孔子学琴教学反思(2)

文在设计教学时，要深入地解读文本、细化文本。”如本课，孔子练习的经过就是本文的重点，只要抓住其中一点进行深挖，让学生从中体会感悟，就可以，没有必要全盘兼顾。
    读中感悟是现在语文教学一个重要方法，自己也一直在揣摩、实践。本节课上对于自己的范读以及学生的朗读都不是特别满意。在指导学生朗读的时候其实是应该让学生带着自己的体会声情并茂的读出来，而“你带着怎样的心情去读”等等这些指导似乎将孩子们弄的一头雾水。同时一些词语由于在预习的过程中解决了，而在教学时并没有将其联系语言环境进行再理解，也导致了指导学生朗读的不到位。今后，要加强自己语文基础功底的练习，提高朗读理解水平。
    本课的文章虽然简单，结构也很清晰，学生很容易理解。但语文的教学并不单单让学生明白文中的意思，而是让学生的学习文章的过程中不断培养学生的兴趣，将一颗文学的种子种在他们那幼小的心灵。
    如何实现课堂的有效性，课堂评价也是尤为关键的，积极地鼓励对于拉动课堂上学生的积极性是有很大帮助的。在课堂上我的评价语言比较单一，在学生回答不到位的时候，更没有积极地鼓励。因此本节课课堂气氛并不活跃。
    其实一堂好的语文课是能让学生体会到快感和幸福的。老师应该时刻以学生为主体，赏识学生，激发学生的潜能，重在情感熏陶，实践运用。需要走的路还很长，语文教学需要自己的揣摩，更需要向有经验的老师去学习。在备课的过程中，办公室的老师们给我提出了很多宝贵的意见，使我的思路顺畅了许多。教学本课之后，老师们也给予了我很大鼓励，同时也针对我自身的特点提出了很多建议。


篇五：孔子学琴教学反思

    孔子是春秋末期的思想家、政治家、教育家、儒学的创始人。这么德高望重、才华横溢的人。他的品行、学问一定达到了很高的境界。人人敬而仰之。他弟子三千，其中著名的有七十余人。而他在五十岁高龄时，还向师襄老师学琴。
    师襄老师只教会了孔子曲谱，但他经过长时间，不厌其烦地用心刻苦练习，终于悟出了弹琴的技巧，进而体会到作曲者的思想感情，进而发展到连曲作者都知道是谁。这不能不令师襄老师又惊异又佩服。深施一礼说:“你的琴艺真是如火纯清啊！”
    孔子之所以称为教育家，被后人称为孔圣人。确实有他的不凡之处。他不以自己的学识渊博而自居，也不因年迈而惰学。从他身上体会到学无止境的真正含义。他这种从不自满、谦逊好学、精益求精的学习态度怎能不让每一个教育者和受教育者深受启发呢？他用自己的言行，告诉我们做学问，不要只知其表，不知其里。要透过现象看到本质才算是学问。否则，就成了传承前人知识见解的储存器。