工会法学习心得
1学习工会法心得体会
《工会法》是调整工会活动关系的基本法。它为保障工会在国家政治、经济和社会生活中的地位，规定了工会的权利和义务。从这个意义上说，它就是工会权利的保障法。
修改后的《工会法》，对工会的性质之界定仍然沿用九二《工会法》第二条原有的规定:“工会是职工自愿结合的工人阶级的群众组织。”如何认识工会法的性质，是贯彻执行工会法和能否发挥工会在国家社会生活中的作用的根本问题。
九二《工会法》第三条规定:“在中国境内的企业、事业单位、机关中以工资收入为主要生活来源的体力劳动者和脑力劳动者，不分民族、种族、性别、职业、宗教信仰、教育程度，都有依法参加和组织工会的权利。任何组织和个人不得阻挠和限制。”由此可见，工会组织对象是非常广泛的，几乎容纳了一切从事职业劳动的人们，工会是由各色职工组成的群众组织。从会员资格之法律规定而言，工会是具有工人阶级特征性的工人组织而本质上不是工人阶级组织。
依照其章程的规定，中国共产党就是“工人阶级”组织，并且是由工人阶级中的最先进的分子组成的。因为它的“阶级”本质，决定了其成员不必定是“职工”或者说是“工人”。农民可以加入中国共产党且不说，那些个体工商户、私营企业主、民营资本家和各种投资人，也可以加入中国共产党。在旧中国有一些资本家因其支持共产党的革命而可以成为共产党员;在改革开放建立了市场经济的新中国，扩大共产党的社会基础以后，一些企业主也可以成为共产党员。之所以如此，关键就在于其组织的本质。作为阶级，则不拘泥于其既有或现在的身份，而更注重的是思想的阶级性和行为的认同性。即便是私营企业主，只要他思想上“先进”，行为上促进社会“进步”，就可以申请加入共产党。在我国，可以说不论是那个阶级的分子，都可以积极要求加入中国共产党。与共产党不同，工会的会员资格是法定的。并非所有的人都可以加入工会，成为工会会员的法定资格首先是“劳动者”，不是所有的劳动者都可以加入工会，而是特定为“以工资收入为生活主要来源”的劳动者。农民不可以加入工会，那些企业主和其他非工资收入为主要生活主要来源的人，无论其是否具有财产，也无论其思想先进与否;无论其行为如何端庄，也无论其对社会的贡献大小，一概不得加入工会。劳动法对工会的规定更显示了其组织的本质:“劳动者有权依法参加和组织工会。工会代表和维护劳动者的合法权益，依法独立自主地开展活动。”
这就要求工会必须履行基本职责，坚定不移地站在职工的立场上，维护职工合法权益和合理的利益要求，从而在稳定社会的大局中充分发挥作用。如果不是这样认识工会的性质，那么，势必在劳资矛盾的冲突中无所适从，进退维谷;由此，则难以在国家政治、经济、文化等社会生活中发挥有应有的作用。
2教师《工会法》学习体会
通过《工会法》的学习，我认识到，在社会主义市场经济条件下，维护职工的经济、政治和文化各方面的合法权益是工会的一项最基本的，也是最主要的职责，它是工会工作的根本。工会是党领导下最重要的群众团体，工会工作是党密切联系群众的桥梁和纽带，工会要切实的发挥工会组织优势，加强工会的运作，始终坚持把广大职工群众团结、凝聚在党的周围。工会还要在党组织和行政部门的领导和帮助下，关心职工生活，帮助职工排忧解难，从而推动单位工作的顺利发展。
通过《工会法》的学习，我明白了，教职工与学校的劳动关系，就目前而言，并非完全合同关系。劳动报酬、工作时间、休息休假、劳动安全、社会保障、福利待遇等是根据国家的有关规定和单位自身情况而定。
除国家财政规定可支配部分的数额，学校以人事分配制度改革的方法加以调节，在实行岗位聘任制的基础上，根据贡献的大小、业绩的高低，拉开收入的档次，比起以往大锅饭，一刀切平均分配有所改进。但是实践告诉我们，有些学校依据有关部门统一印发的聘书进行聘任，权力、义务的规定一般是程式化的，缺少平等协商的环节，另外，具体岗位的设定，收入档次的拉开，往往很难真正反映个人对学校贡献的大小。档次究竟拉多大为宜，究竟拉多大有利于调动大多数教职工的积极性，各个学校的具体情况不同，也就不一样。因此，在人事分配制度改革方案制订的过程中或完善的过程中，应当根据《工会法》的有关要求，广泛征求教职工意见，注重平等协商的环节。可见，工会组织更应该担负起重要角色的责任，注意听取方方面面的意见，主动代表广大教职工，尽力维护广大教职工的利益，重视与学校、有关部门沟通、协调、协商。在广泛平等协商的基础上制定有关规定、细则，必须及时提交教职工代表大会审议通过方能执行。只有注重协商环节，运用协商机制，才能真正依法履行维权职责。
通过《工会法》的学习，我领会到，一名工会委员肩负重担。处处为教职工权益着想。首先，应加强自身的建设，在教职工中树立良好的形象，因为自身的素质工作水平直接关系到教代会的质量，直接关系到学校的民主管理水平，因此，必须加强自身建设和不断提高自己的素质水平，坚持政治业务学习，积极完成上级交于的任务，言行律己，努力做好群众工作，当好桥梁纽带作用。立足本职工作岗位，坚持以人为本，扎实做好基层工会工作，作为工会委员，在学习了《工会法》后，我觉得首先一是要勤奋学习，不断积累做好工会工作的理论基础。认真学习《工会章程》、《工会法》、以及与工会工作相关的报刊杂志。
通过《工会法》的学习，我意识到，我们必须坚持全心全意的为人民服务的宗旨，坚持贯彻“三个代表”的重要思想，与时俱进，才能适应时代特征和要求，更好的把工会工作做好。要从大处着眼，小处着手，实现维权工作由“工作型”向“情感型”转变。所以工会干部要树立职工权益无小事的观念，注意倾听来自群众的意见和呼声，并及时解决。要想职工之所想，做到职工想不到的工会要替他们想到，职工不能办到的工会要尽力帮助他们办到，职工能办到的工会要帮助他们办得更好!
通过《工会法》的学习，我感受到，先要协调好工会与职工的关系。工会和职工是一家人，但也需要协调。让职工感受到“家”的温暖，要努力将工会建设成为为职工说话办事的机构，增强职工对工会的感情，做到职工有困难乐于找工会的观念。切实把维护广大教职工的利益作为工会一切工作的出发点和落脚点，依法维护教职工利益，增强群众观念，密切联系群众，关心群众疾苦，主动依法维护教职工的政治权益、经济权益和精神文化权益，加强对教职工最关心的问题的调查研究，努力提高工会服务教工的水平。
3学习《工会法》的心得体会
在贯彻落实党的基本路线，进一步深化改革、扩大开放，深入学习江泽民总书记“三个代表”重要思想的关键时刻，全国人大常委会不失时机地对《中华人民共和国工会法》进行了修改，这对推动党的全心全意依靠工人阶级根本指导方针的贯彻落实，进一步明确工会在新的历史时期肩负的责任，加大工会代表和维护职工合法权益的力度，调动广大职工的积极性和创造性，推动工会组织自身的改革和建设，无疑有着十分重要和深远的意义。
修改后《工会法》突出了工会的基本职责，明确了工会作为职工利益代表者、维护者的身份，这是由社会主义市场经济体制逐步建立和完善，我国经济关系发生了深刻变化的客观情况所决定的。在计划经济条件下，政府对企事业单位、职工实行统一的计划管理，职工对单位负责，单位对政府负责，职工工资标准、福利待遇等都由政府统一规定，单位效益好坏与经营无直接关系，这种条件下的劳动关系双方利益是一致的，任何单位都会根据国家政策规定尽力实现职工的各种权益。但是，建立和发展社会主义市场经济体制近十年来，经济关系发生了明显变化，政府、企事业单位、职工三者利益关系日益清晰，各种利益矛盾日益复杂，三方利益格局正在形成。除国有企业、党政机构外，政府不再是所有企事业单位资产的所有者，单位成为自主经营的独立经济实体和民事主体，具有了经营、用人、分配等各方面的自主权，单位经营、管理的好坏直接体现在效益的高低和职工的利益分配上。在这种情况下，为追求效益最大化，单位难免会产生忽视劳动条件和劳动标准、分配中轻视人工比例、有意无意地侵犯职工合法权益，这些，就为新时期明确工会作为职工利益代表者、维护者的身份，工会维护职工合法权益，履行基本职责奠定为了现实基础。
《工会法》第六条规定“维护职工合法权益是工会的基本职责。”“工会通过平等协商和劳动合同制度，协调劳动关系，维护企业职工劳动权益。”“工会依照法律规定通过职工代表大会或其他形式，组织职工参与本单位的民主决策、民主管理和民主监督。”在三、四两章中，《工会法》还分别对工会如何组织职工通过职工代表大会等形式参与企业管理，如何代表职工和企业进行平等协商和签订集体合同等，在程序和内容上都作了具体规定。《工会法》这些条款的规定，实质上就是以法律形式明确了在社会主义市场经济条件下工会协调劳动关系、维护职工权益的两个主要机制。明确这点，自觉运用这两个主要机制，对于我们基层工会组织履行基本职责将具有十分重要的指导作用。
教职工与学校的劳动关系，就目前而言，并非完全合同关系。劳动报酬、工作时间、休息休假、劳动安全、社会保障、福利待遇等是根据国家的有关规定和单位自身情况而定。随着学校办学自主权的确定和逐步扩大，学校办学效益的提高，除国家财政以外的可支配部分的数额增大，学校以人事分配制度改革的方法加以调节，在实行岗位聘任制的基础上，根据贡献的大小拉开收入的档次。以往的实践告诉我们，学校依据有关部门统一印发的聘书进行聘任，权力、义务的规定一般是程式化的，缺少平等协商的环节，教职工个人总是处在从属的、被支配的地位，这是不公正的。另外，具体岗位的设定，有时也会有显失公平的现象。收入档次的拉开，往往并不能真正反映个人对单位贡献的大小。档次究竟拉多大为宜，究竟拉多大有利于调动大多数教职工的积极性，各个学校的具体情况不同，必须要平等协商，协调解决。因此在人事分配制度改革方案制订的过程中或完善的过程中，学校都应当根据《工会法》的有关要求，广泛征求教职工意见，注重平等协商的环节;学校工会组织更应该担负起重要角色的责任，注意听取方方面面的意见，主动代表广大教职工利益，尽力维护广大教职工的利益，重视与学校、有关部门沟通、协调、协商。在广泛平等协商的基础上制定有关规定、细则，必须及时提交教职工代表大会审议通过方能执行。只有注重协商环节，运用协商机制，才能真正依法履行维权职责。
通过职工代表大会或其他形式，组织职工参与企事业单位的民主决策、民主管理和民主监督是当前中国工会维权的另一个主要机制。这一机制的确定，是对我国长期民主管理实践经验的概括和肯定，是符合我国现代化大生产要求、体现我国国家性质、稳定、和谐劳动关系的客观要求。国有企业的工会委员会是职工代表大会的工作机构，负责职工代表大会的日常工作，检查、督促职工代表大会决议的执行。由此，我们学校工会组织在这些方面理应肩负着十分重要之责任。首先必须完善教职工代表大会制度，其次要督促教代会决议的执行。凡教职工代表大会通过的决议、规定、条例，都必须严格贯彻执行，不能打丝毫折扣。在以往的实际中，曾出现教代会通过的决议归决议，执行归执行，行政权力并未得到有效制约。在分房、职称等敏感问题上，主要领导排斥在教代会的决议之外，工会、教职工虽然意见纷纷，逐级反映，但终因既成事实、下不为例而作罢，从而挫伤了广大教职工的积极性。为此，我们学校工会应在组织选好代表、中心议题建议、筹备组织大会、宣传落实决议、督查提案办理、受理申诉建议、组织代表培训等方面做好工作，以保证教职工代表大会的质量，坚持、发展、完善这一维权基本形式。
4学习《工会法》的心得体会
在贯彻落实党的基本路线，进一步深化改革、扩大开放，深入学习江泽民总书记“三个代表”重要思想的关键时刻，全国人大常委会不失时机地对《中华人民共和国工会法》进行了修改，这对推动党的全心全意依靠工人阶级根本指导方针的贯彻落实，进一步明确工会在新的历史时期肩负的责任，加大工会代表和维护职工合法权益的力度，调动广大职工的积极性和创造性，推动工会组织自身的改革和建设，无疑有着十分重要和深远的意义。
修改后《工会法》突出了工会的基本职责，明确了工会作为职工利益代表者、维护者的身份，这是由社会主义市场经济体制逐步建立和完善，我国经济关系发生了深刻变化的客观情况所决定的。在计划经济条件下，政府对企事业单位、职工实行统一的计划管理，职工对单位负责，单位对政府负责，职工工资标准、福利待遇等都由政府统一规定，单位效益好坏与经营无直接关系，这种条件下的劳动关系双方利益是一致的，任何单位都会根据国家政策规定尽力实现职工的各种权益。但是，建立和发展社会主义市场经济体制近十年来，经济关系发生了明显变化，政府、企事业单位、职工三者利益关系日益清晰，各种利益矛盾日益复杂，三方利益格局正在形成。除国有企业、党政机构外，政府不再是所有企事业单位资产的所有者，单位成为自主经营的独立经济实体和民事主体，具有了经营、用人、分配等各方面的自主权，单位经营、管理的好坏直接体现在效益的高低和职工的利益分配上。在这种情况下，为追求效益最大化，单位难免会产生忽视劳动条件和劳动标准、分配中轻视人工比例、有意无意地侵犯职工合法权益，这些，就为新时期明确工会作为职工利益代表者、维护者的身份，工会维护职工合法权益，履行基本职责奠定为了现实基础。
《工会法》第六条规定“维护职工合法权益是工会的基本职责。”“工会通过平等协商和劳动合同制度，协调劳动关系，维护企业职工劳动权益。”“工会依照法律规定通过职工代表大会或其他形式，组织职工参与本单位的民主决策、民主管理和民主监督。”在三、四两章中，《工会法》还分别对工会如何组织职工通过职工代表大会等形式参与企业管理，如何代表职工和企业进行平等协商和签订集体合同等，在程序和内容上都作了具体规定。《工会法》这些条款的规定，实质上就是以法律形式明确了在社会主义市场经济条件下工会协调劳动关系、维护职工权益的两个主要机制。明确这点，自觉运用这两个主要机制，对于我们基层工会组织履行基本职责将具有十分重要的指导作用。
教职工与学校的劳动关系，就目前而言，并非完全合同关系。劳动报酬、工作时间、休息休假、劳动安全、社会保障、福利待遇等是根据国家的有关规定和单位自身情况而定。随着学校办学自主权的确定和逐步扩大，学校办学效益的提高，除国家财政以外的可支配部分的数额增大，学校以人事分配制度改革的方法加以调节，在实行岗位聘任制的基础上，根据贡献的大小拉开收入的档次。以往的实践告诉我们，学校依据有关部门统一印发的聘书进行聘任，权力、义务的规定一般是程式化的，缺少平等协商的环节，教职工个人总是处在从属的、被支配的地位，这是不公正的。另外，具体岗位的设定，有时也会有显失公平的现象。收入档次的拉开，往往并不能真正反映个人对单位贡献的大小。档次究竟拉多大为宜，究竟拉多大有利于调动大多数教职工的积极性，各个学校的具体情况不同，必须要平等协商，协调解决。因此在人事分配制度改革方案制订的过程中或完善的过程中，学校都应当根据《工会法》的有关要求，广泛征求教职工意见，注重平等协商的环节；学校工会组织更应该担负起重要角色的责任，注意听取方方面面的意见，主动代表广大教职工利益，尽力维护广大教职工的利益，重视与学校、有关部门沟通、协调、协商。在广泛平等协商的基础上制定有关规定、细则，必须及时提交教职工代表大会审议通过方能执行。只有注重协商环节，运用协商机制，才能真正依法履行维权职责。
5教师学习《工会法》心得体会
《工会法》是调整工会活动关系的基本法。它为保障工会在国家政治、经济和社会生活中的地位，规定了工会的权利和义务。从这个意义上说，它就是工会权利的保障法。
依照其章程的规定，中国共产党就是“工人阶级”组织，并且是由工人阶级中的最先进的分子组成的。因为它的“阶级”本质，决定了其成员不必定是“职工”或者说是“工人”。农民可以加入中国共产党且不说，那些个体工商户、私营企业主、民营资本家和各种投资人，也可以加入中国共产党。在旧中国有一些资本家因其支持共产党的革命而可以成为共产党员;在改革开放建立了市场经济的新中国，扩大共产党的社会基础以后，一些企业主也可以成为共产党员。之所以如此，关键就在于其组织的本质。作为阶级，则不拘泥于其既有或现在的身份，而更注重的是思想的阶级性和行为的认同性。即便是私营企业主，只要他思想上“先进”，行为上促进社会“进步”，就可以申请加入共产党。
在我国，可以说不论是那个阶级的分子，都可以积极要求加入中国共产党。与共产党不同，工会的会员资格是法定的。并非所有的人都可以加入工会，成为工会会员的法定资格首先是“劳动者”，不是所有的劳动者都可以加入工会，而是特定为“以工资收入为生活主要来源”的劳动者。农民不可以加入工会，那些企业主和其他非工资收入为主要生活主要来源的人，无论其是否具有财产，也无论其思想先进与否;无论其行为如何端庄，也无论其对社会的贡献大小，一概不得加入工会。劳动法对工会的规定更显示了其组织的本质:“劳动者有权依法参加和组织工会。工会代表和维护劳动者的合法权益，依法独立自主地开展活动。”
这就要求工会必须履行基本职责，坚定不移地站在职工的立场上，维护职工合法权益和合理的利益要求，从而在稳定社会的大局中充分发挥作用。如果不是这样认识工会的性质，那么，势必在劳资矛盾的冲突中无所适从，进退维谷;由此，则难以在国家政治、经济、文化等社会生活中发挥有应有的作用。
总之，修改后的工会法对工会组织、职工群众、工会干部的基本政治权利和基本经济权利都加大了保护的力度，这对于保护工人阶级的利益，最终确立工人阶级在国家政治、经济和社会关系中的主人翁地位，落实党的全心全意依靠工人阶级的根本指导方针都具有重大现实意义。