英语朗诵比赛总结

1英语朗读比赛总结

为了营造学校的英语氛围，提高学生的英语朗读水平和朗读兴趣，并检阅学生的英语朗诵情况。三、四年级在本周一举行了英语朗诵比赛，此次比赛各年级评选出一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名。

总结如下：

1、各班能结合学校的朗诵习惯要求，认真朗诵，精神状态佳。

2、学生的英语朗诵的语音、语速、语调都比上学期有一点进步，但是有个别班对抽到的课文不熟悉，对一些长句的单词发音不到位；

3、有部分学生对课文内容不是很熟悉，读书的速度拖拉。

今后的改进措施：

1、增加朗读的频率，如在每节课课前几分钟有计划地安排朗读课文的内容，降低学生的遗忘率；

2、利用、安排好每天的朗读时间，认真检查学生的朗读情况，尤其是三年级的，如果英语老师不能到位的，要提前与班主任沟通、安排好；

3、有效率地布置每天的朗读内容，教师要检查跟踪到位。

2英语朗诵比赛活动总结

为了更好地开展第六届体艺节，营造学校的英语氛围，提高学生的英语朗读水平和朗读兴趣，并检阅学生的英语朗诵情况。在xx年12月3，4日周三，周四早读时间进行了全校性的英语朗诵比赛。

通过师生们平时的努力，同学们朗读英语的语音，语调都很不错，语速也正常，但存在有个别学生是喊读的。

比赛中做得较好的是一(2)班，二(1)班，能结合动作来朗读，学生的积极性高涨。三年级朗读单词时加上中文，学生记单词较牢固。

不足的地方，如：低年级朗读let‘slearn，let‘schant的句子时，单词含糊，发音不够准确。中高年级朗读词形相似的词汇时易混淆，如：it读成its，有个别单词的尾音吞掉了。部分学生朗读较急躁，并喊读。

在此次活动中，存在有好的和不足之处，希望在日后的教学中，发挥老师个人的良好语言素质，扬长避短，改正不足之处。

3英语朗诵比赛总结

朗读是学好英语的基础，也是说好英语的前提。作为英语起始教学的小学阶段，朗读显得尤为重要。为了检查我县各小学学生英语朗读的情况，也为了提高学生整体朗读水平，让学生说好英语，让老师重视语音、语调的训练，根据我们教研室计划，于11月17日在会同一中进行了会同县首届小学生英语朗读比赛。除一完、二完、三完各派两名选手参赛外，其余各校选派一名选手参赛，其选手应是由学校初选后推选出来的，规定由五年级学生参加。

这次比赛，得到了一完小领导和英语老师的大力支持和配合。派出的两位英语小主持口语流利，主持大方得体，给比赛增色不少。大多数学校也都作了精心的准备，英语辅导老师付出了辛勤的劳动和展示了各自的聪慧和睿智，将参赛选手的优势发挥的很好。特别是一完小、二完小、连山小学、团河小学、若水小学、广坪小学的学生，都有比较精彩的表现。表现较好的学生普遍声音清晰，发音准确，有较好的语调，语速适中，朗读流利。个别学生不但展示了自己较高的语音素养和学英语的天赋，而且以独有的气质展示了当代小学生的风采，给其它学校提供了学习的榜样。但同时，通过这次比赛，我们也看到了我县小学英语教学的确存在诸多的不足。

首先，部分学校选派的选手根本没有朗读的胆量和欲望。有好些学校的选手对自己的朗读没有自信，以致声音小到连坐在前排的评委都听不见。特别是有一个选手在刚刚朗读了两句后，突然卡在那里，怎么调整都再也无法张口，只好以憋出眼泪收场。

其次，朗读水准堪忧。大多数学生音准存在问题，更谈不上流利。且发音技巧方面没有得到专业的指导，如连读、重读、弱读、不完全爆破音，升降调的变化、节奏等。还有些选手基本上是以唱读形式进行，或一个词一个词分开朗读。稍好一些的学生也存在吞尾音，喊读的情况。

再有，学校英语老师根本没有重视语调、语速的训练。这次朗读比赛，所选材料字数基本持平，朗读所花时间应该基本相等，但选手在朗读时快慢不一，导致有些学生草草收场，完成任务式的来参加比赛。

最后，还需指出的是，部分学校老师没有引起足够的重视，没有对学生加强辅导，导致学生表现欠佳。教研室早已将朗诵材料提前下发至各个学校，目的就是要求各校英语老师积极辅导学生，并以此为契机，给全校营造一个大声朗读英语，学好英语的良好氛围。可是，通过学生的表现，有部分学校明显只是应付，缺乏集体荣誉感，没有利用好机会，让自己的教学更上一个新的台阶。

比赛虽已结束，但要我们考虑的东西还多。在此，给各位一线的英语老师们提几点个人意见。

1、老师应发挥好表率作用，利用自己的专业优势吸引学生，让学生想读，能读，会读。老师应就读音方面的技巧日积月累地坚持灌输给学生，让学生养成良好的朗读习惯。需要指出的是，我们有些英语老师也需要不断学习，不断练习，从面纯正自己的语音，优美自己的语调，从而较好地来感染、熏陶学生。

2、增加朗读的频率。除学校安排好的晨读时间外，应在每节课课前几分钟有计划地安排一些朗读内容，提高学生朗读的兴趣和责任心。

3、安排好每天的朗读时间，让小组长认真检查学生的朗读情况，尤其是小学低年级学生。并要求小组长作好相应的登记。

4、及时检查学生朗诵情况。如每节课留一部分时间检测几个学生的朗读情况，对存在的共性问题要集中反复训练，个别问题则单独辅导。

5、开展多种形式的课堂朗读训练。英语朗读要采用形式丰富的朗读才能更有效地吸引住学生。如：分角色读、“开火车”读、小老师领读、小组比赛读、男女生比赛读等，给学生提供足够多的展示机会，满足他们的表现欲望。

6、建立奖励机制，激发学生的朗读欲望。可在班级中设立“英语朗读明星”，“英语朗读进步星”。

7、老师要多听学生单独的朗读。在教学中应多创造机会倾听同学的单独朗读，这样才能准确发现各个学生朗读存在的问题，并可以及时纠正。

我们当然也知道：培养好学生的英语朗读能力，决不是一朝一夕的事，它需要老师平时教学中的积累，需要老师的辛勤付出，需要老师的闪光智慧……只有这样，我们才能真正将英语的朗读教学当作提高学生英语素养的一个法宝。

4英语单词、朗诵比赛活动总结

现代社会里，一个人除了学习自己的母语外，掌握一门外语已经是融入现代社会的通行证。英语是21世纪的必备工具，在现在的社会，不懂英语，就像是文盲一样。英语是第一国际语言，英语在个人生活、国家发展、国际关系中起的作用是不可忽视的。因此作为义务教育的基础阶段，小学的英语教学一定要做好、做细。我校本学期就特地举行了三至五年级的英语单词比赛和英语朗诵比赛，此次比赛同学们都积极参与，全力备战，气氛良好。作为一名从旁组织的教师，经过这次比赛后，我有了一些感想。

举行这两项英语比赛对同学们产生了不同的影响和作用。自从老师向同学们公布了本学期有英语单词比赛和朗诵比赛后，许多同学都表现雀跃，其中也有一小部分同学表现得较为担心。雀跃与担心过后，同学们并没有把这次英语单词比赛抛诸脑后，很多同学都积极备赛。勤奋的同学变得更加积极，中段和中后的同学也变得自觉起来，背书的速度和效率也得到了提高，只是部分后进生表现稍逊。由此可见大部分同学对这次比赛较为重视，从而让我深思。同学们为何会对这样的比赛表现雀跃，又为何会对这样的比赛产生担心呢？又为何会对这样的比赛无动于衷呢？

我想主要是有以下几点原因：

一、表现雀跃的学生大部分都是班里的优秀学生，她们平时的学习里很自觉，上课认真积极，所以她们的基础扎实，而且有着浓厚的学习兴趣。对于参加比赛她们没有过多的担忧，反而高兴，这是因为她们认为比赛能让她们展现自己的英语风采，是一个检测自身英语学习成果的测试，更是一个与身边的伙伴交流和一比高下的好机会。优秀的学生一般在学习中喜欢跟自己的伙伴比较，因此表现雀跃的学生是因为她们能展现自己的英语风采，同时能与身边的伙伴一比高下。

二、部分中段和中下的学生表现担忧的主要原因是她们对自身学习缺乏自信心。此次比赛是全体性的，也是一个互相角逐的竞赛场，大家的英语水平有多高将会通过这次比赛一一呈现。小学生之间都有比较的心理，由于觉得自身的英语水平一般，所以出现了担忧的表现。

三、表现得无动于衷的学生一般都是些后进生，她们部分人可能对自己的英语学习已经完全失去信心，觉得这样的比赛只是成绩优秀的同学的舞台，是自己遥不可及的，自己压根没有能力跟别人争取，倒不如放弃。因此后进生对这类的英语比赛丧失了兴趣，丧失了积极性，丧失了信心，继而变得无动于衷。

从不同阶段学生在这次英语比赛中的表现，让我有了新的认识和感概。举行这类比赛对优生有着良好的积极影响，促使她们更加勤奋，而且英语学习的兴趣变得更加浓厚了，这无疑是我们举办英语比赛的最终目的。不过老师只看到比赛对优生所产生的积极影响，而忽略了比赛对中段学生和后进生影响。针对英语比赛对中段和后进生的影响，老师也该做出反思，同时想方设法帮助这大部分的同学。老师可以从以下几点来帮助这些学生：①针对中段和中下的学生老师应该多鼓励和帮助她们。首先，增强她们心理的自信心，告知她们只要自己比别人多用工，抓紧赛前仅有的时间，她们仍然有机会取得傲人的成绩。其次，多帮助她们。单靠老师一人的辅导效果是有限的，所以要鼓励学习优秀的同学帮扶带。做好学习优秀的同学的思想工作，让她们认识到帮助其他同学复习的同时也在帮助自己复习，是一个既能乐于助人，又能提升自己的美差。②针对后进生，老师首先要给他们做思想工作，帮助她们卸下那无动于衷的心理现象。告诉她们尽管能争取到奶酪的机会可能比其他同学小，但假如比赛还没有开始就放弃，那你只能永远做失败者。反而积极去争取还又有一半的机会。相信没有哪个学生想做失败者吧！

总的来说，每个学期举行这样的比赛对大部分的同学是有着积极影响的。而要怎样令到比赛对每个同学都有不同程度的帮助呢？这就需要老师们多观察学生对比赛的热衷度，尤其是中段、中后生和后进生，继而实施不同的帮助，尽量令到每个学生通过比赛有所得益。这样我们的英语比赛才能达到最终目的。