其多列教学反思(2)

更好的学会歌曲，把握歌曲的情绪。我以《上学歌》导入，引入歌曲中的节奏训练，再展示范唱。学生的兴趣全在节奏训练部分，当歌词展示出来问题便出现了：首先是孩子识字不多，无法念整齐；其次歌词太多，学生记不住;再次学生兴趣不够高，注意力不集中。发现了问题便从新设计教学过程：学生记不住歌词的原因就在设计没有新意抓不住学生注意力，没有注意力教学教果便可想而知。　　
    我开始反思什么是孩子最感兴趣的？那是每次上课最热闹的环节——游戏在第二的教学设计中我主要从“游戏”出发，采用故事的情节导入，把节奏游戏、歌词套入在一起。语言上进行加工改进，始终让学生产生一种好奇感，只要抓住学生的注意力那歌词的记忆便不是问题了。　　
    1、情景设置　　
    开课我便告诉学生，我们今天要去哈尼族地方探险，但是不知道它怎么才能到达那个地方。传说只要找到了魔法书读出咒语你变可以到达那里。有那些小朋友愿意和我一起去探险。出示图形谱节奏训练——过独门桥　　
    2、图形展示（记歌词）　　
    XX   X     |  XX    X    || 　　
    跑跑  走       跑跑   走　　
    3、有节奏念歌词　　
    歌词的朗读是一个掌握与记忆的关键，在练习时让学生心里有所盼，盼望早点找到咒语所以他们在看图上面就非常用心，声音也达到要求。以此方法下来歌词已经在他们的脑海里扎下了根。　　
    最后当学生终于找到他们的咒语时，孩子们歌词基本熟悉差不多了。最后我在告诉他们：“让魔法咒语来的快些，请跟着老师飘起来吧！”听范唱——师生接唱——轻声唱等，学生便很容易跟上老师的步伐。　　
    在这样的游戏情景中学生的，学生不仅学会了相关的歌曲，更重要的是体会到了音乐课的快乐， 如果说游戏是孩子的天堂，那么兴趣就他们最好的老师。抓住他们的兴趣你就抓住了课堂。　　


篇五：其多列教学反思

    在教学过程中教师的示范和讲解是很重要的，唱游教学是活动型的课程，离不开动作，更离不开教师的示范和讲解。在律动《其多列》中，我先将捻、吹、砍、背四个动作，一一示范和讲解给学生看，然后，在完整的音乐中做一个完整的示范。示范时要注意的是，面对学生做反向动作，背对学生做正向动作。生动形象的动作，帮助学生全面感受和理解音乐。接着，我让学生跟着音乐做动作，提醒学生动作要符合音乐总的情绪和音乐的节奏、节拍的特点，速度力度的变化等等。让学生随着音乐的结构完整表演。这样学生就能很快地掌握这首歌曲的律动了。
    通过这节课我想用多种方法，努力提高学生对音乐学习的兴趣。                  
    1、在音乐欣赏课上，有些乐曲可以利用学校现有的乐器，结合大纲要求，给学生示范演奏，改变以往放录音让学生单纯欣赏的教学方法，使学生在欣赏的同时，既开拓了视野，有提高审美能力。                 
    2、在音乐理论知识的教学方面，为避免单纯学理论的枯燥，利用情境联想教学，让学生逐步理解和掌握音乐知识。例如音符实值的学习，通过模仿动物叫声的长短来辨别不同的音符，这样一来，学生会比较容易掌握。  
    3、利用多媒体、电视、音响等不同教学设备，欣赏大型的交响乐和民族管弦乐作品，让学生进一步了解和感受音乐。
    4、课堂上，让学生上台演唱，培养他们的参与、实践能力，学生情绪高涨，使音乐课上得更加生动活跃。