留守儿童帮扶工作总结

1肖口镇中心学校留守儿童帮扶工作总结

家长在外经商、务工，但由于方方面面的原因无法使孩子在自己身边一起生活，只能留在家里由老人或亲戚照看，造成了事实上的“单亲教育”、“隔代教育”、“寄养教育”。这就是所谓的留守儿童。留守儿童与父母整年，甚至几年不能见上一面，长期缺乏父爱、母爱的环境中畸形成长。造成他们“生活上缺照顾、行为上缺管教、学习上缺辅导、思想道德上缺约束、安全上缺保障”等五大问题。在帮扶工作中，我不断的反思，努力使自己做好这项工作。通过努力完成了学校交给的此项工作任务并取得了一定的成效，也获得了一些经验。现总结如下：

1、密切关注儿童、增强情感投资。学校是留守儿童的第二个家，帮扶老师就是他们全权负责的“父母”。要密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。做留守儿童的“爱心妈妈”。对留守儿童开展学习辅导、思想教育、生活服务等。更重要的是始终注重他的行为规范的养成教育，经常与他们一起散步、拉家常，了解他们的具体情况，这样使他们亲近、信任老师，让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。

2、健全”留守”档案、便于信息捕捉。对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。

3、保持融洽感情、填补深邃沟壑。留守儿童的父母长期在外务工，虽然时时惦记着家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意识上的疏忽，不能随时与孩子保持联系，造成孩子情感和心灵的创伤极为严重。留守儿童中品质低下、心态不良、性格倔强等两极分化也不在话下，就要想方设法把情况反馈给家长，要求家长通过电话、书信随时与孩子保持联系，同时要求家长定期与子女沟通，让他们了解学校的办学方向和子女的在校情况。融洽了感情，填补了父子母子之间的深邃沟壑，促进孩子们的身心沿着正确的轨迹发展。

2留守儿童帮扶工作总结

本学期，我在学校的安排下，担任了四年级（1）班的班主任，在这个学期里，我针对本班实际开展了诸多工作，其中包含对我班中存在的一部分后进生、农民工子女进行了一系列的帮扶工作，经过不断的帮扶，这些同学的学习成绩、品德、行为习惯等方面有了一定的改观，现结合这些成绩以及我总结出来的缺点，我进行了如下的总结：

一、情况分析：

这些学生存在的问题是大部分家长在外打工，很少回家，也没有时间来对孩子的学习进行辅导。个别家长即使在家，也不重视孩子的学习，不辅导孩子的学习，不把孩子的学习当成一回事。学生本人由于无人管教，语文基础很差，课堂上管不住自己，思维过于局限，个人卫生很不理想，在课堂上注意力不集中，面对老师的提问毫无反应。有的学生学习自觉性差，对于老师课堂上布置的作业不清楚，课后不及时预习和复习功课，作业完成很不理想，做错的地方特别多。

二、采取的措施及取得的成绩：

针对以上这些情况，我在开学初就逐一摸清全班学生的具体情况，确定了班级中的后进生及优生名单，再让一个优生和一个后进生坐在一起，让这些学生结成“一帮一”的互帮对子，让优生在课上及课后不断对后进生进行提醒和注意，并对后进生不懂的作业进行辅导，争取让后进生取得进步。课堂上随时提醒这些学生注意听讲，并多抽这些学生回答问题。在课后，我也积极地与学生进行沟通，帮助他们树立学习的积极性，并且抽出时间来对他们的学习进行个别辅导。同时，我不断与学生家长取得联系，把孩子在学校的表现告诉家长，让家长心中有数，并对孩子存在的不足之处进行及时教育。通过一段时间的配合，个别学生的学习自觉性有了一定提高，能在没有老师监督的情况下去完成作业，哪怕做得不好，学习成绩有了一定改观，课堂上能跟着老师的教学程序，小动作也较以前少了，遇到不懂的问题也敢大胆地问老师了，作业方面，大部分学生能及时地交作业，尽管作业有时不太理想。

总的来说，这个学期的工作是既繁忙而又有乐趣，虽然我取得了一定成绩，但也存在很多不足之处，比如个别学生的学习成绩仍旧不理想，书写还有待于加强，语文基础依旧很差等等。我将在下个学期的教学中，不断总结经验，取长补短，把后进生的工作放在首位，争取把后进生的学习等方面的工作搞好，充分激发他们的学习兴趣，使他们树立学习的积极性，自觉地融入班级这个大家庭里来，为使我们班的成绩更上一个新的台阶而努力。

3留守儿童帮扶工作总结

随着社会主义市场经济的发展和城镇化建设步伐加快，近些年来，我校“留守儿童”逐渐多了起来。为了让这些孩子在学校也能感受到长期缺失的父爱、母爱，我校制定了“一对一”帮扶计划。二年级的程思雅同学就是这一特殊群体中的一员。她的父母长期在河北打工，一两年才回来一次。平时，她都是和爷爷奶奶生活在一起的。至从我接手这个班级开始，她就成为了我的帮扶对象。

大家都清楚，“留守”的孩子普遍生活上缺乏关照、精神上缺乏关怀，学习上缺乏管理。对于这个孩子的帮扶情况，我做了以下总结：

在生活上多关心她，给她母亲般的温暖。也许是父母不在身边的缘故，她得独立性很强，同时也很坚强，似乎比同龄的孩子成熟了许多，言行举止都像个“小大人儿”。有一次，在课堂上，我发现她脸色不对劲，刚要过去询问，她就“哇啦”吐了一地，我赶紧安排其他同学锄土埋上，并把她领到了办公室，给她倒水漱口。之后，又联系了她的奶奶。奶奶说：“早晨去学校前就不舒服，我今天有事脱不开身，不能过去接她，她书包里有我给她带好的药，让她吃……”我挂断电话后，看到孩子的眼睛里溢满了泪水，我还能看得出她在强忍着不让泪珠掉下来。我知道，这噙满眼圈的泪水此时饱含着对父母深深的思念。我赶紧把她揽在怀里，握住她冰凉的小手，宽慰她，给她母亲般的温暖，并照顾她吃药……

下午放学时，每当看到别的同学都被父母接走而自己的奶奶还没来时，我就特意站在她身旁，牵住她得小手和她拉家常，一边等一边拉，帮她驱散孤单寂寞的阴影，在假期里，我专门给她打电话，跟踪了解她的假期生活，是否回到了父母的身边，嘱咐她学会合理安排自己的学习时间，千万别掉了队等。

她是一个比较听话的女孩子，但学习成绩一般。我总是不忍心去批评她，而是真诚的鼓励她。因为我了解到她的爷爷很忙，晚上经常回来的很晚，而奶奶文化水平不高，辅导作业特别吃力，大班空时……我把她视自己的孩子，关心她的学习生活，关注她的情绪变化，当她的老师妈妈。

“留守儿童”是特定时代下的产物，他们长期存在，所以，我们要多多地关注他们，努力让这些孩子在远离父母的日子里也能健康快乐地成长，用心呵护他们，多给他们创造一些倾诉和交流的机会。让学校成为他们温暖的第二个家，我愿意当他们的“老师妈妈”。

4三年级(2)班留守儿童帮扶工作总结

三（2）班有留守儿童2名，马永霞和赵志勇。马永霞父母长期在外打工，她在奶奶和爷爷家里；赵志勇属于单亲家庭，而且母亲常年也在外打工，孩子在外婆跟前。为了能更好的解决留守儿童问题，让留守儿童能够安心学习，留守儿童的家长在外安心工作。在工作中，我不断的反思着自己，努力使自己不会愧对于代理家长这个神圣的职责。现总结自己的教学工作如下：

1、密切关注儿童、增强情感投资。

学校是留守儿童的第二个家，老师就是他们全权负责的“父母”。学校和教师密切关注留守儿童的学习、生活和思想变化情况。首先让班主任做本班留守儿童的“代理家长”，让全班留守儿童结对子。

2、对留守儿童开展学习辅导、思想教育、密切关注生活动态。

由于父母不在家，孩子的家庭教育与学校教育接不上，导致这些孩子形成自卑和胆怯，这就需要两位老师常常和他们谈心，指导工作。

3、学习上对他们无微不至的关怀，更重要的是始终注重他们的行为规范的养成教育。

使他们经常受到老师的表扬，常关心留守儿童，经常与他们一起散步、拉家常，了解他们的具体情况，这样使他们亲近、信任老师；拉近师生之间的距离。

4、这样默默地对学生进行情感投资，让他们充分感受到“师爱”胜过“母爱”。

此外，我们还组织班干部协助老师对留守儿童进行动态跟踪，有的放矢地做好相关帮扶工作，这样一来二去，留守儿童就觉得自己在这儿读书拥有“大家庭”的心理归属感，使留守儿童能安心生活和学习，让留守儿童在远离父母的日子里也能健康快乐的成长，大大增强教育实效性。

5、健全”留守”档案、便于信息捕捉。

我们对留守儿童的性格、兴趣、学习、思想、心理、品格等各个方面的实际情况进行了解、分析，为每个留守儿童建立专门的档案。档案包括学生的家庭情况、家长的相关信息、监护人的信息，并将这些档案进行管理。

关心关爱留守学生，不单是学校的事，应成为全社会的共同责任。总之，为留守儿童创设良好的教育环境，是学校、家庭、社会义不容辞的责任和义务，应提高认识，协调一致，为此做出积极努力，使留守儿童和所有孩子一样享有同一片蓝天，受到同样的关爱，把素质教育落实到每一个孩子身上。