6a unit1 教学反思(2)

白的地方会再次用简单的句子进行解释，在教学过程中采用了同桌互相讨论的方式、自读课文的方式、读课文完成板书、看关键信息复述课文的方式，同桌讨论找出课文中提到的三个公共标志，地点及含义，有助于学生的合作性学习，有助于学生能力较好地理解课文中的三个公共标志，表达及含义，大部分学生在课堂上能够参与到本课的学习中来，如回答问题 what public signs does jack see？
    这节课文的学习内容相对来说比较简单，但重点单词和词汇的教学没有达到预期的教学效果，有些学生对于cousin、always 等并没有完全理解，由于上课时间少了十分钟，所以课文的讲解比较快，最后巩固练习，跟读课文的录音进行模仿两个部分并没有按照预期的目标完成，准备放在第二节课的开始的复习环节进行。这节课没有使用ppt和图片，教学效果缺少一些有趣的活动，多数为学生与老师之间、学生与学生之间的对话问答，注重了分析课文，但是对于课文中出现的新的单词和词汇没有讲解透彻，应当让学生进行举例、造句或运用等。
    这节课最有效的部分是对于文章的分析，精心设计了板书，能够很多的帮助学生理解课文，最成功的地方是引导学生根据板书的内容用自己的话进行课文的讲述，这节课没有过多地依赖课件，通过教师的语言来进行分析，学生在这节课中的语言输入非常大，同时板书的设计对教师的基本功有很大的挑战，留给学生的课外作业是寻找课本外的一些公共标志，事后学生通过查资料、上网，完成很好，多数同学找到很多交通公共标志，为了下节课的教学打好基础。

6a unit1 教学反思范文五：

    本单元主要围绕“公共标志”这个话题开展各项活动，所涉及到的日常交际项目有介绍、询问、忠告和建议等，其中，以“询问公共标志含义”及其应答为重点内容。学生们在日常生活内中对“公共标志”并不陌生，但作为一个话题谈论是会有一定困难的。为了使学生更好地掌握本单元的内容，教师在教学过程中要多考虑学生的年龄特点，充分利用挂图、图片、简笔画呈现课文，运用形象化的语言和动作，使教学内容更贴近学生的生活，激发学生的学习兴趣，提高学生参与语言活动的积极性。本篇课文分为引言与对话两个场景，教师可分层次进行教学：理清课文思路，再将本课对话内容分成“建筑物”、“草地”、“鸟笼”三个场景逐步呈现，降低了课文学习的难度，突出了本课的重点内容。在教学中should 与shouldn’t  的意义区别要让学生能够清晰而准确地说出，这样在运用中才能避免不必要的错误出现。在课堂教学中，还要尽量指导学生掌握当堂记忆或背诵课文的方法：就是学会用英语思考，口、脑、眼并用。