质量大讨论心得体会

1质量提升大讨论学习体会

要全面提高小学教育教学质量，我认为务必要从以下各个环节入手，逐一发现问题，解决问题，提出改进的方案并付诸实施。

一、不断提升教师专业水平是提高教学质量的前提

现在多数孩子的家长希望自己的孩子能有一个有敬业、爱生、有较高的教学能力的教师来教。我们的教学生活是课堂，师生的合作教学的阵地是课堂。

我们追求课堂教学的高质量、高效率，我认为首先要求我们的教师应该是一位高质量、高效率的教师，高质、高效的教师是进行高质、高效教学的基本前提。那么如何才能成为高质量、高效率的教师呢？我觉得惟有不断提升自己的专业知识和教育教学能力。

陶行知说过：惟有学而不厌的先生，才能教出学而不厌的学生。教师需密切关注自己专业的发展。一定要跟上自己所教科目的发展趋势。只有通晓专业知识，才能选择、计划并实施最有效的教学。通晓教育学心理学知识，教师才可能依据教育教学规律、学生身心发展规律实施教学，以取得高质、高效的教学效果。（最近市局组织的心理健康教育轮训的原因）

二、良好的师生关系是提高教学质量基础

我认为在教师的专业知识和教学能力都具备的情况下，教师热爱学生是教育好学生提高教学质量的先决条件之一，尊师爱生是师生对话的感情基础，二者是相辅相成的。（举本校教师例子）

三、上好每一节课是提高教学质量的关键

上好每一节课是提高小学教学质量的关键环节。而上好每节课的基础就是：不备不教，是课就要备，而且要做到精心备课。我认为备好一堂课一定要根据学生的整体能力、体质基础、学生的心理素质水平和思想品德设计好因地制宜、新颖和利于授课的环境，再加上生动、形象的教学方法，这样才能达到预期的教学效果。（电子白板教学）

课的中心部分是一节课的核心，课的教学目标的完成，教学质量的高低关键就在这个部分，所以课的开始和结尾都要紧密围绕课的中心来进行。重点处教师要进行强化、加深对重点内容的理解和记忆，使教学内容得到提升。

四、按时保质保量地完成每次作业是提高教学质量的保证

那么如何才能使学生做到按时保质保量地完成每次课后的作业呢？做到布置必做、做好必批、批完必讲评，讲评完必清，清完方罢休。一旦这个作业布置下去了就一定要求保质、保量的完成。一定要让学生感受到你对这个作业是很重视的，这个作业也是很重要的，是一定要完成的。

五、培优扶差是提高教学质量的重头戏

要提高教学质量，培优扶差这项工作是必不可少的。我们老师要时时刻刻做到关注两头学生的成长状况。

六、健康的身体、良好的心态是提高教学质量的重要保障

教学的过程是教师的教和学生的学的共同活动的过程。这其中包括教师和学生两个主体，要提高教学质量，需要教师和学生双方拥有非常健康的身体，师生双方只有拥有了健康的身体，教师的教学过程和学生的学习过程才能得到强而有力的保障。（心态：去功利化）

当然，提高教育教学质量需要多方面的支持和保障，方法也有很多很多种，方式也不尽相同，但不论何种方式、方法都需要我们倾心倾力去完成、去实践，这样才能取得成效。正所谓“一份耕耘一份收获”。最重要的是用心地去做教育，才能教育好学生，才能提高教育教学质量。

2提高教学质量大讨论心得体会

本学期我任九年级3班和8班的数学科教育教学，自从参与提高教学质量大讨论后，我深刻反思了自己在教学过程中的各种教学常规工作，下面是我对两个班级的数学科教学的反思和提质措施。

九（3）班学生数学科基础差，七、八年级的数学科基础知识都没有学会，或者没学，基本技能和方法更是无从说起；没有养成好的学习习惯，上课坐姿不端正，歪东倒西的坐着，有的还干脆趴在桌子上，根本没看黑板，甚至有打瞌睡的现象，或者是老师在上面讲，学生就在下面也讲的这种不良习惯；甚至有严重厌学的学生，家长不重视，老师也懒得去管，学生一幅无所谓的样子。所以，本学期打算从这几个方面入手来抓，希望能够进一步提高班级数学成绩。

首先，纠正学生上课坐姿，管好课堂纪律，向45分钟要效率。与学校政教处提出的上课纪律相结合，制定出本班上课纪律要求，如：双手在上课时间必须放到课桌面上，在没有记笔记时不得玩笔等，整节课45分钟坐姿必须端正，不得东倒西歪，更不得交头接耳讲话，讨论题必须经过上课教师许可，不得打瞌睡，有违纪的一律作出严肃处理，并写出深刻反思（至少写500字，写3次以上）在班上宣读，再由学生间互相监督，再有违反的由学校政教处作出纪律处分。

其次，从最后一名学生抓起，重视七、八年级和九年级基础。找出班上最差的几名学生，一对一的帮扶，由成绩相对较好的、学习态度端正的学生与最差的几名学生建立互助对子，成绩出由两人的平均数来确定，树立典型，让全班学生看到希望，调动学生学习的源动力，平常在上课过程中，重视渗透七、八年级的基础知识，调动学生的学习积极性，将新旧知识联系起来讲解，把基础差的学生都能调动起来。

再次，提高课堂效率，倡导高效课堂。每节课前5分钟可以采用讲故事、笑话的形式提高学生的注意力，在学生注意力集中的情况下快速开展课堂教学，抓住九年级学生学习集中的二十分钟把课堂要学习的内容高效的学习下去，课后备课要将充分考虑学生的实际情况，要想尽办法让学生爱学、会学、学会，也要思考如何在课堂45分钟中让学生既要学会课堂要求的内容，更要加以巩固，要让学生一学就会，更要一做也要会做、会写。

九（8）班数学科基础较好，学生学习习惯较合理，但是学习方法不太科学，学起来比较累，感觉不到学习产生的快乐，还有就是学习效率不高，做题速度太慢，会做，但是花了太多的时间去做，本来只要一分钟的要十分钟甚至更多的时间，从而睡得太晚，对第二天的学习不利，对学习数学有兴趣的学生太少，只是觉得该学，要学，而没有学会如何去轻松学习、快乐学习。为了让他们能够快乐学习、轻松学习，我决定从以下几个方面去改善。

首先，提高课堂效率，精选课堂学习内容，精选课堂作业。课后多与学生沟通交流，并检查学生的课后作业实际，比如：数学点拔的完成情况，态度与正确率都要查看，还有学生的思想动态，这样才能充分掌握学生的实际情况，这样才能在备课环节，考虑到学生的实际情况，哪些知识点是要精讲、详讲的，而哪些学习内容只要略讲就可以了，这样才能有的放矢去做好教育教学工作。还要考虑到九年级学生的接受能力和时间限制，九年级基础较好的学生一节课能高效学习的时间是上课开始后的第九至三十六分钟，因此，要在这大约二十七分钟之内高效的完成教学，我就必须在备课时精确的备好这二十七分钟的内容，其它时间就不能学太多了，如：在前面的九分钟我就可以采取用一定的情境引入，只要能调动学生的学习积极性就可以了，而在后面的时间就可以加以巩固了，新知识及与已学知识的联系就必须放在中间的二十七分钟之内。

再次，多与学生探讨学习方法，提高学生学习效率。我发现，班上的学生学习自觉性还是有的，得是主动性还是不够，可以自觉完成老师规定的作业和预习内容，但是不能主动去看书，点拔书上错题点评是需要自己去看的内容不能主动去看，这就要平常多去与学生沟通，为什么自己要去看，看了有什么作用，要让学生觉得那样才能提高学习的效率，才能在自己做的时候避免犯同样的错误，才能提高做题的速度和效率。

再次，家庭协助，完成错题收集。调动家长的积极性，要求有能力的家长参与孩子的在家学习过程，耐心做孩子思想工作，提高孩子学习成绩，主动与学校联系，了解孩子在校表现。与家长共同探讨家庭教育，营造全社会关心孩子的氛围。考试过后，分析孩子成绩不够理想的原因，除了计算能力的贫乏，还有对题意的理解是否也有问题，把错题改正过来，并认真分析错误的原因写在错题收集本上，做好总复习的第一手原始资料。

最后，我相信，只要规范教学过程，提高教师自身的素质，培养学生良好习惯，学校、家庭、社会紧密配合，教育质量一定能稳步提高。

3提高教育教学质量大讨论——心得体会

提高教育教学质量是学校和教育部门落实“三个代表”的具体体现。各行各业都在通过不同的方法和渠道尽最大的努力在扎实的实践着为人民服务的宗旨，学校应该怎么办？教师应该怎么办？一句话：努力提高教育教学质量！

什么是“教育教学质量”？不同的人有不同的认识。

1、有的人认为“高分数”就是高质量；

2、有的人认为“能力高”“有创造性的思维水平”就是高质量。

这两种认识都是正确的，因为这是广大的学生家长所期望的。家长和学生的需要和愿望就是我们学校和教师的努力方向。

当前，我们所进行的新课程改革正是为了全面达到提高学生的创造能力和学生的学习成绩。所以把握好新课改的精神实质，探索出适合我国国情和当地实际情况的实施新课改的具体的措施和办法，将新课改落到实处，全面完成上面提到的“双重任务”是我们的当务之急！是当前提高教育教学质量的具体实施。我们应该怎么办呢？

1、要加强学习，尤其是教育教学理论的学习，当务之急是有关新课改的理论学习。难点是要有针对性的进行学学习。要从“如何提高教育教学质量”“如何完成双重目标”的角度和高度来进行有目的的学习。学了就能够有所收获才行！这个问题是个认识问题，比较容易解决。

2、相对而言，难度更大的是提高教育教学质量的具体措施是什么？不解决这个问题，空喊口号不会解决任何问题。而且会起到相反的作用。怎么办呢？也很简单——每个教师都要从自己班级、学科、学生的具体情况出发来进行科学而深刻的思考——从教学工作的实际问题出发来进行思考。为什么要这样？因为我们的目的就是要解决我们自己工作中存在的问题。

3、思考的出发点应该是——完成“双重目标”。我们多数教师的实际的情况是：对单纯的提高学生考试成绩有比较成熟的办法（是否科学合理暂且不论），对提高学生能力和开发学生的思维品质却感到无从下手。于是就出现了一味追求“高分数”的想法和做法。这种想法和做法是无可厚非的。为什么说是无可厚非的呢？因为“高分数”是学生所追求的、是教师所追求的、是家长所追求的、是学校领导所追求的……我们一定要想尽一切办法提高学生的成绩！只有提高了成绩，才能说我们的课改是成功的，我们教育部门的工作是成功的，老百姓才会满意，才会认可。这一点是很重要的，一刻也不要放松！在这个意义来说，就是“分数”决定一切！达到这个目标就行了吗？就是对学生负责了吗？家长就会真的满意了吗？如果真是这样，我们的工作就好干了，也就不用下这么大的气力来进行新课改了。我们还有一个非常重要的目标没有实现——培养学生的能力和发展学生的思维品质！如果不实现这个目标，懂事的学生不满意、多数家长不满意、社会不满意、我们自己如果优点良心的话也不会满意！有的同志可能要说这个目标太难了！还有的同志可能要说这个目标和“提高成绩”相互矛盾，二者不可兼得。这个目标难吗？俗话说“会者不难”，认为难是因为我们还不会，还需要学习、需要探讨。不学习、不探讨行吗？不行。如果真能行的话，我们倒是轻松了、舒服了，学生可就倒霉了。这个矛盾真的是不可调和，二者不能兼得吗？也不是。首先，从理论上说就不通。学生有了“高能力”有了“良好的思维品质”不是更加可以考出“高分数”吗？问题究竟出在哪里？这个问题比较复杂，要进行具体而细致的分析，但是有一点是肯定的——我们的日常教学行为出了问题！主要的、最突出的表现是我们的教学的主导思想是错误的，我们给自己的定位是错误的！总根源就是：单项灌输知识。这样的做法使得我们的学生越学越死板，成绩越高头脑越笨。是否可以从这个角度来思考怎样实现我们的“双重目标”呢？希望我们每个同志都在这个方面动动脑筋，是会想出办法的。如果能够从这个角度想出办法，有了相应的措施，我们也就找到了落实新课改的好渠道，我们的目标实现了，新课改成功了，学生、家长满意了，我们自己也高兴了，社会对我们的评价也就好了……。我们何乐而不为呢？

要从实际出发想出办法，要肯吃苦、要实干，不要图清闲、图舒服、图自己好受就固步自封，就不再努力……这样不好，无论对谁都不好。