加热和冷却教学反思(2)

解学生对加热和冷却知道多少。然后我让学生做糖和蜡烛的加热与冷却实验，探究冷和热对物体形态的影响。这个实验学生做的非常成功，看到的现象特别清楚，总结的结论也特别准确。
    接着我又引导学生探究冷和热对物体体积的影响。我先做了铜球通过铁环的实验（本来是学生分组实验，因为没有酒精加热，只好改成教师演示），效果很好。学生得出的结论也准确。然后，引导学生探究液体和气体是否也具有热胀冷缩的性质。最后组织学生讨论、交流加热和冷却物体在生活中做哪些事情，巩固本课的所学内容。
    课后，我回顾了这节课的整个准备过程和授课过程，我的感受是：
    1、对教材的理解和掌握比较好。
    2、教案备的特别认真仔细。
    3、分组实验器材准备的非常充分，而且课前都做了试验检查。
    4、整个教学过程流畅。
    5、学生在本节课上都有收获，达到目的。
    6、从本课中能反映出学生的思维能力还需要培养。
    7、学生的动手能力也要加强训练。
    8、自己在某些环节上也要改进。
    总之，上完一节课，就有一节课的收获。不管好的方面还是不足之处。优点继续发扬，不足加以改正。人总是在反思中进步，在反思中成长。

篇五：加热和冷却教学反思

    本课按照科学探究的基本模式“学生自己提出问题→作出猜测→自己设计实验并通过观察、实验寻找证据→引导学生自己得出结论”；活动的组织与课堂氛围有利于学生在课堂上积极、主动地参与，通过当堂检测发现，学生基本完成了本课的学习目标。
    不足：
    最初的教学设计想通过研究固体——液体——气体热胀冷缩的性质，体现科学探究活动由模仿到半独立再到独立的过程，因探究面太广，时间紧张，改为专门研究液体具有热胀冷缩的性质。
    由于只由水具有热胀冷缩的性质得出液体具有热胀冷缩的性质太片面，所以特意准备了学生特别熟悉和想要了解的醋、酒精、食用油、橙汁、牛奶，以丰富学生的感性认识，通过放手让学生实验后进行归纳推理，得出液体具有热胀冷缩的性质。
    液体的种类多了，汇报时用的时间也多，两组实验加上前面的设计实验，后面的拓展应用和检测，教学时间仍然较紧，导致实验时间偏少，虽然也看到和理解了实验现象，但学生实验不是十分充分，以致于学生实验后没能马上整理好实验材料，迅速进入另一种学习状态，有的小组实验记录表上还没写完整，就开始进行实验汇报。
    这个环节应该怎样改进和落实更好，仍在思考中……