温馨教室创建总结

1温馨教室建设小结

教室，不仅是学生学习文化知识的主要场所，更是重要的育人阵地。作为一名班主任，在整个创建“温馨教室”活动中，我感受较多，收获颇丰。

我以为“温馨教室”就是创建一种民主、温馨、和谐的班级育人环境，通过环境布置，让学生的身心在愉悦的环境中健康成长，能够在温馨的环境中获取知识，得到教育；温馨教室就是构建和谐的师生、生生关系，通过教师与学生，学生与学生之间的和睦相处，从而打造和谐的人际关系。温馨教室建设是班集体建设的升华。

这里我觉得可以总结几点体会：

首先创建整洁、富有意义的教室环境

一个班级的文化环境对学生的熏陶是潜移默化的，对学生的成长起到了举足轻重的作用。“近朱者赤，近墨者黑”这句话告诉我们文化氛围对一个人的影响总是无形的，但又无时无刻不影响着每个人的思想和行为。因此，营造一个温馨、和谐的文化氛围对一个班级来说是十分重要的。因此在接手这个班级之后，我做的第一件事就是开诚布公地告诉学生我对他们的要求，让他们明白什么该做，什么不可以，错了要接受惩罚。对教室的改造，首先进行的是“净化”教室，要求教室内的门窗橱无积灰、地面无垃圾、课桌摆整齐、物品放规范。为此我安排了值日表，分工到人，同时在平时的教学中，在课前课后，看到问题，先自己动手打扫，再提示学生注意，言传身教，以身作则。然后“教育化”教室，利用教室中原有的版面，结合学生的实际，门口的一块为“常规栏”，内张贴了学生的一日常规、作息时间、各人岗位安排等。重点改建后面的“成长园地”，张贴学生的学期目标、有关的名言警句、对学生的批评与表扬，以及我从报刊上摘录的初三学生的心理疏导的文章。本学期的“温馨教室”的创建，我则发动每个学生动手动脑，提供意见。这样的布置促进了班级文化建设和班集体建设，为学生的学习生活营造舒适、温馨的环境。在这样温馨、和谐的环境中学习，我相信每一位同学都会感到开心而又愉快。

其次用心构建，营造良好的师生关系、生生关系。

和谐的师生关系不仅有利于教师教育学生，也有利于营造和谐的班风，树立良好的学风，形成一种使人奋发向上的氛围。“温馨教室”的创建有了实质性的前提保证。例如对班中的一些差生，我先从心理上与他们沟通，树立起自信心，让他们觉得“我能行”，并及时做好补缺补差工作，创造机会，让他们也体验到成功的喜悦。同时组建一支良好的班干部队伍，是班级平稳发展的有力保证。有了班干部的带头、引领作用，同学间就容易形成互相谦让、互相尊重、团结协作的氛围，增强了增强班级的凝聚力。

班级的布置，同学友谊，师生之情，无一不显现出温馨，在这样的大家庭里共同成长着，收获着，感悟着，这股温馨的力量已融入班级每个人的内心，也将会推动着班集体不断向前迈进！

2松江四中温馨教室创建工作总结

以师生发展为本，形成并加强我校的精神文化，培养优良的校风、教风、学风，创设舒适、优美、和谐的育人环境，营造有益于学生身心健康发展的教育氛围，培养先进的思想观念、良好的行为习惯、幽雅、健康的校园文化，让学校成为每个师生成长的精神家园，形成一种向心力和凝聚力，促进学校全面发展。

温馨教室”是一种温馨、和谐育人环境。营造“温馨教室”的实质是增强班级的凝聚力，体现师生和谐、生生和谐，因此创建温馨教师不仅仅是班级环境的建设，更重要的是一种班级文化的建设。当然“温馨教室”只是校园生活中的一个载体，通过这个载体为学生心理和人格的健康成长提供一个平台，让教室、校园成为师生共同成长的精神家园。

具体工作：

（一）成立创建小组，提供活动保障

成立以党支部书记为组长，分管校长领导、政教主任、教导主任、团委书记、大队辅导员、年级组长为组员的工作领导小组，制定活动方案，加强学习，确保活动顺利开展。

（二）抓住关键，丰富创建内容

1、创建舒适整洁的教室环境

（1）黑板报前方的黑板正上方中央为鲜艳的五星红旗，两侧为各班创建口号；讲台上物品摆放有一定规则；教室后面黑板上方为班级班风，学习园地等。

（2）教室后面的黑板报、学习园地以学生自主设计为主，每月轮换一次。

（3）个人物品整洁有序，桌面干净，桌椅对齐，地面整洁并保持，将教室点缀为绿色生态教室。

2、构建融洽的人际关系

（1）和谐的师生关系

我们提倡师生关系和谐，教师工作中保持愉悦心情，不训斥，不变相体罚学生，对待学生和蔼亲切，诲人不倦，关心照顾困难儿童，让学生喜欢老师，自觉主动地接受教育。对智残学生、贫困学生、缺损型家庭的学生，学校尽可能地在学习上、生活上进行照顾。经常召开师生座谈会，一起讨论问题，听取学生的意见，师生参与学校管理。同时加强针对性的心理健康指导，及时矫正某些学生的畸形心理，增强他们的抗挫能力和适应社会的能力。充分发挥心理咨询的作用，引导学生和心理老师面对面交流，帮助他们做好心理调节，解除心理障碍，使学生人格获得健全发展。

（2）和谐的同学关系

提倡生生关系和谐，学生之间提倡礼貌用语，团结互助。关心帮助学习上、生活上有困难的同学，让他们感受到班级的温馨，保持良好的心态，宽容待人，用一颗真诚的心去换另一颗真诚的心，从而打造和谐的人际关系。

（3）和谐的家校关系

提倡老师和家长关系和谐，经常主动联系家长，坚持家访或利用家校互动平台和家长进行交流，交流时，注意方式方法，以免家长迁怒于学生。

（4）以迎世博为契机，积极开展世博宣传。今年三月，我校在校园内开展了以宣传世博为主题的校园世博会，通过此项活动评出72位学生积极分子，有24个班级分别获得各类奖项。

（二）营造积极向上的班集体

1、加大班级文化建设

每学年制定班级文化建设目标，制定计划，形成一种朝气蓬勃的学习生活氛围，切实推进校园文化建设。任课教师与班主任参与其中，和学生一起制定班风，并围绕班级建设目标，树立积极向上的班风，形成班级特色。

2、讲文明，讲礼仪

学生衣着要整洁、得体、大方。见到老师同学主动问好。课间不大声喧哗，不奔跑追逐，不说脏话粗话。积极投入到班级卫生的建设中去，认真做好值日生工作。

3、树立集体荣誉感

学校的各项活动积极参与，把个人融于班集体中，处处爱护班级，关心班级，为班级添光彩，树立起“班级光荣我光荣”的思想，共同为创建优秀的温馨班集体而努力。

4、建立浓厚的学习氛围

学生明确学习目的，端正学习态度，养成良好学习习惯，上课认真听讲，积极举手发言，作业及时完成清楚端正，养成不懂就问的好习惯。

3创建“温馨教室”活动总结

一个良好的班集体对我们的健康发展有着巨大的教育作用。温馨的教室环境，不仅是组成和谐校园的一分子，也是让我们对学校、对班级产生归属感、认同感的条件之一。

一、达成全班共识

在学校提出建设温馨教室的要求后，班主任老师首先向同学宣传学校开展的这项活动，并让我们进行讨论：你心目中的温馨教室是怎样的？你想怎样装扮我们的教室？让同学为如何布置教室献计献策。了解了同学们的真实想法后，在全班达成共识的基础上，开始启动。

二、打造温馨班级

1、取班名、贴标语、定公约

同学们自己取了班级的名字，选择我们喜欢的班风标语。通过小组讨论后，制定了班级公约。

2、给同学们提供才艺展示的平台

让学生出谋划策，布置学生的优秀作品，充分体现学生的主体作用，也是“温馨教室”建设的一个重要方面。“学习园地”、“荣誉角”和黑板报是我们施展才能的舞台，很大程度上给教室增添了几分文化气息。我们的优秀书画作品和摄影作品都可以用来点缀教室环境。而其他同学也有了赶超的目标，竞争意识有了明显增强。我们成为班级真正的主人。

三、净化培养性情

温馨教室是一种理念。而先决条件是教室的干净整洁。我们每天打扫教室，培养学生爱护教室公物和主人翁精神，净化教室、保持教室卫生人人有责。每天的值日生各自有固定的岗位，打扫教室的角角落落，维护环境的整洁。培养学生环境保洁意识和主人翁精神。

同时，对我们的行为语言规范化、学习用品摆放定位化，注重品德教育，形成良好的班风。

四、互相帮助，学习温馨

学生以学为主，学习环境的建设是值得思考的重点。营造学习氛围是要在紧张、竞争的同时倡导互帮互助，共同进步。我班坚持学习小组制度，学习上互相帮助，生活上互相关心。适当的开展小组评比。开展各项活动，引导同学之间团结友爱，互帮互助，共同进步，共同成长。并让全班同学明白：只有大家都进步了，才会大家都快乐，才能真正体现温馨。

温馨教室是要每个成员尽一分自己的力，一点一滴的去创建。温馨教室不仅是看得见的教室物质环境，更是一种和谐、温馨、民主和具有品味的环境。通过营造“温馨教室”，增强班级的凝聚力，体现师生和谐、生生和谐，让教室、校园成为师生共同成长的精神家园。

4中学创建“温馨教室”工作总结

20XX学年第一学期的“温馨教室”评比活动，在广大同学、老师的大力支持下，在各位班主任老师的用心参与下，落下了帷幕，同时也获得了可喜的成绩。从各个教室最终所呈现的物质环境来看，大家对“温馨教室”创建的理解是深刻的，也是正确的。我们在大家的环境布置中感受到了师生们共创班级——这一精神家园的决心和真实行动。

此次各个班级的环境布置整体上体现了这样一些特点：

一是教室的服务性功能：很多教室增设了一定的设施，如我们的承诺、心愿墙、工具箱、心情留言板、班主任信箱、身高测量树、日历记录栏等，考虑到了身处在教室内的学生在物质以及心理成长等方面的需求，在服务功能的背后也体现着浓浓的人文气息。

二是教室的教育激励功能：很多教室内安排了学科PK榜、学科星星榜、学科探究榜等栏目，也张贴了学生们富有个性的文化作品，以此激励同学们更好地投入到学科学习之中，同时发展自己的个性特长。

三是教室的团队文化引导功能，教室是团队身处的空间，是静态的，但当它烙上各个班级个性化的特征的时候，我们就能在这样的教室里感受到不同班级的不同文化气息，这里反映着师生班级建设的价值追求；我们欣喜的看到每一个班级的布置上都强烈的隐含着深深的教育和引导的力量，而这种力量弥漫在教室的每一堵墙每一块版面中。融合了上述特点的教室，其实是鲜活的班级生活的综合反映，是师生心灵交融栖息的精神场所。我们很高兴看到各班也将评比过程看成了教育和展示的过程，同学们在创建评比的过程的同时增强了对班级的感情，提升了班级对于自我的教育价值。

经过德育处、校长室以及创建工作委员会成员的共同评议，以下年级获得本次活动的优秀组织奖，他们是八年级组、七年级组。获得本次活动优秀奖的班级是：七1、七4、八5、九6班；利用课间中午，我们组织全体班主任观摩了获得优秀奖班级的环境设计和布置。

我们的体会：温馨教室的创建不是一躇而就的，是一个师生共同感知的创建过程。它涉及教室生活的方方面面，是一个动态发展的过程。让我们师生携手，共同营造良好的课堂学习氛围，更深入推进“温馨教室”创建活动的开展。