高二英语期末考试总结

1高二英语期末考总结

一、期末考小结

期末考试各班平均分及在市里的排名：(共38所学校)从表中可以看到：第一层次的班排名比较靠前，基本能达到学校的要求。而第二层次的班级排名已经到了最后面。学校要求第一层次班级平均分排名至少在第11至15名，第二层次的班级平均分排名应在第16至20名。现在全年级平均分排名在第27位；合格率排名第26优秀率排名第27位。这样的成绩说明了我们的教学仍然存在一些问题，现总结如下：

听取信息得分率最低，为18.6%。其余各题得分率都在30%-40%左右。单项选择丢分较多，原因是：这是旧题型，平时练得较少，因此学生掌握得不好。学生写的能力一直都是弱项，平时虽然练得较多，但效果不明显。阅读能力也需要加强。

二、试题分析

整套试题的设置有以下几个特点：

1)考查目标合理、明确。突出了能力立意。体现在立足语篇，强调读写能力的考查，读写包括完形填空占全卷总分105分。

2)考查内容符合新课标要求。尤其在情感态度与价值观考查方面比较突出。如：阅读(B)残疾人的拼搏精神，阅读(E)如何走向成功等话题。其他内容包括听力内容也贴近生活，时代感较强。如：阅读(A)现代人发电子邮件的习惯，阅读(C)美国老年人的生活等。

3)考查形式多样，考查知识覆盖面大，容量、难度适中。选择题几乎覆盖了高二教材全部语法项目，且题干材料的选取具有严谨性。适度的试题容量也对学生词汇量进行了考查。从考试结果看学生得分从110到90，80，70，60，等各个分数段人数由少到多。这说明试题有梯度，有较好的区分度和一定的难度。

三、反思

通过试卷分析，在今后的教学中应侧重以下几点：

1、更加重视实际使用英语能力的考核现在的考试主要考查语言运用，即在实际生活中听说读写的能力。考试内容与教和学的内容并非简单一致。大多数人认为课本里讲什么就应该教什么，从而也就应该考什么，其实现在的考试并非如此，考试对语言知识是重视的。但它看的是会不会在具体的语境下灵活运用。因此平时的教学除课本教材外，还应充分挖掘校本教学资源。

2、重视语篇的作用，在活的情景中考查突出语篇的作用，即通过语篇考查听、读、写的能力，而不是孤立地、无上下文的分句式的考查，考听力是在对话和短文中进行的；阅读与完形的考核是以短文的形式出现的；写作也不是仅仅让你写几句话，而是要连贯成短文。

3、阅读理解能力，词汇量的考查力度加大。必须在教学中重视阅读量的积累和词汇的教学。

4、增强学生学习英语的积极性。

5、加强学法指导和培优辅差。高二英语第二学期备课组计划高二备课组指导思想以中国共产党第十六次全国代表大会精神和“三个代表”的重要思想为指导，深入学习邓小平理论，坚持以人为本的科学发展观；全面贯彻党的教育方针，全面提高教学质量。认真学习普通高中教学水平评估方案，抓住创“示”创“优”的机遇，深入宣传厚街中学的办学理念、办学目标、办学特色。深入学习新课标、实践新课程、用好新教材。争取提高三率，为将来进入高三打下良好基础。加强理论学习。今年是教学质量提高年，要按“时时讲质量，人人讲质量”的标准严格要求自己。认真学习新课程理论，把握教学的方向。主要学习内容为《英语模块教学与考核要求》、《英语课程标准》，《走进新课程》，《自主学习理论》，《合作学习理论》等。新教改要求师生互动，着重调动学生的积极性和参与性，从中培养学生的口语能力和探究性学习的能力。在教学中要充分确立学生的主体地位，发挥教师的主导作用；要面向全体学生，因材施教，发挥不同学生的特长；帮助学生养成正确的学习方法和技巧，提高学习效率；不断努力改进教育教学方法，提高课堂教学质量。

落实、细化教学“三七七工程”，狠抓课堂质量。每位老师在课堂教学中要注意达到知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三统一，都要以一节好课的七个要素(明确目标、激情投入、巧于设问、及时点评、精讲精练、拓展创新、善用媒体)来要求和对待自己的每一节课，都要认真做好日常教学过程七个环节(备课、讲课、练习、批改、辅导、考试、评价)的各项工作。组内老师要经常互相听课，进行课堂教学大练兵。每节课都要有教学反思或教学手记。加强集体备课。每周召开一次备课组会议，分析学生学习情况，指出存在问题以及提出解决办法。确定每个单元的重点和难点，分工精选复习资料，做到资源共享。

开展第二课堂活动。第二课堂活动作为课堂教学活动的补充，是学校教学活动的重要组成部分，是提高教学效益的重要手段之一。因此，本学期要继续开展丰富多彩的第二课堂活动，进行培优辅差。将举办英语词汇竞赛、英语阅读竞赛和英语写作竞赛。建立传、帮、带机制。备课组老师要团结协作，要经常一起研究教材和教法，交流教学体会，总结经验。加强教学交流与合作。结对子的名单如下：科研促教。备课组课题为《英语情感化教学模式构建与实验研究》，现已经得到市的批准，成为市的立项课题。我们要积极参加课题研究活动，通过科研促教学。

抓好早读质量。星期二、四、六为英语早读时间，要培养好科代表，认真组织同学进行早读，定好内容，多背单词和句子，并有检查的措施。

此外，要抓好作业的布置和检查，每两周进行一次课堂小测试。每天在上课前用五分钟时间听写单词，狠抓词汇量。周一、四晚七点为英语听力训练时间，每位老师要监督好本班的学生认真参加训练。阅读和写作训练要贯穿到整个教学的过程，做到持之以恒。教会学生做题的方法，提高做题速度和考试技能。争取成绩有较大的提高，努力达到学校的要求。

2高二英语期末考试总结

一、试卷分析

本次英语试卷总体难度比较适中，一是句子部分，词的用法和语法考得较全面；二是突出对重点语法知识的考查，着重考察上半学期所学的重点知识；三是注重能力，考查对文章的概括能力、推理能力和综合能力等方面；四是强调在一定的语境中使用学过的语言知识。在书面表达题中，学生有话可写，不会感觉太难。

二、学生考试情况及问题分析

本次考试全级平均分64分，全级优秀率11%，及格率是37%，全级最高分95，最低分29。

1、学生基础知识掌握不够扎实。

试题中的大部分题目主要还是考查学生基础知识掌握的情况，但学生的英语基础知识掌握不够扎实：如不少学生出现了一些单词的拼写错误，特别是某些词的变化形式，如“successfully”的错误率比较高，说明学生对一些基本知识的形成缺乏足够的了解；如在“书面表达”部分，很多学生用英语表达基本意思的正确程度不高，出现了不少基本词汇和时态的误用，基本句子结构掌握也不够扎实，说明学生运用基本语言知识表达思想的能力有待于进一步提高。

2、学生把握语篇和处理信息的能力不够理想。

根据阅读理解第二篇短文的答题情况分析，不少学生从整体上把握语篇，处理信息和运用信息解决问题的能力还不强。

三、主要改进措施

1、充分利用直观教具和电教手段，创设良好的语言氛围，设计丰富多彩的教学活动，始终把激发学生的学习兴趣放在首位。

2、创造性地使用新教材，夯实英语基础，引导学生梳理知识，掌握语法规则、习惯用语等基础知识，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力。

3、在平时要通过阅读培养学生阅读多种文体的能力，如何从文章中获取信息的能力和运用英语解决实际问题的能力。在训练中要注意方法的多样化和灵活性，同时，启发他们学会运用多种不同的方法来表达同样的思想，逐步培养良好的英语语感，提高英语语用能力。

4、设计全面、高效的课外作业，并进一步培养学生良好的书写习惯，做到整洁、规范、正确地书写。尽可能减少书写不规范等不必要的失分。

5、对于个别基础薄弱的学生应给予学习的信心和耐心辅导，教师注意激发学习积极性，引导学生端正学习态度，掌握良好的学习方法。在上课和平时作业方面多些关注和督促。

3高二英语期末考试英语试卷评析和反思总结

一、对期末试题的总体感受

这次县统考试题的命制无论从技术层面或文化层面都体现着教学新导向、新思维。同时也较好地体现了语言灵活性和严谨性的结合，较多地考虑语言逻辑、语言文体，也尽可能地显现出技术方面的难度、区分度等因素。

（一）书面表达目标更具体、更准确

书面表达是主观题中的个性题，它不仅考核学生表述能力，同时也表现命题者设题的本体思维。这次期末试卷进一步说明实用性的交际行为是命题的主导思想。设题以主观表达的形式为客观存在的信息服务，有效地控制了考生非正常性发挥的可能性。从本质上体现了生活化和实用性，同时，也培养学生的思辨能力。所谓“客观”，就是不在表述过程中挟带自己的倾向性，这使“表达”完全达到预期的写作目的。

从历年的高考试题看，书面表达题已逐渐展现了新的命题，从单纯的单向思维表达进入到复合的多向思辨表述，这不得不引起我们日常教学的注意。

（二）听力测试强调信息判断和信息提取

此次听力仍以结合实际为主，强调信息的直接摄入。单从设题就可以看出这一点：以What设题考查信息主旨的就为13题，占总数的65%。此外where与When共6题，可见听力题的设题以稳妥推进为主导。

听力题的命题风格为对话和独白尽可能放在现实的不完全相同的情景中来体现不同的交际场景。同时必须是合适的交际行为和交际目的。

反观听力测试对教学的导向，值得一提的是我们给予学生听说的机会并不多，更多的是“提供”读背的“机会”。同时需要注意的是听力测试的力度将在近几年不断地加强，甚至在语速上以及在生活化方面注入新意。

（三）单项填空，以语言代语法。

单项填空总是体现在听、读、写中无法设计的语言点上。这次期末考试的试题中的单项填空，强调了语言的情景语境，更注重基础，包括生活的、文化的、语言的、综合的。试题设计易难度合适，是考查语言基本能力及语感的较好体现。

此外，语法必须有语言丰厚的文化背景作为基础才能考核，而不是仅求其形。这一试题给我们的启示是：语法教学求其淡而忌其腻，求其实而避其虚。

（四）完形填空，注重整体，注重综合这次期末考试的完形填空与其他题比较属较难题。篇章所涉及的是生活哲理，一改过去仅从科技角度议论的常规模式；而且以叙述性文字表述了隐含在一些看似很简单的人生小事中。然而在做题时，特别要求通读全文，从客观上驾驭微观信息的判断。此题的命题思想真正体现了以语篇代词语分析，进而得到较完整信息，判断上下信息的关联。可见在命题过程中为体现“完形填空”的特征，表现设题的精巧，命题人真是煞费苦心。

完形填空题正确地把握了以整体思维代替局部思维的阅读习惯，使信息综合与整合在阅读过程中的要求更有说服力，更具导向性。完形填空，首先要完其意才能完其形。

（五）阅读为理解，理解是阅读。

这次期末考试的阅读篇章与去年比较，语言风格不同，提供信息的方式不同，展开问题内容不同，设题重点也有不同。

这次的试题更注重生活化，应该说这也是高考英语改革有力的举措之一。英语阅读的内容应该符合与年龄心理相适应的阅读条件，这是教学原则，更是命题原则。此次命题，很好地把握了这一点。

阅读的第一层面是理解，第二层面是思考，以及对所理解信息形成的内心思维构造。考试本身也具有教育性。

纵观这次期末考试英语试题，无论是在取材、设题方法、命题思维导向以及对教学的引导上都起到了良好的启示作用。

二、考试成绩简介

三、讲评程序

1、对查答案：用电脑多媒体幻灯片展示全部选择题答案，让学生对查。

2、重放听力录音，择难题进行复听评讲。

3、逐题分析讲解单项选择题。

4、分析讲解完形填空。

5、分析讲解阅读理解试题。

6、分析讲解任务型阅读。

7、公布书面表达参考范文。整个试卷评讲用时两节课。

四、讲评效果

从以上程序可以看出，整个评讲程序比较传统直线，基本上做到了面面具到。在二班讲评时，由于学生基础教好。重点主要放在完形填空和阅读理解两个部分，课后学生再提问题的较少。17班是年级文科班中较薄弱的一个班，学生基础普遍较差，几乎作到了每题必讲，但讲评效果很不理想，课后仍有不少学生提问。

五、评析反思

1、应因班制宜，适当调整评析课时。

对基础较好的二班没有必要用时两节课，从成绩统计表可以看出，近60%的学生得分都在100分以上，表明多数学生对多数试题已经成功解决，若再用过多时间对试题进行详讲，将势必浪费多数学生的宝贵时间。而基础较差的17班两节课又不能全部解决问题，评讲时间应安排充裕一些。

2、听力讲评应及时进行，既可节约讲评时间，又可以增加讲评效果。

本次考试直接使用了期末考试英语听力磁带，但是，讲评在试卷评改后一两天才来讲评，学生大都忘记了听过的材料的内容，只好从头播放，很浪费课时。应尽量及时讲评，增加训练的实效性。

3、单项选择部分讲得过细，耽误了课时，应有重点的讲解。

这次考试的单选部分试题难度不大，虽然仍有不少学生该部分完成得不太理想，但每题必讲解又大可不必。应抽样分析错误率较高的具有代表性的试题，适当进行比较详尽的例解。

4、完形填空和阅读理解讲解应充分调动学生参与，培养学生的自学阅读能力。完形填空和阅读理解不应分开逐篇讲评，应充分调动学生积极参与分析语结构，对不同的理解进行讨论甚至辩论，应避免教师的评讲一言堂现象。

5、任务型阅读的讲解应结合原文。

任务型阅读是高考新题型，这次考试的任务型阅读比较简单，很多答案可以在文中直接找到，只是学生不太注意用正确的单词形式。还有对句子的结构掌握也不太到位。文章中的定语从句在题目中应该使用分词代替，很多学生不会进行这样的转换。所以在平时教学中还

应该加强语法练习。在这个题型中学生还有个突出的错误就是不会使用一些总结性的单词或短语。所以在平时的英语课堂教学中教师应注意对学生在这方面的引导。

6、书面表达讲评应及时到位。

书面表达是考察学生的英语表达能力，除了讲解学生在作文中的典型错误之外，还可选取部分学生本次所写的短文让学生互评互改，也可以挑选数篇（好中差各数篇）利用投影仪投影展示讲解。不失时机的进行个别帮辅，及时发现具有代表性的错误进行强化讲解。加强与年级备课组其他老师的沟通，借鉴学习提高评讲效率。张贴展示优秀学生的书面表达范文。