已有的知识经验的基础之上。”因此在揭示完0的第一个含义（表示什么也没有）后让学生举出一些在生活中0表示什么也没有的例子和生活中在哪些地方见到过0。发现学生对于0的认识是很丰富的，学生们说出了在很多地方看到过0，比如在公交车牌、手机上、书本上、电视里等等地方看到过0，这足以说明我们的学生平时是很关注生活中的数的，数学课堂上教师要能及时肯定他们在生活中善于观察的好习惯，培养学生有一双“用数学视角观察世界的眼睛”。

四、注重教学形式的多样化。

课堂中，我采用了2人小组合作学习，与同桌讲讲“悄悄话”，同桌互相说一说在生活中见到的0，和它表示什么含义。做到人人都有机会讲，从而得到锻炼。

五、教学中注重培养学生的课堂常规

教学中我想应该通过评价培养学生良好的课堂行为习惯，采用更多的评价方式，如通过表情(如微笑)、手势、肢体语言、小奖品等多种形式表扬或提醒学生，控制课堂教学。

针对小学一年级的学生的认知特点和他们天真浪漫，爱说爱动，及对自己的行为约束力差，注意力容易分散的特性。我认为一年级的课堂关键在于采取多种形式培养学生的学习兴趣，激发孩子主动学习的积极性。如果老师能够让孩子们一上学就感受到学习的乐趣，从小培养起他们的强烈的求知欲、良好的思维品质和学习习惯，对孩子们来说，将受益匪浅。

以上是我对于本节课的几点反思。作为一名新人，教学上还存在很多不足，希望各位同行前辈能多多给我指导，希望自己能够在学习中反思，在反思中进步。


篇四：小猫钓鱼教学反思

《小猫钓鱼》通过小猫和老猫共同去钓鱼的过程，刻画了一个做事三心二意的小猫，并借猫妈妈意味深长的话语告诉孩子只有学会做事一心一意，才会把一件事做好。此故事内容简单，主题突出，形象生动；可以让孩子们从小猫的经历看到自己的影子，懂得做事要一心一意的道理，并激发幼儿提高自控能力的意识。

主要设计思路是引导幼儿自主阅读幼儿用书，观察画面并且用自己的语言表述自己看到了什么？猜测发生了什么事情？猜猜小猫有没有钓到鱼？此环节通过孩子对故事情节的猜测不但能都提高孩子的观察能力和语言表述能力，同时还能让幼儿结合自己的生活经验，充分展开想象，锻炼语言表达能力。第二环节由教师带领幼儿一起阅读故事，并在对比差异的两幅小猫钓鱼图展开讨论，从故事情境中帮助幼儿具体直观的了解生硬的汉字成语“三心两意”和“一心一意”的意义。最后在幼儿理解这两个成语意思的基础上，请幼儿向小伙伴说说自己以前做事的经历，是否是像小猫做事三心二意的经历，还是如小猫后来做事般一心一意？在这个环节上花了较长的时间，小朋友虽然懂得了三心二意和一心一意的含义，可是幼儿却不知道怎么用自己的经历来表述，在这个过程中我积极地引导幼儿回忆自己在做事情是否会因为别人的打扰亦或者是电视机、吃的等就会放下自己做的事情这个过程让幼儿尝试描述自己的经历，幼儿在老师的引导下都能教顺利的讲述自己的经历，但不足的是在这个环节中由于要给于幼儿的引导，使得其他幼儿存在思想空窗期，但整体上还是达到了教学目标，同时幼儿在此过程中想象力、语言能力都得到了锻炼。如果我要重上这节课的话我会在环节之间联系的更加紧密，并在第三环节首先引导幼儿回忆自己的经历，再邀请幼儿描述，让更多的幼儿能参与到这个环节中来。



篇五：小猫钓鱼教学反思

小猫钓鱼是一篇童话故事，通过这则小故事，告诉我们做事不要三心二意，只有一心一意去做，才能把事情做好，为了把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度，特对此课进行如下教学反思。　　

一、成功之处。　　

在本课教学中，我把更多的时间和空间留给孩子，改变了以往的一言堂教学，首先我设计了自读课文，提出下列要求：　　

（1）、把每个字的字音读准确，不认识的字借助拼音多读几遍。　　

（2）、注意带有一得词中一的声调变化，注意多音字着的读音。　　

（3）、标出自由段。　　

（4）、找出文章中除了小猫，老猫和鱼之外的小动物，在字的下边点上小圆点。　　

（5）、画出老猫对小猫说的话。　　

学生自己读要求，然后逐一解决。在检验成果中，第一环节让学生自主识记本课的生字。通过多种形式学生很快便记下了这些生字。特别是生字刻的教学，我采用熟字孩来识字，我将做成课件，学生一目了然。条和放中反文和折文的区别，使学生兴趣高昂。　　

然后我从老猫对小猫说的话入手，从哪里看出小猫的三心二意，让学生自己读文，自己感悟。给学生自己感悟文本的的机会。深刻体会三心二意什么也做不好。在整个过程中学生积极性很高。把更多的时间留给了学生。学生明白了其中的道理。教师在适时的引领，如果小猫和老猫再次来到河边，小猫又会如何去做。孩子们和自己的同学讨论得非常热烈，在汇报时孩子们的语言几近完美，让我折服，我深切地体会到了孩子们真正走进文本，和文本对话，和情景对话，孩子们的思维大门被打开，他们有话说，想说，愿说。课堂上改变了一堂冷的场面。兴趣是最好的老师，孩子们只有对他们感兴趣的东西才愿意去学，而且他们个个学的非常认真，孩子们在形容小猫没钓到鱼的心情时伤心、难过、后悔等词语叠出不穷。让我们感到思想的火花，而且全文的重点、难点都不攻自破，真的是事半功倍。要将这种学习氛围发扬下去。　　
二、存在的不足。　　

在给字组词并说话的环节，有个学生给着组词着火，并造句我家着火了。当时由于时间紧，没有对其进行防火知识的教育是一个疏忽。老师会在今后的教学中吸取教训，语文本身就存在人文性，必须对其进行人文教育。更何况如此好的机会比单开一次防火会议更深入孩子们的心。　　

三、学生创新。　　

在本节的课堂上，学生是学习的主体，学生们体现了乐学，爱学，就连班里最不爱学习的孩子也参与其中，忙得不亦乐乎，如此的课堂、如此的时机，怎能不叫人欣慰。孩子们对小猫接受老猫批评后，形容小猫心情时，更能恰如其分，甚至说了后悔，老师适时赞赏，对这个孩子来说，今后会更加乐于参与其中，是对其价值的肯定。　　

一节课下来，静心沉思。让我从中认识了自我，以便在今后的教学中更能扬长避短，把自己的教学水平提高到一个新的高度。