孔子学琴教学反思
时间: 11-23
栏目:反思
篇一：孔子学琴教学反思
《孔子学琴》是一篇精读课文，讲述了伟大的思想家、教育家孔子向师襄学琴，勤学苦练，最后达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。
课文思路比较清晰，有几个关键的时间词，如“一晃十天过去了，过了几天，又过了些时候，不知过了多少天”这几个词分别代表不同的自然段，也代表了孔子学琴所经历的过程。上课时，我抓住这几个时间词，先让学生理清思路，划分好阶段，在从时间上感受孔子好学、不知疲倦的精神。在此基础上，以孔子学琴经历的阶段和孔子在每阶段的真实想法为切入点逐步的深入课程。
在讲解第二自然段时，通过学生画出孔子学琴的句子来感受孔子身上的品质，抓住重点词“毕恭毕敬”体会孔子的耐心和态度认真、专注。“又、丝毫不会厌倦”体会孔子的好学、不知疲倦。在通过孔子的语言和神态的描写来感受孔子不知满足的品质，引出论语学而不厌、诲人不倦。第三自然段是略讲的部分，直接通过孔子学琴经历了哪个阶段，这个阶段孔子有什么想法而过了。第四自然段是重点，通过抓重点词谈感受，如“激情洋溢、如醉如痴、醒悟”等词语体会孔子的琴艺已经达到了一个很高的水平却仍不满足。体现出孔子精益求精的品质。在体会的过程中，加以朗读的指导。第五自然段，感受当师襄的情感正随着抑扬的琴声起伏不定的时候，琴声戛然而止，这原因是什么？体会孔子终于知道作曲者是谁了，他非常激动。当你历尽艰辛终于达成某个目标或愿望时，你的心情是非常激动的，师襄也是这样的感受，他惊异孔子知道作曲的是谁了，佩服的是孔子在学琴过程中的勤学苦练、精益求精、不断进取的精神。通过指导学生的朗读个别的有提高。
不足之处有：课堂参与度不够，好多同学都没有回答问题、与老师交流的经历，整个课堂气氛凝重，回答问题不积极。
课堂时间掌控不准，练习朗读的时间过程，以至于后来的扩展部分没有讲上，在通过一个故事两者做出对比，来进一步感受孔子的优秀学习品质。但这部分没用上，也使课堂结构不完整。
教师引导不恰当，孔子的琴艺已经很高了，但还是不满足，依旧学习新的内容，好了还要求更好，这个词语可以用什么表示，精益求精学生不知道，最后还是老师说出来了，足以看出学生平时成语积累也很少。在讲课伊始，对于除了这个句子还有那句你感受深刻，画了什么词是描写孔子学琴的。这个问题问了好久都没问出结果，有的不在第二自然段找，有的说的不到位，觉得这部分的处理很不好。
篇二：孔子学琴教学反思
《孔子学琴》这篇课文讲述了伟大的教育家思想家孔子向师襄学琴，勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。
在我的课堂中，我力求拉近学生和孔子这位伟人的距离，首先，在第一课时后让学生通过上网搜集资料，来全面的了解孔子，学生在搜集的过程中，发现孔子对后世的影响之大，之深，之广，在展示的环节中，无论是展示的同学还是观看的同学，都能在这个过程中增长知识，开阔视野，能够产生强烈的阅读期待，并为今后的探究做了铺垫，所遗憾的是，因为时间关系，学生搜集到的大量的资料不能一一展示，所以我鼓励有条件的同学把搜集到的资料贴在自己的博客中。
第二，我在设计教学内容时，力求做到切切实实以学生为主体，学生自己读书能理解的我坚决不啰嗦，需要学生重点掌握和感受的坚决不含糊。比如文中对师襄听琴也有一定的描写，但我对学生只要求会读，能够知道这是侧面描写来衬托孔子的琴艺高超就行了，我在这节课中就把重点放在孔子练琴的言和行上，让学生反复朗读体会，从中感悟出孔子的执着、精益求精，这也符合学生的思想实际，激发起学生内心的敬佩。在刚才的朗读过程中，学生很乐意进入角色，声情并茂的朗读使得学生领悟了孔子的品质。避免了串讲课文带来的冗长与乏味。
第三，我努力营造一个充满古韵的语文课堂。我播放《文王操》古曲，使得学生很快进入情境，利用书法作品的形式展示孔子的言论，板书设计采用竖版书写，教学环节的标题也采用孔子的言论，来巧妙的揭示孔子的教育思想。甚至课件的背景都采用淡雅的竹简图片，让学生在充溢着书香古韵的情境中朗读思考。一节课上下来，学生至少能够记住几句孔子的名言以及含义，至少知道古文的书写时竖版，从右至左，至少知道孔子用相当长的一段时间只练了一首曲子。我讲完之后还想，假如我用毛笔蘸上用***笔化的水写板书，肯定又别有一番味道吧。
篇三：孔子学琴教学反思
今天有幸能加了与名师同上一节课的活动，感受颇深。课后听了刘主任和同事们的点评，进行了深刻的反思。
这节课主要是通过学习伟人孔子在五十岁还向鲁国师襄学琴的过程，让学生感悟孔子的：谦虚好学精益求精一丝不苟的精神，从中受到教育。
课前我要求学生查阅关于孔子的资料，并熟读文。课的开始我采用了同学汇报孔子的资料，然后我再出示我所查阅的资料并请同学大声朗读。在这节环节的设计中，学生搜集的资料主要是孔子的生平，与孔子学琴的关系并不大，在本课的教学中，要求学生交流这样的资料并没有起到预想的效果。因此，对于学生搜集资料，还应继续进行引导。而且，材料的收集是帮助学生来理解课文，应在学生卡壳的时候适当的运用，而不只是单纯的来走课堂的流程。
刘主任的点评中说到：教无定法。语文课不能按一定的模式来，要视课而定。是啊！本课的生字教学，我采用单独出示词语并配以图片的方法来处理。孔子学琴距现在年代久已，课文虽浅显易懂，但对于文中的个别具有年代色彩的词语，并不好理解。我只是出示出文中一些难以理解的词语，让学生会读会认，忽视了词语应该在语言环境中去理解，不同的语言环境词语的意思也会有所不同。应利用学生的阅读期待来教，才会使学生真正懂得词语的含义，才会使他们明白使用词语的妙处。
在整节课的教学过程中，我设计表格，让小组合作学习来整体感知孔子学琴的经过。但是本环节的设计并未达到预想的效果。1、表格的使用过早，完全可以教给学生学习方法（学完第二自然段）后，再使用合作学习；2、为了赶时间，只是急匆匆按流程让学生汇报，并没有给学生沉下来的机会，失去了小组合作的作用。
抓住重点语句来体会孔子学琴时那精益求精、勤奋好学、一丝不敬的精神，让学生的读中感悟。正如党老师所说：“语文在设计教学时，要深入地解读文本、细化文本。”如本课，孔子练习的经过就是本文的重点，只要抓住其中一点进行深挖，让学生从中体会感悟，就可以，没有必要全盘兼顾。
本课的文章虽然简单，结构也很清晰，学生很容易理解。但语文的教学并不单单让学生明白文中的意思，而是让学生的学习文章的过程中不断培养学生的兴趣，将一颗文学的种子种在他们那幼小的心灵。
总之，非常感谢学校领导给我这次与名师同上一节课的机会。虽然我没有一睹党老师的风彩，但在各位老师的评价中，我感受到了党老师那深厚的语文文化素养、先进的设计理念，也寻找到自己与名师的差距。因此，我要不断去探索，学习交流，汲取优良的经验，改进教学方法，真正的走进文本中，设身处地地以学生为主体来设计，而不再只是一味的寻找他人的教案来上课。
篇四：孔子学琴教学反思
《孔子学琴》这节课主要是通过学习伟人孔子在五十岁还向鲁国师襄学琴的过程，让学生感悟孔子的：谦虚好学精益求精一丝不苟的精神，从中受到教育。
课前我要求学生查阅关于孔子的资料，并熟读文。课的开始我采用了同学汇报孔子的资料，然后我再出示我所查阅的资料并请同学大声朗读。在这节环节的设计中，学生搜集的资料主要是孔子的生平，与孔子学琴的关系并不大，在本课的教学中，要求学生交流这样的资料并没有起到预想的效果。因此，对于学生搜集资料，还应继续进行引导。而且，材料的收集是帮助学生来理解课文，应在学生卡壳的时候适当的运用，而不只是单纯的来走课堂的流程。
课后根据课堂的每个环节，我深深地感受到，教无定法。语文课不能按一定的模式来，要视课而定。本课的生字教学，我采用单独出示词语并配以图片的方法来处理。孔子学琴距现在年代久已，课文虽浅显易懂，但对于文中的个别具有年代色彩的词语，并不好理解。我只是出示出文中一些难以理解的词语，让学生会读会认，忽视了词语应该在语言环境中去理解，不同的语言环境词语的意思也会有所不同。应利用学生的阅读期待来教，才会使学生真正懂得词语的含义，才会使他们明白使用词语的妙处。
在整节课的教学过程中，我设计表格，让小组合作学习来整体感知孔子学琴的经过。但是本环节的设计并未达到预想的效果。1、表格的使用过早，完全可以教给学生学习方法（学完第二自然段）后，再使用合作学习；2、为了赶时间，只是急匆匆按流程让学生汇报，并没有给学生沉下来的机会，失去了小组合作的作用。
抓住重点语句来体会孔子学琴时那精益求精、勤奋好学、一丝不敬的精神，让学生的读中感悟。正如党老师所说：“语
《孔子学琴》是一篇精读课文，讲述了伟大的思想家、教育家孔子向师襄学琴，勤学苦练，最后达到炉火纯青的故事，表现了孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。
课文思路比较清晰，有几个关键的时间词，如“一晃十天过去了，过了几天，又过了些时候，不知过了多少天”这几个词分别代表不同的自然段，也代表了孔子学琴所经历的过程。上课时，我抓住这几个时间词，先让学生理清思路，划分好阶段，在从时间上感受孔子好学、不知疲倦的精神。在此基础上，以孔子学琴经历的阶段和孔子在每阶段的真实想法为切入点逐步的深入课程。
在讲解第二自然段时，通过学生画出孔子学琴的句子来感受孔子身上的品质，抓住重点词“毕恭毕敬”体会孔子的耐心和态度认真、专注。“又、丝毫不会厌倦”体会孔子的好学、不知疲倦。在通过孔子的语言和神态的描写来感受孔子不知满足的品质，引出论语学而不厌、诲人不倦。第三自然段是略讲的部分，直接通过孔子学琴经历了哪个阶段，这个阶段孔子有什么想法而过了。第四自然段是重点，通过抓重点词谈感受，如“激情洋溢、如醉如痴、醒悟”等词语体会孔子的琴艺已经达到了一个很高的水平却仍不满足。体现出孔子精益求精的品质。在体会的过程中，加以朗读的指导。第五自然段，感受当师襄的情感正随着抑扬的琴声起伏不定的时候，琴声戛然而止，这原因是什么？体会孔子终于知道作曲者是谁了，他非常激动。当你历尽艰辛终于达成某个目标或愿望时，你的心情是非常激动的，师襄也是这样的感受，他惊异孔子知道作曲的是谁了，佩服的是孔子在学琴过程中的勤学苦练、精益求精、不断进取的精神。通过指导学生的朗读个别的有提高。
不足之处有：课堂参与度不够，好多同学都没有回答问题、与老师交流的经历，整个课堂气氛凝重，回答问题不积极。
课堂时间掌控不准，练习朗读的时间过程，以至于后来的扩展部分没有讲上，在通过一个故事两者做出对比，来进一步感受孔子的优秀学习品质。但这部分没用上，也使课堂结构不完整。
教师引导不恰当，孔子的琴艺已经很高了，但还是不满足，依旧学习新的内容，好了还要求更好，这个词语可以用什么表示，精益求精学生不知道，最后还是老师说出来了，足以看出学生平时成语积累也很少。在讲课伊始，对于除了这个句子还有那句你感受深刻，画了什么词是描写孔子学琴的。这个问题问了好久都没问出结果，有的不在第二自然段找，有的说的不到位，觉得这部分的处理很不好。
篇二：孔子学琴教学反思
《孔子学琴》这篇课文讲述了伟大的教育家思想家孔子向师襄学琴，勤学苦练，最后琴艺达到炉火纯青的故事，表现孔子虚心好学、精益求精、不断进取的优秀品质。
在我的课堂中，我力求拉近学生和孔子这位伟人的距离，首先，在第一课时后让学生通过上网搜集资料，来全面的了解孔子，学生在搜集的过程中，发现孔子对后世的影响之大，之深，之广，在展示的环节中，无论是展示的同学还是观看的同学，都能在这个过程中增长知识，开阔视野，能够产生强烈的阅读期待，并为今后的探究做了铺垫，所遗憾的是，因为时间关系，学生搜集到的大量的资料不能一一展示，所以我鼓励有条件的同学把搜集到的资料贴在自己的博客中。
第二，我在设计教学内容时，力求做到切切实实以学生为主体，学生自己读书能理解的我坚决不啰嗦，需要学生重点掌握和感受的坚决不含糊。比如文中对师襄听琴也有一定的描写，但我对学生只要求会读，能够知道这是侧面描写来衬托孔子的琴艺高超就行了，我在这节课中就把重点放在孔子练琴的言和行上，让学生反复朗读体会，从中感悟出孔子的执着、精益求精，这也符合学生的思想实际，激发起学生内心的敬佩。在刚才的朗读过程中，学生很乐意进入角色，声情并茂的朗读使得学生领悟了孔子的品质。避免了串讲课文带来的冗长与乏味。
第三，我努力营造一个充满古韵的语文课堂。我播放《文王操》古曲，使得学生很快进入情境，利用书法作品的形式展示孔子的言论，板书设计采用竖版书写，教学环节的标题也采用孔子的言论，来巧妙的揭示孔子的教育思想。甚至课件的背景都采用淡雅的竹简图片，让学生在充溢着书香古韵的情境中朗读思考。一节课上下来，学生至少能够记住几句孔子的名言以及含义，至少知道古文的书写时竖版，从右至左，至少知道孔子用相当长的一段时间只练了一首曲子。我讲完之后还想，假如我用毛笔蘸上用***笔化的水写板书，肯定又别有一番味道吧。
篇三：孔子学琴教学反思
今天有幸能加了与名师同上一节课的活动，感受颇深。课后听了刘主任和同事们的点评，进行了深刻的反思。
这节课主要是通过学习伟人孔子在五十岁还向鲁国师襄学琴的过程，让学生感悟孔子的：谦虚好学精益求精一丝不苟的精神，从中受到教育。
课前我要求学生查阅关于孔子的资料，并熟读文。课的开始我采用了同学汇报孔子的资料，然后我再出示我所查阅的资料并请同学大声朗读。在这节环节的设计中，学生搜集的资料主要是孔子的生平，与孔子学琴的关系并不大，在本课的教学中，要求学生交流这样的资料并没有起到预想的效果。因此，对于学生搜集资料，还应继续进行引导。而且，材料的收集是帮助学生来理解课文，应在学生卡壳的时候适当的运用，而不只是单纯的来走课堂的流程。
刘主任的点评中说到：教无定法。语文课不能按一定的模式来，要视课而定。是啊！本课的生字教学，我采用单独出示词语并配以图片的方法来处理。孔子学琴距现在年代久已，课文虽浅显易懂，但对于文中的个别具有年代色彩的词语，并不好理解。我只是出示出文中一些难以理解的词语，让学生会读会认，忽视了词语应该在语言环境中去理解，不同的语言环境词语的意思也会有所不同。应利用学生的阅读期待来教，才会使学生真正懂得词语的含义，才会使他们明白使用词语的妙处。
在整节课的教学过程中，我设计表格，让小组合作学习来整体感知孔子学琴的经过。但是本环节的设计并未达到预想的效果。1、表格的使用过早，完全可以教给学生学习方法（学完第二自然段）后，再使用合作学习；2、为了赶时间，只是急匆匆按流程让学生汇报，并没有给学生沉下来的机会，失去了小组合作的作用。
抓住重点语句来体会孔子学琴时那精益求精、勤奋好学、一丝不敬的精神，让学生的读中感悟。正如党老师所说：“语文在设计教学时，要深入地解读文本、细化文本。”如本课，孔子练习的经过就是本文的重点，只要抓住其中一点进行深挖，让学生从中体会感悟，就可以，没有必要全盘兼顾。
本课的文章虽然简单，结构也很清晰，学生很容易理解。但语文的教学并不单单让学生明白文中的意思，而是让学生的学习文章的过程中不断培养学生的兴趣，将一颗文学的种子种在他们那幼小的心灵。
总之，非常感谢学校领导给我这次与名师同上一节课的机会。虽然我没有一睹党老师的风彩，但在各位老师的评价中，我感受到了党老师那深厚的语文文化素养、先进的设计理念，也寻找到自己与名师的差距。因此，我要不断去探索，学习交流，汲取优良的经验，改进教学方法，真正的走进文本中，设身处地地以学生为主体来设计，而不再只是一味的寻找他人的教案来上课。
篇四：孔子学琴教学反思
《孔子学琴》这节课主要是通过学习伟人孔子在五十岁还向鲁国师襄学琴的过程，让学生感悟孔子的：谦虚好学精益求精一丝不苟的精神，从中受到教育。
课前我要求学生查阅关于孔子的资料，并熟读文。课的开始我采用了同学汇报孔子的资料，然后我再出示我所查阅的资料并请同学大声朗读。在这节环节的设计中，学生搜集的资料主要是孔子的生平，与孔子学琴的关系并不大，在本课的教学中，要求学生交流这样的资料并没有起到预想的效果。因此，对于学生搜集资料，还应继续进行引导。而且，材料的收集是帮助学生来理解课文，应在学生卡壳的时候适当的运用，而不只是单纯的来走课堂的流程。
课后根据课堂的每个环节，我深深地感受到，教无定法。语文课不能按一定的模式来，要视课而定。本课的生字教学，我采用单独出示词语并配以图片的方法来处理。孔子学琴距现在年代久已，课文虽浅显易懂，但对于文中的个别具有年代色彩的词语，并不好理解。我只是出示出文中一些难以理解的词语，让学生会读会认，忽视了词语应该在语言环境中去理解，不同的语言环境词语的意思也会有所不同。应利用学生的阅读期待来教，才会使学生真正懂得词语的含义，才会使他们明白使用词语的妙处。
在整节课的教学过程中，我设计表格，让小组合作学习来整体感知孔子学琴的经过。但是本环节的设计并未达到预想的效果。1、表格的使用过早，完全可以教给学生学习方法（学完第二自然段）后，再使用合作学习；2、为了赶时间，只是急匆匆按流程让学生汇报，并没有给学生沉下来的机会，失去了小组合作的作用。
抓住重点语句来体会孔子学琴时那精益求精、勤奋好学、一丝不敬的精神，让学生的读中感悟。正如党老师所说：“语