日积月累教学反思(2)
时间: 11-27
栏目:反思
求定的有些偏高。对于三年级的学生来说，并不一定要知道反问句是不需要回答的，只要能够知道，一句话能够用两种形式表现就可以了，让学生知道，反问句的语气表现的比较强烈。在训练中，让孩子自己进行练习也容易造成教学目标的偏差。在练习上，应该有个梯度，由浅入深。先进行口语练习，然后再写几个难的语句，让学生修改。如果这样进行教学环节，虽然没什么新意，但是学生学的会比较扎实。
再说说“读读记记”，这个单元的“读读记记”主要讲的是比喻句和拟人句。句子正是因为用了比喻与拟人的手法，才让句子表达的比较优美。这些句子都是本单元课文中的出现过的句子。在教学中，我让学生分别说出这些句子都出现在哪篇课文中，然后再让学生在本单元的课文中再找一找这样的句子。这一个环节里，我的教学显得很拖沓，没有时间观念，任由学生漫无目的的进行寻找，这样的学习效率会降低。
通过几名老师的指点，我知道，语文园地要以练习为主。让学生在这里进行知识的巩固和二次记忆。从这次语文园地的教学，让我学到了很多，相信在下次的教学此类知识时会有一定的提高。
篇五：日积月累教学反思
人教版语文书第十册回顾拓展七的“日积月累”，我是这样讲的。
课前安排学生搜集关于人物神态、行动、外貌、语言的成语，进行积累，同时分组解释书上十六个成语的意思。在上课时，首先让学生分组解释成语的意思，然后请同学们在理解成语的基础上进行造句，最后说出自己积累的成语，进行知识的拓展。这节课学生的学习气氛浓厚，回答问题的积极性高，在四十分钟内学到了不少知识，包括课内的和课外的。
我觉得上好一节课的标准是看学生是否喜欢这节课，是否在课上有所收获，这两点，我觉得基本上做到了。以前我比较注重课的形势，但上完课后总觉得还得重上，总觉得有些东西没讲出来，原因伙想一方面是课没有实效，另一方面是学生没有兴趣，所以，今后要好好研究每一节课，上完课后，看看学生是否收获很多。
当然，这节课有不足之处。如果在最后五分钟让学生用上这些成语说一段完整的话会更好，学习词语不就是为了积累运用吗？
再说说“读读记记”，这个单元的“读读记记”主要讲的是比喻句和拟人句。句子正是因为用了比喻与拟人的手法，才让句子表达的比较优美。这些句子都是本单元课文中的出现过的句子。在教学中，我让学生分别说出这些句子都出现在哪篇课文中，然后再让学生在本单元的课文中再找一找这样的句子。这一个环节里，我的教学显得很拖沓，没有时间观念，任由学生漫无目的的进行寻找，这样的学习效率会降低。
通过几名老师的指点，我知道，语文园地要以练习为主。让学生在这里进行知识的巩固和二次记忆。从这次语文园地的教学，让我学到了很多，相信在下次的教学此类知识时会有一定的提高。
篇五：日积月累教学反思
人教版语文书第十册回顾拓展七的“日积月累”，我是这样讲的。
课前安排学生搜集关于人物神态、行动、外貌、语言的成语，进行积累，同时分组解释书上十六个成语的意思。在上课时，首先让学生分组解释成语的意思，然后请同学们在理解成语的基础上进行造句，最后说出自己积累的成语，进行知识的拓展。这节课学生的学习气氛浓厚，回答问题的积极性高，在四十分钟内学到了不少知识，包括课内的和课外的。
我觉得上好一节课的标准是看学生是否喜欢这节课，是否在课上有所收获，这两点，我觉得基本上做到了。以前我比较注重课的形势，但上完课后总觉得还得重上，总觉得有些东西没讲出来，原因伙想一方面是课没有实效，另一方面是学生没有兴趣，所以，今后要好好研究每一节课，上完课后，看看学生是否收获很多。
当然，这节课有不足之处。如果在最后五分钟让学生用上这些成语说一段完整的话会更好，学习词语不就是为了积累运用吗？