空气在哪里教学反思(2)

捕捉空气，让幼儿感受空气的无处不在。但在捕捉时由于幼儿处于兴奋状态还没有让幼儿摸一摸，感受空气在袋子中鼓鼓的状态，我就让他们收起袋子。因此这个实验没有达到很好的效果，只让他们认识了空气的无处不在，没有很好的让他们感受空气的存在。
    第二次实验是让幼儿自己动手感受，先是把没有盖子的瓶子放入水中，出现泡泡证明瓶子中也存在着空气；再是用管子对着水吹气，也出现泡泡证明身体里也存在着空气。
    第三次实验，让幼儿屏住呼吸，尝试没有空气的感觉，然后深呼吸，感受有空气的好处，在通过屏息让幼儿感受到空气的重要，在这个环节中通过过多次实验探索活动使得幼儿了解了空气的无处不在以及空气的重要性。
    在让幼儿感受了空气的重要性之后树立幼儿环保的意识，并让幼儿自己说说怎么保护环境。从幼儿的回答中让我感受到了他们的环保意识还是相当强的。但一切还是需要我们的实际行动。
    在整个教学活动中，我感觉我的语言比较多，导致了活动没能起到很好的效果。因此在以后的教学活动中应该要让幼儿自己多发挥自己的想象，多动手，从而创造良好的学习氛围，使每个幼儿都能充满激情地参与学习、参与活动，无拘无束地参与讨论、参与发言，增强了幼儿学习科学的信心，满足幼儿探索欲望。


篇五：空气在哪里教学反思

    空气这一课从谈谈你认识的空气开始,到捕捉空气并观察空气,再到比较水和空气的异同。没有像以前在有关空气的特征上追根揪底，搞不灵清。所以，这节课的气氛非常轻松！有了前面对水的认识，通过比较，学生能够轻松的建立对空气的认识。这节课的几个活动设计虽然很简单，但学生兴趣极高。特别是捕捉并感受空气以及画风这个活动。
　　在讲解空气的特点时往往会出现一个问题，就是空气是看不见摸不着的，在后面又会讲到风是空气流动形成的，这里学生会问：既然是摸不着的，那为什么电扇在吹的时候能感觉到风，既然感觉到了风也应该是能感觉到空气，也就能摸到空气。
　　这里就需要严谨的科学态度，在跟学生解释空气的特点就要特别讲明：空气直接触摸不着，但是可以通过间接进行感受。