那达慕之歌教学反思(2)

的表演欲，鼓励大胆探究，大胆发言，增强了学生的自信心。
    通过以上环节，同学们在边听边表演的过程中聆听主题音乐几遍，对歌曲已有很深印象，再唱曲谱，学唱歌词已经是件很容易的事。歌词学习中学生可能对“马头琴”“好来宝”不太理解，我出示一些图片和文字资料，学生就很容易解决这个难题了。
    “设计不同力度演唱歌曲的结束句，感受力度的变化给歌曲带来不同的艺术效果”处，通过速度、力度音乐形象的不同处理，让学生感受蒙古族音乐的风格。为歌曲的结束句设计力度既是本节课的难点也是教学重点，老师演示了两种力度变化，让学生自主选择喜欢的力度变化，并给出选择的理由，体现出新课标中教师的引导，学生的主导。
    最后老师鼓励学生用自己最喜欢的力度来演唱歌曲，给蒙古族同胞加油，分享胜利后的喜悦心情，同学们在老师的带领下，踏着欢快的歌声，带着幸福快乐和满足走出了音乐课堂，结束了这节音乐课。
    这节课在教学环节上也存在着一些缺点和不足之处，例如：
    1、四年级的学生可不用按节奏读歌词，不如让学生直接来打节奏。唱歌课的发声练习也不可缺少。在上课之前应备好学生，了解该学段学生的具体情况。
    2、在教唱环节中，可问及学生有没有不会唱的地方或感觉难唱的地方，学生可直接来教学生，会唱的教不会唱的，体现出新课标中以学生为主体，可能会达到意想不到的效 ......